2012青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元11―20各數(shù)的認(rèn)識(shí)備課表格式

課 題第五單元 海 鷗 回 來(lái) 了1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)個(gè)性化修改 單元備課【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元【教材分析】本單元是在認(rèn)識(shí)了十以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1120各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)和發(fā)展，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。本單元的教學(xué)內(nèi)容是第7684頁(yè)的內(nèi)容，包含有兩個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗表現(xiàn)的是小朋友歡迎海鷗回來(lái)的情景。借助問(wèn)題“沙灘上有多少只海鷗”，展開(kāi)對(duì)1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)1120各數(shù)時(shí)，結(jié)合使用學(xué)具和計(jì)數(shù)器，通過(guò)學(xué)習(xí)11，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，再認(rèn)識(shí)1120各數(shù)。第二個(gè)信息窗表現(xiàn)的是小朋友給海鷗喂食的情景。借助問(wèn)題“天空中一共有多少只海鷗”和“還剩下多少桶鳥食”，引出計(jì)算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的學(xué)習(xí)。xK b1.Co m 【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合具體的情境，能正確的數(shù)出數(shù)量在1120之間物體的個(gè)數(shù)；認(rèn)識(shí)1120各數(shù)，并能正確的讀、寫。2、在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“”和“+”,認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”；知道1120各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。3、結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算出十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法。知道加減法各部分的名稱。4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識(shí)。【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)課 題第 一 課 時(shí) 11 20 各 數(shù) 的 認(rèn) 識(shí)個(gè)性化修改【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第7679頁(yè)【教學(xué)目標(biāo)】http:/www.xkb 1.co m1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，知道1120各數(shù)的組成，并能正確的讀寫1120各數(shù)。2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得初步的數(shù)感。4、了解估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透估算思想。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，知道1120各數(shù)的組成。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。【教學(xué)難點(diǎn)】在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，數(shù)位“個(gè)位”和“十位”；知道十位上是幾表示幾個(gè)十，個(gè)位上是幾表示幾個(gè)一?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體情境圖、小方塊、小棒、計(jì)數(shù)器等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？今天我們一起去海邊玩一玩吧（課件出示情境圖）。仔細(xì)觀察圖片，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呀？（生觀察后提問(wèn)：沙灘上有多少只海鷗？沙灘上一共有多少個(gè)小朋友？礁石上有多少只海鷗？）同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，真是善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。二、合作探究，解決問(wèn)題1、先來(lái)解決“沙灘上有多少只海鷗?”，快來(lái)數(shù)一數(shù)吧。（1）你是怎樣數(shù)出來(lái)的？數(shù)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生交流）（2）如果一個(gè)小方塊表示一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少個(gè)小方塊表示？