化學人教版九年級上冊化學式及化合價之化合價.docx

課題四 化學式與化合價教學設計與反思 之化合價一、教學目標：（一）知識與技能1.知道一些常見元素和根的化合價2.可以結合具體例子解釋化學式的宏觀和微觀含義；3.會根據化合價書寫化學式（二）過程與方法1.學習運用活動探究的方法，主動參與到學習中去獲取知識2.學習運用練習糾錯的方法，邊自學，邊討論，形成良好的思維習慣（三）情感態(tài)度與價值觀通過學習培養(yǎng)學生的推斷能力以及主動發(fā)現問題的能力，通過對離子所帶電荷數與化合價的對照，逐步提高學生類比求新知的能力。二、教學重點：1.對于常見元素和原子團的化合價的掌握2.會根據化合價書寫化學式。三、教學難點：化合價的準確記憶和利用化合價寫化學式4、 教學方法：以觀察、討論、引導發(fā)現為主的科學探究方法。5、 課時安排：一課時六、教學媒體：自制課件七、教學過程：如下教師活動學生活動設計意圖回顧問1：紫色圓圈內的是什么，分別怎么讀？學生回答，重新書寫其化學式，并指出化學式的定義（效果預期很好）。對本節(jié)課第一課時內容進行復習。簡介問2：學生在黑板上書寫自己的答案，教師進行講解不知不覺中導入新課引入問3：物質的化學式是唯一的嗎？怎么樣確定其化學式呢？學生回答：化學式是一定的，但不清楚它們之間的規(guī)律引發(fā)學生思考新課！布置教師做出如下提示：多數離子所帶電荷與元素化合價在數值上是一致的，請?zhí)羁栈顒优c探究：先寫出常見的鈉離子及鈉元素的化合價，后依次類推，填出其他的空將抽象的化合價與已學知識離子聯系起來，在教師具體的提示的情況下，知識簡單化，可以引起大多數學生的興趣，并能快速理解。討論問4：討論二者的區(qū)別與聯系？各小組學生學生進行討論并回答問題學生在類比中發(fā)現并總結該知識點，進而提高孩子自己解決問題的能力！延伸問5：如何書寫以下離子，怎樣推出其離子化合價？學生在原有知識的基礎上可以輕松的寫出原子團，又能依據新知識標明化合價師生共同得出結論練習與討論先獨自完成習題再小組討論對以下題目進行練習，并小組成員間互相訂正培養(yǎng)學生合作學習的意識，以達到共同進步的目的，并起到鞏固新知的作用。媒體展示播放化合價Flash小動畫視頻，并在理解的基礎上，限時背誦記憶，并分組提問！學生積極性較高，反饋較好短時間內完成任務，發(fā)揮學生的潛能，精神集中下的記憶效果更好！應用學生活動：在回答問題的過程中，運用一、二的反饋效果較好，運用三中的十字交叉法理解起來不太簡單，特別是含有原子團的情況培養(yǎng)學生運用新知并提高其舉一反三的能力鞏固練習學生積極答題，正確率較高。通過教師的小結，讓學生進行鞏固性練習，同時可讓學生體驗到成功的喜悅。8、 教學反思： 本節(jié)課的設計理念是：以學生為中心，在其理解力水平上，化抽象的化合價概念為已學知識，即將化合價與離子所帶電荷數聯系起來，使新知識簡單化、具體化，依托舊知識，理解新知識，讓學生建立新舊知識的聯系，課堂及課下反饋較好！另外，吸引學生注意力的除了簡單化的知識外，還有教師詼諧幽默的語言！我對本節(jié)課知識點的分析：根據以往的教學實際，學生學習化學用語是一個轉折點，學懂了的學生覺得越學越有趣，沒學懂的學生就會沒興趣甚至可能學棄了，本節(jié)難點是對化合價的理解及掌握，所以此部分應在學生自己討論并類比的同時進行詳細說明，對于元素化合價我采取分組競賽的方法，速記元素化合價，只有以理解為前提，才能將新知識應用于解題，達到較好