教育心理學(xué)第一章習(xí)題答案.docx

1.教育心理學(xué)的主要研究對象是（A）A.學(xué)生 B.教師 C.學(xué)習(xí) D.教學(xué)2.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（ D）A.學(xué)生 B.教師 C.教學(xué)過程 D.學(xué)習(xí)過程3.被稱為“教育心理學(xué)之父”的學(xué)者是（B ）A.皮亞杰 B.桑代克 C.布魯納 D.維果斯基4.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的心理學(xué)分支學(xué)科，誕生于（C ）A. 1877 年 B. 1879 年 C. 1903 年 D.1913 年5.廖世承在（D ）年編寫了我國第一本教育心理學(xué)教科書。A.1903 B.1908 C.1913 D.19246.被譽(yù)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”的是（ C）A.裴斯泰洛齊 B.卡普捷列夫 C.烏申斯基 D.維果斯基7.教師以非標(biāo)準(zhǔn)化的測驗(yàn)結(jié)果判斷學(xué)生的智力水平,造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)自信心下降，這違背了心理學(xué)研究的（D ）原則。A.發(fā)展性 B.整體性C.系統(tǒng)性 D.教育性8.下列說法中，正確的是（ A）A.美國心理學(xué)家杜威以實(shí)用主義的“從做中學(xué)”為信條，對教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行改革，對教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響B(tài).英國心理學(xué)家布魯納等重視教育心理學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)際的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)為學(xué)校教育服務(wù)，發(fā)起了課程改革運(yùn)動C.蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了以學(xué)生為中心的主張D.人本主義心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)教育與教學(xué)在兒童發(fā)展中的主導(dǎo)作用，并提出了“文化發(fā)展論”和“內(nèi)化說”9.教育心理學(xué)成熟時期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)，(A )思潮掀起一場教育改革運(yùn)動。A.人本主義 B.行為主義 C.認(rèn)知心理學(xué) D.信息論10.( C)即研究如何使學(xué)生共享教與學(xué)過程中所涉及的人類資源，如何在一定背景下將學(xué)生組織起來一起學(xué)習(xí)。A.主動性研究 B.反思性研究 C.合作性研究 D.社會文化研究11.有人把（D ）比喻為“科學(xué)研究的前門”。A.訪談法 B.測驗(yàn)法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.觀察法12.教育心理學(xué)受弗洛伊德理論的影響，擴(kuò)展了研究領(lǐng)域，同時程序教學(xué)興起的時期大致在（ B）A. 19世紀(jì)末20世紀(jì)初 B. 20世紀(jì)20年代到50年代末C. 20世紀(jì)60年代到70年代末 D. 20世紀(jì)80年代以后13.教育心理學(xué)是（C ）的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。A.自然科學(xué) B.普通心理學(xué) C.應(yīng)用心理學(xué) D.理論心理學(xué)14.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（B ）一書，認(rèn)為在生理學(xué)、心理學(xué)和邏輯學(xué)這三個教育學(xué)基礎(chǔ)中，心理學(xué)應(yīng)放在首位。A.大教學(xué)論 B.人是教育的對象C.教育心理學(xué) D.教育心理學(xué)大綱15.依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，按照科學(xué)研究的程序，分析和概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升為教育理論的一種教育科研方法是（C ）A.個案法 B.測驗(yàn)法C.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 D.產(chǎn)品分析法16.當(dāng)需要了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為進(jìn)行研究時，最好采用（D）A.個案研究法 B.調(diào)查法 C.測驗(yàn)法 D.觀察法17.教育心理學(xué)研究中采用的最基本、最普遍的方法是（ A）A.觀察法 B.測驗(yàn)法 C.調(diào)查法 D.個案研究法18.對單一研究對象的某個或某些方面進(jìn)行廣泛深入研究的方法是（A ）A.個案法 B.調(diào)查法 C.測驗(yàn)法 D.觀察法19.同時向一個總體的有代表性的樣本問一些同樣問題的方法是（C ）A.觀察法 B.測驗(yàn)法 C.問卷法 D.實(shí)驗(yàn)法20.教師通過分析學(xué)生近期的作業(yè),來了解其是否掌握了所講述的知識。這種研究方法叫（ D）A.個案法 B.測驗(yàn)法C.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 D.產(chǎn)品分析法21.教育心理學(xué)研究要求研究者牢記被試的心理是不斷發(fā)展變化的，應(yīng)該采用動態(tài)、變化的指標(biāo)進(jìn)行衡量，遵循了心理學(xué)研究的（A ）原則。A.發(fā)展性 B.整體性C.系統(tǒng)性 D.教育性22.在學(xué)與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是（C）A.教學(xué)過程B.教學(xué)手段C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體23.學(xué)習(xí)與教學(xué)的三過程是指（B）A學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程B學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程C教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程和管理過程D.教學(xué)過程、管理過程和評價/反思過程24.課堂自然條件（溫度和照明）、教學(xué)設(shè)施（桌椅、黑板）等屬于教學(xué)環(huán)境里的（A）A物質(zhì)環(huán)境B.社會環(huán)境C.自然環(huán)境D.教學(xué)環(huán)境25.課堂氣氛、師生關(guān)系、校風(fēng)以及社會文化背景屬于（B）A物質(zhì)環(huán)境B.社會環(huán)境C.自然環(huán)境D.教學(xué)環(huán)境26.教育心理學(xué)幫助教師為智力落后 或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生提供額外幫助或行之有效的矯正措施，使其達(dá)到最大程度的發(fā)展。這說明教育心理學(xué)具有（C）A.準(zhǔn)確了解問題B.提供科學(xué)的理論指導(dǎo)C.預(yù)測并干預(yù)學(xué)生D.結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究27.教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致是（C）A.19世紀(jì)20年代以前B.19世紀(jì)20年代到50年代C.20世紀(jì)20年代以前D.20世紀(jì)20年代到50年代28.第一次提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”的是（A）A裴斯泰洛齊B.杜威C.赫爾巴特D.洛克29.20世紀(jì)初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一著的（A）A.教育實(shí)用心理學(xué)B.教育心理學(xué)C.教育心理大綱D.教育心理統(tǒng)計30.根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動的變化的是（A）A.實(shí)驗(yàn)法B.調(diào)查法C.觀察法D.問卷法31.通過分析兒童的繪畫、日記、作品等以了解兒童心理特點(diǎn)的是（D）A.實(shí)驗(yàn)法B.調(diào)查法C.觀察法D.作品分析法32.教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是（A）A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.發(fā)展性原則33.研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)是（B）A.學(xué)習(xí)心理學(xué)B.教育心理學(xué)C.教學(xué)心理學(xué)D.學(xué)校心理學(xué)多選34.教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有（ABCD ）的作用。A.描述 B.解釋 C.預(yù)測 D.控制E.驗(yàn)證35.學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（ ABCDE）A.學(xué)生 B.教師 C.教學(xué)內(nèi)容 D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境36.教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了（BCDE ）幾個階段。A.獨(dú)立時期 B.初創(chuàng)時期 C.發(fā)展時期 D.成熟時期E.完善時期37.教育心理學(xué)研究的基本原則有（ ABCDE）A.理論聯(lián)系實(shí)際原則 B.系統(tǒng)性原則 C.教育性原則 D.客觀性原則E.發(fā)展性原則38.常用的調(diào)查方法有（CE ）A.觀察法 B.產(chǎn)品分析法 C.