2012青島版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元11―20各數(shù)的認(rèn)識備課表格式

課 題第五單元 海 鷗 回 來 了1120各數(shù)的認(rèn)識個性化修改 單元備課【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元【教材分析】本單元是在認(rèn)識了十以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識1120各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)和發(fā)展，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。本單元的教學(xué)內(nèi)容是第7684頁的內(nèi)容，包含有兩個信息窗。第一個信息窗表現(xiàn)的是小朋友歡迎海鷗回來的情景。借助問題“沙灘上有多少只海鷗”，展開對1120各數(shù)的認(rèn)識。在認(rèn)識1120各數(shù)時，結(jié)合使用學(xué)具和計數(shù)器，通過學(xué)習(xí)11，認(rèn)識計數(shù)單位和數(shù)位，再認(rèn)識1120各數(shù)。第二個信息窗表現(xiàn)的是小朋友給海鷗喂食的情景。借助問題“天空中一共有多少只海鷗”和“還剩下多少桶鳥食”，引出計算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的學(xué)習(xí)。xK b1.Co m 【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合具體的情境，能正確的數(shù)出數(shù)量在1120之間物體的個數(shù)；認(rèn)識1120各數(shù)，并能正確的讀、寫。2、在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認(rèn)識計數(shù)單位“”和“+”,認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”；知道1120各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。3、結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算出十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法。知道加減法各部分的名稱。4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識?！窘虒W(xué)課時】3課時課 題第 一 課 時 11 20 各 數(shù) 的 認(rèn) 識個性化修改【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第7679頁【教學(xué)目標(biāo)】http:/www.xkb 1.co m1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，認(rèn)識11-20各數(shù)，知道1120各數(shù)的組成，并能正確的讀寫1120各數(shù)。2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。正確認(rèn)識計數(shù)單位“個”、“十”和數(shù)位“個位”、“十位”。3、讓學(xué)生初步體驗數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得初步的數(shù)感。4、了解估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，滲透估算思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識11-20各數(shù)，知道1120各數(shù)的組成。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，數(shù)位“個位”和“十位”；知道十位上是幾表示幾個十，個位上是幾表示幾個一?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體情境圖、小方塊、小棒、計數(shù)器等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題你們見過大海嗎？今天我們一起去海邊玩一玩吧（課件出示情境圖）。仔細(xì)觀察圖片，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呀？（生觀察后提問：沙灘上有多少只海鷗？沙灘上一共有多少個小朋友？礁石上有多少只海鷗？）同學(xué)們提出了這么多問題，真是善于觀察、愛動腦筋的好孩子。二、合作探究，解決問題1、先來解決“沙灘上有多少只海鷗?”，快來數(shù)一數(shù)吧。（1）你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽聽。（學(xué)生交流）（2）如果一個小方塊表示一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少個小方塊表示？（學(xué)生動手?jǐn)[一擺）（3）堆在一起還不能準(zhǔn)確地看出大家擺的是11塊，你能不能想一個好方法，讓大家一眼就能看出是11?？纯凑l想出的辦法好?。▽W(xué)生獨(dú)立思考，擺學(xué)具并展示。）（4）你覺得哪種方法能一眼看出是“11”？（學(xué)生發(fā)表自己的看法）(5)這一排有10個，表示“1個十”。旁邊還有一塊，表示“1個一”，合起來就是“11”。你也能像這樣擺出“11”嗎？自己擺一擺。（學(xué)生擺出“1個十”和“1個一”）（6）現(xiàn)在你來指一指哪是“1個十”？哪是“1個一”？（學(xué)生分別指出）（7）（課件出示“11”的組成圖）老師也擺出了“11”。（指著“1個十”）這表示什么？這“1個十”對著的位置，我們給它起個名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個十。（指著“1個一”）這表示什么？這“1個一”對著的位置也有一個名字，叫“個位”，個位用來表示有幾個一?！?1”就是由“1個十”和“1個一”組成的。(8)擺一擺14，說一說14里面有幾個十和幾個一（1個十、4個一）。再繼續(xù)擺出15、192、認(rèn)識計數(shù)器（1）剛才我們用小方塊來擺數(shù)，老師這里還有一個朋友，它也能幫助我們來計數(shù)，出示計數(shù)器。