（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺）（3）堆在一起還不能準(zhǔn)確地看出大家擺的是11塊，你能不能想一個(gè)好方法，讓大家一眼就能看出是11。看看誰(shuí)想出的辦法好?。▽W(xué)生獨(dú)立思考，擺學(xué)具并展示。）（4）你覺(jué)得哪種方法能一眼看出是“11”？（學(xué)生發(fā)表自己的看法）(5)這一排有10個(gè)，表示“1個(gè)十”。旁邊還有一塊，表示“1個(gè)一”，合起來(lái)就是“11”。你也能像這樣擺出“11”嗎？自己擺一擺。（學(xué)生擺出“1個(gè)十”和“1個(gè)一”）（6）現(xiàn)在你來(lái)指一指哪是“1個(gè)十”？哪是“1個(gè)一”？（學(xué)生分別指出）（7）（課件出示“11”的組成圖）老師也擺出了“11”。（指著“1個(gè)十”）這表示什么？這“1個(gè)十”對(duì)著的位置，我們給它起個(gè)名字叫“十位”。十位專門用來(lái)表示有幾個(gè)十。（指著“1個(gè)一”）這表示什么？這“1個(gè)一”對(duì)著的位置也有一個(gè)名字，叫“個(gè)位”，個(gè)位用來(lái)表示有幾個(gè)一。“11”就是由“1個(gè)十”和“1個(gè)一”組成的。(8)擺一擺14，說(shuō)一說(shuō)14里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一（1個(gè)十、4個(gè)一）。再繼續(xù)擺出15、192、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器（1）剛才我們用小方塊來(lái)擺數(shù)，老師這里還有一個(gè)朋友，它也能幫助我們來(lái)計(jì)數(shù)，出示計(jì)數(shù)器。（在計(jì)數(shù)器上指出）右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。（2）你能不能在計(jì)數(shù)器上撥出“11”？（學(xué)生交流撥法）（3）“11”怎樣寫呢？（有1個(gè)十，在十位上寫1，有1個(gè)一，在個(gè)位上寫1。）學(xué)生在田字格中練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并選出較好的展示給學(xué)生們，其余同學(xué)模仿書寫。 討論：11是一個(gè)兩位數(shù)，是由兩個(gè)1并排在一起寫成的，那么這兩個(gè)1的意義相同嗎？（學(xué)生交流得出：意義不同，十位上的“1”表示1個(gè)十，個(gè)位上的“1”表示1個(gè)一。）3、解決“沙灘上有多少個(gè)小朋友？（1）學(xué)生數(shù)出共有13個(gè)小朋友。（2）你能用我們剛學(xué)過(guò)的擺一擺或撥一撥的方式，把13這個(gè)數(shù)表示出來(lái)嗎？（學(xué)生自己撥珠，互相交流撥法）（3）“13”怎樣寫呢？（學(xué)生獨(dú)立思考寫法并書寫）。4、解決“礁石上有多少只海鷗？”（1）學(xué)生數(shù)出有20只海鷗。（2）想一想，說(shuō)一說(shuō)，怎樣用小棒最快的表示20這個(gè)數(shù)？（學(xué)生動(dòng)手操作并演示）。教師板書：2個(gè)十是20。（3）你能在計(jì)數(shù)器上撥出20這個(gè)數(shù)嗎？撥完后試著寫一寫。（學(xué)生討論，交流想法）。教師引導(dǎo)：個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，用0來(lái)表示，0起占位的作用。教師小結(jié)：今天我們通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)了1120各數(shù)。板書：1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)。5、估算教師出示小方塊，請(qǐng)學(xué)生看看，說(shuō)說(shuō)大約有幾塊，學(xué)生回答，4塊、5塊、6塊，那么我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)，1塊、2塊5塊。教師再出示一大堆方塊，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上經(jīng)驗(yàn)，估算一下大約有多少塊？（學(xué)生估算并交流）。那么我們讓一名學(xué)生上來(lái)數(shù)一數(shù)，共計(jì)多少塊？5塊、10塊 40塊 象這樣我們從實(shí)際出發(fā)，用眼看大約有多少的過(guò)程叫估算。三、拓展交流，內(nèi)化提升1、你能把這些數(shù)按照從小到大的順序用計(jì)數(shù)器上的珠子表示出來(lái)嗎？看誰(shuí)撥的又對(duì)有快?。▽W(xué)生操作計(jì)數(shù)器，表示數(shù)）2、數(shù)學(xué)游戲：（1）比15大的數(shù)是幾？ （2）比16小的數(shù)是幾？ （3）和14相鄰的數(shù)是幾？ （4）和17相鄰的數(shù)是幾？ （5）1個(gè)十、3個(gè)一合起來(lái)是幾？四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用1、課本第78頁(yè)的第2題：寫一寫，畫一畫這是一道鞏固數(shù)位知識(shí)的練習(xí)題，弄懂題意后讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)提問(wèn)：你為什么這樣寫？為什么這樣畫？完成后進(jìn)行擴(kuò)充練習(xí)。2、教科書第78頁(yè)第3題：按順序?qū)憯?shù)。引導(dǎo)學(xué)生以各種形式對(duì)20以內(nèi)數(shù)的排序練習(xí)：（1）從小到大（2）從大到?。?）