八年級生物下冊生物的遺傳和變異第五節(jié)生物的變異教案2（新版）蘇教版.docx

第五節(jié) 生物的變異一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、舉例說出生物的變異現(xiàn)象2、區(qū)別可遺傳的變異和不可遺傳的變異3、舉例說明變異對生物進(jìn)化的意義4、舉例說出遺傳育種在選育抗倒伏、抗銹病小麥等方面的應(yīng)用能力目標(biāo)實踐探索新知的方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過實例，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，促成學(xué)生用辯證的觀點來分析問題二、教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：1.舉例說出生物的變異現(xiàn)象。2.區(qū)別可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并說明變異對生物進(jìn)化的意義。3.舉例說出遺傳育種在選育抗倒伏、抗銹病小麥等方面的應(yīng)用。教學(xué)難點：1.舉例說出生物的變異現(xiàn)象。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課出示圖片，提問：俗話說：“一母生九子，連母十個樣”這樣描述的是一種什么生物現(xiàn)象？（二）學(xué)習(xí)新課出示圖片（形態(tài)各異的生物），引出本節(jié)的目標(biāo)，學(xué)生齊聲閱讀目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案P32頁“自主預(yù)習(xí)，新發(fā)現(xiàn)”一、常見的生物變異現(xiàn)象提問：在世界上能否找到一模一樣的兩個人？從而引出變異的概念：生物體親代與子代之間以及子代不同個體之間存在的差異。變異現(xiàn)象在生物中是普遍存在的?；顒樱赫垉晌煌瑢W(xué)上臺和全班同學(xué)一起做一個活動，找出這兩位同學(xué)的頭部以上的不同的性狀。在教師的引導(dǎo)下，完成活動。教師在黑板上寫出其不同的性狀（從視力、耳垂、眼皮、眉毛、臉型、膚色、頭發(fā)顏色、直卷發(fā)等等方面）。討論：這些不同的性狀為什么不同？是可遺傳變異還是不可遺傳變異討論：觀察生物的變異現(xiàn)象，討論生物發(fā)生變異的原因玉米正常苗和玉米白化苗；韭菜和韭黃引出可遺傳的變異（由遺傳物質(zhì)發(fā)生變化而引起的變異，能遺傳給后代）和不可遺傳的變異（由環(huán)境引起的、遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變化的變異，不會遺傳給后一代）提問：環(huán)境變化引起的變異都是不可遺傳的變異嗎？教師引導(dǎo)。不一定。環(huán)境變化引起的變異一般只表現(xiàn)在當(dāng)代，這種變異是不可遺傳的變異，當(dāng)環(huán)境變化引起遺傳物質(zhì)發(fā)生改變時，產(chǎn)生的變異是可遺傳的變異。練習(xí)：分析下列各屬于哪種變異？、不同人種膚色不同。、雙胞胎兄弟倆一個長時間在室外工作導(dǎo)致皮膚較黑，一個長時間在室內(nèi)工作導(dǎo)致皮膚較白。、把品種相同的花生種在不同環(huán)境，收獲的花生大小不同。、南橘北枳、色覺正常的夫婦生了一個孩子是紅綠色盲。從而引出有利變異和不利變異，變異對生物生存和發(fā)展的意義2、 變異對生物生存和發(fā)展的意義學(xué)生閱讀課本，找出其意義如果沒有變異就沒有生物對環(huán)境變化的適應(yīng)。如果沒有可遺傳的變異，就不可能產(chǎn)生新的生物類型。正是由于生物的遺傳與變異，才使得生物界由簡單到復(fù)雜，由低等到高等，不斷進(jìn)化與發(fā)展。從意義引出變異在實踐中的應(yīng)用三、變異在實踐中的應(yīng)用：培育新品種展示幻燈片，從產(chǎn)奶量不同的奶牛中選擇繁育出高產(chǎn)奶牛。分析原因：不同的奶牛控制產(chǎn)奶量的基因組成不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)量高的奶牛選擇出來，這種奶牛含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)，經(jīng)過繁殖，再從下一代中選擇產(chǎn)奶量多的奶牛，最終可以得到高產(chǎn)奶牛。展示幻燈片，通過雜交選擇出高產(chǎn)抗倒伏小麥。分析原因：通過雜交，低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起，可以產(chǎn)生高產(chǎn)抗倒伏小麥。引出袁隆平和雜交水稻展示幻燈片，香蕉的培育引出誘變育種的概念，采用物理因素（紫外線、輻射等）或化學(xué)因素（秋水仙素等）誘導(dǎo)生物遺傳物質(zhì)變異來選育新品種。舉例：無籽西瓜的培育。展示圖片，引出太空育種，利用物理因素（如宇宙射線等）誘導(dǎo)變異培育新品種（一種誘變育種）（3） 課堂小