（在計數(shù)器上指出）右邊起第一位是個位，第二位是十位。（2）你能不能在計數(shù)器上撥出“11”？（學(xué)生交流撥法）（3）“11”怎樣寫呢？（有1個十，在十位上寫1，有1個一，在個位上寫1。）學(xué)生在田字格中練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并選出較好的展示給學(xué)生們，其余同學(xué)模仿書寫。 討論：11是一個兩位數(shù)，是由兩個1并排在一起寫成的，那么這兩個1的意義相同嗎？（學(xué)生交流得出：意義不同，十位上的“1”表示1個十，個位上的“1”表示1個一。）3、解決“沙灘上有多少個小朋友？（1）學(xué)生數(shù)出共有13個小朋友。（2）你能用我們剛學(xué)過的擺一擺或撥一撥的方式，把13這個數(shù)表示出來嗎？（學(xué)生自己撥珠，互相交流撥法）（3）“13”怎樣寫呢？（學(xué)生獨(dú)立思考寫法并書寫）。4、解決“礁石上有多少只海鷗？”（1）學(xué)生數(shù)出有20只海鷗。（2）想一想，說一說，怎樣用小棒最快的表示20這個數(shù)？（學(xué)生動手操作并演示）。教師板書：2個十是20。（3）你能在計數(shù)器上撥出20這個數(shù)嗎？撥完后試著寫一寫。（學(xué)生討論，交流想法）。教師引導(dǎo)：個位上一個也沒有，用0來表示，0起占位的作用。教師小結(jié)：今天我們通過動手操作，認(rèn)識了1120各數(shù)。板書：1120各數(shù)的認(rèn)識。5、估算教師出示小方塊，請學(xué)生看看，說說大約有幾塊，學(xué)生回答，4塊、5塊、6塊，那么我們再來數(shù)一數(shù)，1塊、2塊5塊。教師再出示一大堆方塊，請學(xué)生根據(jù)以上經(jīng)驗，估算一下大約有多少塊？（學(xué)生估算并交流）。那么我們讓一名學(xué)生上來數(shù)一數(shù)，共計多少塊？5塊、10塊 40塊 象這樣我們從實(shí)際出發(fā)，用眼看大約有多少的過程叫估算。三、拓展交流，內(nèi)化提升1、你能把這些數(shù)按照從小到大的順序用計數(shù)器上的珠子表示出來嗎？看誰撥的又對有快?。▽W(xué)生操作計數(shù)器，表示數(shù)）2、數(shù)學(xué)游戲：（1）比15大的數(shù)是幾？ （2）比16小的數(shù)是幾？ （3）和14相鄰的數(shù)是幾？ （4）和17相鄰的數(shù)是幾？ （5）1個十、3個一合起來是幾？四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用1、課本第78頁的第2題：寫一寫，畫一畫這是一道鞏固數(shù)位知識的練習(xí)題，弄懂題意后讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時提問：你為什么這樣寫？為什么這樣畫？完成后進(jìn)行擴(kuò)充練習(xí)。2、教科書第78頁第3題：按順序?qū)憯?shù)。引導(dǎo)學(xué)生以各種形式對20以內(nèi)數(shù)的排序練習(xí)：（1）從小到大（2）從大到小（3）奇數(shù)排列、偶數(shù)排列X k B 1 . c o m3、教科書第79頁第6題：數(shù)學(xué)游戲先給學(xué)生解釋清楚幾個名詞：大、小、大得多、小得多、差不多。講清楚規(guī)則后，讓學(xué)生同位合作游戲。五、課堂小結(jié)：1、“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？”2、“你能說一說生活中還有哪些地方能用到11-20各數(shù)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識。3、回家用我們今天所學(xué)的知識數(shù)一數(shù)一盒火柴或一盒牙簽有多少根？明天來告訴老師，好嗎？板書設(shè)計：海 鷗 回 來 了 11-20各數(shù)的認(rèn)識10個一是1個十11里面有1個十和1個一2個十是20課 題第二課時 不進(jìn)位加法和不退位減法的學(xué)習(xí)個性化修改【教學(xué)內(nèi)容】教科書第8083頁【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，體現(xiàn)算法多樣化。知道加減法算式各部分的名稱。2、通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、讀圖收集處理信息的能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，體現(xiàn)算法多樣化。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、計數(shù)器、小棒等。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，確定目標(biāo)在進(jìn)入新課之前，先復(fù)習(xí)回顧前面所學(xué)知識。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1120的認(rèn)識，看大家掌握的怎么樣！1.先正數(shù)1120各數(shù)，再倒著數(shù)2011。2.看誰最聰明？（復(fù)習(xí)數(shù)的組成）（1）16里面有（ ）個十，（ ）個一。（2）2個十是（ ）。（3）1個十和3個一是（ ）。3.（復(fù)習(xí)數(shù)位）前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)位，13的個位是幾？十位是幾？從哪邊數(shù)的第一位是個位？齊背：“從右邊數(shù)的第一位是個位，第二位是十位。”4.（口算卡出示十以內(nèi)加減法）開火車口算：6+3= 4+2= 7-3= 9-4= 10+2=10+3= 10+6= 10=8= 10+4= 10+5=總結(jié)：十加幾就等于十幾。復(fù)習(xí)完后導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們一起去美麗的海邊，看到海鷗回來了，這節(jié)課老師再帶同學(xué)們到海邊去喂海鷗。二、自主嘗試，合作探究1.仔細(xì)觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？（讓學(xué)生說信息，注意提示學(xué)生按一定順序觀察，而且語句要完整，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。）2.