奇數(shù)排列、偶數(shù)排列X k B 1 . c o m3、教科書第79頁(yè)第6題：數(shù)學(xué)游戲先給學(xué)生解釋清楚幾個(gè)名詞：大、小、大得多、小得多、差不多。講清楚規(guī)則后，讓學(xué)生同位合作游戲。五、課堂小結(jié)：1、“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？”2、“你能說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些地方能用到11-20各數(shù)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。3、回家用我們今天所學(xué)的知識(shí)數(shù)一數(shù)一盒火柴或一盒牙簽有多少根？明天來(lái)告訴老師，好嗎？板書設(shè)計(jì)：海 鷗 回 來(lái) 了 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)10個(gè)一是1個(gè)十11里面有1個(gè)十和1個(gè)一2個(gè)十是20課 題第二課時(shí) 不進(jìn)位加法和不退位減法的學(xué)習(xí)個(gè)性化修改【教學(xué)內(nèi)容】教科書第8083頁(yè)【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，體現(xiàn)算法多樣化。知道加減法算式各部分的名稱。2、通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、讀圖收集處理信息的能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，體現(xiàn)算法多樣化?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器、小棒等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，確定目標(biāo)在進(jìn)入新課之前，先復(fù)習(xí)回顧前面所學(xué)知識(shí)。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1120的認(rèn)識(shí)，看大家掌握的怎么樣！1.先正數(shù)1120各數(shù)，再倒著數(shù)2011。2.看誰(shuí)最聰明？（復(fù)習(xí)數(shù)的組成）（1）16里面有（ ）個(gè)十，（ ）個(gè)一。（2）2個(gè)十是（ ）。（3）1個(gè)十和3個(gè)一是（ ）。3.（復(fù)習(xí)數(shù)位）前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)位，13的個(gè)位是幾？十位是幾？從哪邊數(shù)的第一位是個(gè)位？齊背：“從右邊數(shù)的第一位是個(gè)位，第二位是十位?！?.（口算卡出示十以內(nèi)加減法）開(kāi)火車口算：6+3= 4+2= 7-3= 9-4= 10+2=10+3= 10+6= 10=8= 10+4= 10+5=總結(jié)：十加幾就等于十幾。復(fù)習(xí)完后導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們一起去美麗的海邊，看到海鷗回來(lái)了，這節(jié)課老師再帶同學(xué)們到海邊去喂海鷗。二、自主嘗試，合作探究1.仔細(xì)觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？（讓學(xué)生說(shuō)信息，注意提示學(xué)生按一定順序觀察，而且語(yǔ)句要完整，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）2.根據(jù)你的觀察，能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生觀察后提出問(wèn)題：（1）天空中一共有多少只海鷗？（2）水上一共有多少只海鷗？（3）還剩多少桶海鷗食？（比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題如：有多少個(gè)小朋友？沙灘上有多少只海鷗？可以直接說(shuō)出答案解決）3.解決問(wèn)題：（1）天空中一共有多少只海鷗？列算式：12+3= 讓學(xué)生說(shuō)一下各數(shù)表示什么，為什么用加法，以加深對(duì)加法的理解。同桌交流：“你能算出得數(shù)嗎？”放手讓學(xué)生小組交流說(shuō)自己的想法。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽說(shuō)出自己的想法。體現(xiàn)算法多樣化（有的數(shù)一數(shù)，有的擺小棒）如果能說(shuō)出先算2+3=5，再算10+5=15則掌聲鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生更條理的再說(shuō)一遍。最后，師生共同總結(jié)，優(yōu)化形成結(jié)論：我們知道，十加幾就等于十幾，12可以分成10和2，可以先算個(gè)位上的2+3=5，再算10+5=15。教師邊說(shuō)邊板書。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)算理。教師問(wèn)學(xué)生：還可以怎樣列式？學(xué)生會(huì)說(shuō)3+12=15（由此滲透：交換相加的兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)不變）。在計(jì)數(shù)器上演示12+3=15讓學(xué)生看清楚個(gè)位上的2 加上3等于5。（通過(guò)計(jì)數(shù)器演示，使算法更直觀）（2）解決第二個(gè)問(wèn)題：水上一共有多少只海鷗？讓學(xué)生自己列算式，說(shuō)算理。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上演示15+4=19（只）（3）解決第三個(gè)問(wèn)題：還剩多少桶海鷗食？讓學(xué)生自己列算式，并根據(jù)加法的算理試著說(shuō)減法的算理。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上演示。教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了十幾加幾（不進(jìn)位），十幾減幾（不退位）的加減法。在口算時(shí)，我們可以先把個(gè)位上的數(shù)相加減，再加上10，十加幾就等于十幾。（教師同時(shí)板書課題，使學(xué)生明確本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)）4.教授加減法算式各部分的名稱。師：咱們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，算式中的數(shù)字也有它自己的名字，大家想不想知道？（學(xué)生有知道的讓學(xué)生說(shuō)然后教師板書各部分的名稱）（1）加法算式中各部分的名稱。（2）減法算式中各部分的名稱。三、自主練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)：1.第81頁(yè)第1、2題2、游戲：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，看！老師給大家?guī)?lái)了又大又紅的蘋果！只要你能算對(duì)蘋果上的算式就可以得到它?。ㄕO果，說(shuō)算理）4+3= 5+4= 6-4= 9-6=14+3= 15+4= 16-4= 19-6=2.掛圖出示：小貓釣魚。（第82頁(yè)第6題）貓媽媽釣了11條魚，小貓釣了五條魚，問(wèn)：一共釣了多少條魚？3.掛圖出示：青蛙捉蟲。（第82頁(yè)第7題）青蛙媽媽說(shuō)：“我們倆一共捉了17條蟲子?！?小青蛙說(shuō)：“媽媽，我捉了6條?！眴?wèn)：媽媽捉了多少條蟲子？四、自我反思，總結(jié)評(píng)價(jià)：1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？2.你覺(jué)得這節(jié)課自己表現(xiàn)得怎么樣?板書設(shè)計(jì)：不 進(jìn) 位 加 法 和 不 退 位 減 法 的 學(xué) 習(xí)12+3=15 17-4=13 加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差課 題第 三 課 時(shí) 綜 合 練 習(xí) 課我 學(xué) 會(huì)了 嗎？個(gè)性化修改【教學(xué)內(nèi)容】教科書第84頁(yè)【教學(xué)目標(biāo)】1、考察學(xué)生能否正確地?cái)?shù)、讀、寫11-20各數(shù)；2、考察是否掌握了數(shù)的順序，會(huì)不會(huì)比較大?。?、考察能否正確地計(jì)算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法等。4、注意觀察學(xué)生是否熱情主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否愿意與同伴合作、交流?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】X|k | B| 1 . c|O |m通過(guò)出示掛圖，使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖【教學(xué)過(guò)程】一、全面回顧，歸納整理1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真是一件快樂(lè)的事，一轉(zhuǎn)眼我們已學(xué)了這么多的知識(shí)，回憶一下這個(gè)個(gè)單元我們主要都學(xué)了哪些知識(shí)？（學(xué)生自我整理，暢所欲言）2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)整理出幾大項(xiàng)：數(shù)數(shù)、估計(jì)、加減法二、創(chuàng)設(shè)情景，具體考察（出示情景圖）1、整理復(fù)習(xí)，考察估算能力（1）仔細(xì)觀察圖上是什么場(chǎng)景？你能根據(jù)此圖提一個(gè)關(guān)于估算的問(wèn)題嗎？（2）不看圖，請(qǐng)學(xué)生估出所提問(wèn)的事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)檢查自己的能力。（3）你還能根據(jù)此圖提一個(gè)關(guān)于估算的問(wèn)題嗎？請(qǐng)學(xué)生估計(jì)事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)。（4）小組同學(xué)組內(nèi)考察。2、整理復(fù)習(xí)其他內(nèi)容根據(jù)這幅圖你還能提出哪些問(wèn)題呢？（1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個(gè)小朋友？（2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘？新|課 | 標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)（3）左邊的小朋友比右邊的多幾個(gè)？根據(jù)學(xué)生提問(wèn)的情況決定加法、減法、數(shù)數(shù)的復(fù)習(xí)順序，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。三、互相交流，自我