根據(jù)你的觀察，能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生觀察后提出問題：（1）天空中一共有多少只海鷗？（2）水上一共有多少只海鷗？（3）還剩多少桶海鷗食？（比較簡單的問題如：有多少個小朋友？沙灘上有多少只海鷗？可以直接說出答案解決）3.解決問題：（1）天空中一共有多少只海鷗？列算式：12+3= 讓學(xué)生說一下各數(shù)表示什么，為什么用加法，以加深對加法的理解。同桌交流：“你能算出得數(shù)嗎？”放手讓學(xué)生小組交流說自己的想法。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，大膽說出自己的想法。體現(xiàn)算法多樣化（有的數(shù)一數(shù)，有的擺小棒）如果能說出先算2+3=5，再算10+5=15則掌聲鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生更條理的再說一遍。最后，師生共同總結(jié)，優(yōu)化形成結(jié)論：我們知道，十加幾就等于十幾，12可以分成10和2，可以先算個位上的2+3=5，再算10+5=15。教師邊說邊板書。重點(diǎn)讓學(xué)生說算理。教師問學(xué)生：還可以怎樣列式？學(xué)生會說3+12=15（由此滲透：交換相加的兩個數(shù)的位置，得數(shù)不變）。在計數(shù)器上演示12+3=15讓學(xué)生看清楚個位上的2 加上3等于5。（通過計數(shù)器演示，使算法更直觀）（2）解決第二個問題：水上一共有多少只海鷗？讓學(xué)生自己列算式，說算理。讓學(xué)生在計數(shù)器上演示15+4=19（只）（3）解決第三個問題：還剩多少桶海鷗食？讓學(xué)生自己列算式，并根據(jù)加法的算理試著說減法的算理。讓學(xué)生在計數(shù)器上演示。教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了十幾加幾（不進(jìn)位），十幾減幾（不退位）的加減法。在口算時，我們可以先把個位上的數(shù)相加減，再加上10，十加幾就等于十幾。（教師同時板書課題，使學(xué)生明確本節(jié)課的知識目標(biāo)）4.教授加減法算式各部分的名稱。師：咱們每個同學(xué)都有一個好聽的名字，算式中的數(shù)字也有它自己的名字，大家想不想知道？（學(xué)生有知道的讓學(xué)生說然后教師板書各部分的名稱）（1）加法算式中各部分的名稱。（2）減法算式中各部分的名稱。三、自主練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)：1.第81頁第1、2題2、游戲：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！老師要獎勵大家，看！老師給大家?guī)砹擞执笥旨t的蘋果！只要你能算對蘋果上的算式就可以得到它！（摘蘋果，說算理）4+3= 5+4= 6-4= 9-6=14+3= 15+4= 16-4= 19-6=2.掛圖出示：小貓釣魚。（第82頁第6題）貓媽媽釣了11條魚，小貓釣了五條魚，問：一共釣了多少條魚？3.掛圖出示：青蛙捉蟲。（第82頁第7題）青蛙媽媽說：“我們倆一共捉了17條蟲子?！?小青蛙說：“媽媽，我捉了6條。”問：媽媽捉了多少條蟲子？四、自我反思，總結(jié)評價：1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？2.你覺得這節(jié)課自己表現(xiàn)得怎么樣?板書設(shè)計：不 進(jìn) 位 加 法 和 不 退 位 減 法 的 學(xué) 習(xí)12+3=15 17-4=13 加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差課 題第 三 課 時 綜 合 練 習(xí) 課我 學(xué) 會了 嗎？個性化修改【教學(xué)內(nèi)容】教科書第84頁【教學(xué)目標(biāo)】1、考察學(xué)生能否正確地數(shù)、讀、寫11-20各數(shù)；2、考察是否掌握了數(shù)的順序，會不會比較大??；3、考察能否正確地計算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法等。4、注意觀察學(xué)生是否熱情主動地參與各種學(xué)習(xí)活動，是否愿意與同伴合作、交流?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】X|k | B| 1 . c|O |m通過出示掛圖，使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖【教學(xué)過程】一、全面回顧，歸納整理1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真是一件快樂的事，一轉(zhuǎn)眼我們已學(xué)了這么多的知識，回憶一下這個個單元我們主要都學(xué)了哪些知識？（學(xué)生自我整理，暢所欲言）2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)整理出幾大項：數(shù)數(shù)、估計、加減法二、創(chuàng)設(shè)情景，具體考察（出示情景圖）1、整理復(fù)習(xí)，考察估算能力（1）仔細(xì)觀察圖上是什么場景？你能根據(jù)此圖提一個關(guān)于估算的問題嗎？（2）不看圖，請學(xué)生估出所提問的事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)檢查自己的能力。（3）你還能根據(jù)此圖提一個關(guān)于估算的問題嗎？請學(xué)生估計事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)。（4）小組同學(xué)組內(nèi)考察。2、整理復(fù)習(xí)其他內(nèi)容根據(jù)這幅圖你還能提出哪些問題呢？（1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個小朋友？（2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘？新|課 | 標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)（3）左邊的小朋友比右邊的多幾個？根據(jù)學(xué)生提問的情況決定加法、減法、數(shù)數(shù)的復(fù)習(xí)順序，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。三、互相交流，自我