《回憶魯迅先生》教案.doc

回憶魯迅先生教案主備人：毛興榮 審核人： 時間： 教學(xué)目標：1了解課文背景，整體感知課文，體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。2學(xué)習(xí)本文擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫作方法。3學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神。教學(xué)重點、難點1.學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。2. 理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課出示魯迅先生的自題小像，請同學(xué)談?wù)剬︳斞赶壬挠∠蟆Ｔ姡红`臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。全詩解釋：我的愛國之心猶如被愛神之箭所射一般無處可逃，祖國正在風雨飄搖中黯然失色。我把我的心意寄托給人民，然而人民卻難以察覺，我愿意把我畢生的精力托付給我。提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強、勇毅、果敢濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”，但那卻不是他的全部，他活著的時候，周圍有許多文學(xué)青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個。二、預(yù)習(xí)成果展示1. 看清字形給加點字注音。虔(qin )誠 紊（wn）亂 肋（li）膜 噢（o）的一聲抽屜（t） 解剖（p） 遭殃（yng） 躊躇 （chu）（ch） 喘（chun）著 窘（ jing ）迫 鑒（jin）賞 闔（h）一闔眼睛2. 請同學(xué)課堂交流課前收集的創(chuàng)作背景及蕭紅的生平事跡。（1）創(chuàng)作背景魯迅說過：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做會朽的腐草。”為了培育蕭紅這朵中國三四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了許多名篇佳作。在零零總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的回憶魯迅先生一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且是中國現(xiàn)代懷人散文的典范，是敬獻于魯迅墓前的一個永不凋謝的花環(huán)。 由于作者蕭紅是魯迅先生的學(xué)生，跟回憶對象魯迅有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。 （2）關(guān)于蕭紅原名張遒（qi）瑩，“蕭紅”是她發(fā)表生死場時使用的筆名，另有悄吟，玲玲，田娣等筆名。被譽為“30年代的文學(xué)洛神”，也曾被魯迅譽為“當今中國最有前途的女作家”。主要作品有：生死場、馬伯樂、呼蘭河傳、小城三月。（3）關(guān)于魯迅我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅的文章從百草園到三味書屋和 阿長與，請說說自己對魯迅本人及他的作品的了解。 三、自主學(xué)習(xí): 把全文劃分為若干小節(jié)，標注小節(jié)序號,并以小標題（最好四字）的形式概括其主要內(nèi)容及人物性格特點。例：內(nèi)容范圍 小標題 性格特點內(nèi)容范圍 小標題 性格特點第一小節(jié) 笑聲明朗樂觀爽朗 第二小節(jié) 走路輕捷 干練敏捷學(xué)生獨立完成第二課時教學(xué)過程：一、展示上節(jié)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容全文劃分為若干小節(jié)，標注小節(jié)序號,并以小標題（最好四字）的形式概括其主要內(nèi)容及人物性格特點。內(nèi)容范圍 小標題 性格特點內(nèi)容范圍 小標題 性格特點第三小節(jié) 鑒賞服飾博學(xué)睿智 第四小節(jié) 不去公園 不求安逸不落俗套第五小節(jié) 禮讓他人 關(guān)愛他人 第六小節(jié) 生活節(jié)儉 克己待人 第七小節(jié) 忘我工作 勤奮嚴謹 第八小節(jié) 踢鬼 無神論者（無畏勇敢）第九小節(jié) 得病嚴重 帶病工作 第十小節(jié) 父子關(guān)系 民主平等第十一小節(jié) 與病魔抗爭 生命不止，戰(zhàn)斗不息 第十二小節(jié) 病中看畫 向往自由、健康、奔放第十三小節(jié) 舊病復(fù)發(fā) 勤奮做事 第十四小節(jié) 病逝 靜謐安詳小結(jié)：蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閑娛樂，在內(nèi)容上沒有嚴格的邏輯順序，材料與材料之間互不關(guān)聯(lián)，形成某種斷裂，有些片斷即使倒置似乎也無礙于文章的連貫。這就表明，這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)。動筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。凡屬作者感到有詩意潛質(zhì)和傾訴沖動的內(nèi)容她就斷斷續(xù)續(xù)寫出，用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。二、整體感知1閱讀全文，整體感知并思考：文中的魯迅留給你的總體印象是什么？2全文所寫生活片段中哪個片段給你留下的印象最深刻？從中能看出魯迅先生怎樣的性格特征？（或：請舉例分析本文細節(jié)對表現(xiàn)人物形象的重要作用）3請用幾個較精練的句子概括一下魯迅先生在你心目中的形象。例：青年的良師益友，_，_，_。三、合作探究、展示點評：1默讀結(jié)尾一段，思考：這段的描寫有什么含義？ 這里用諱飾的修辭手法，寫魯迅先生逝世了。在蕭紅眼里，先生并沒有逝去，他就像平日一樣工作完了，休息了，他的精神永存。表達了對先生永遠的崇敬與懷念。 2.有人說這篇回憶魯迅的“瑣記”是流水帳，你如何認為？試分組討論并回答。 從文章的內(nèi)涵看，它并不是流水賬，它并不散漫，而有內(nèi)在的中心?！叭募袑戶斞竿夜ぷ鳎瑺奚菹?，疏于保健，于積勞成疾之時，生命不息，戰(zhàn)斗不止，克己待人、待客、待親”的精神風貌。又寫了不少魯迅或如常人或不同于常人的個性特點。之時這個精神風貌和個性特點沒有一句是抽象說的，而統(tǒng)統(tǒng)散見于日常生活、工作瑣事中。 3.如果把第二自然段和第一自然段倒置，你覺得是否可以？為什么？ 可以。這篇懷人散文內(nèi)容涉及多個方面，沒有嚴格的邏輯順序，有時會形成某種斷裂。這表明，這是一篇情緒化的文章，感情的紅線將素材織成一幅清晰的畫面。 四、語言賞析1本文以記實的筆法，對魯迅先生生前的一些生活瑣事進行了翔實的敘述。說說從下面句子的描述中，可以看出魯迅先生怎樣的性格特征?“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。常常是笑得咳嗽起來?！?“笑得連煙卷都拿不住”“笑得咳嗽起來”，寫魯迅笑的神態(tài)，形象生動。寥寥幾筆，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。 “魯迅先生走路很輕捷，他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去?！边@些動作表現(xiàn)出魯迅做事敏捷果斷、一往無前、義無反顧的大無畏精神。 “魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著?！闭堈f說這些加點詞語好在哪里? 寫出魯迅嚴謹?shù)墓ぷ髁?xí)慣和一絲不茍的工作態(tài)度。 2完成課后“閱讀練習(xí).探究”“詞句品味.積累”五、拓展提升：1請以“魯迅先生，我想對你說”為開頭，運用排比的修辭手法寫一段話。2結(jié)合課文內(nèi)容及自己對魯迅的了解，補充對聯(lián)：上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻 下聯(lián)： 六、小結(jié)：閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài)，他可以對人的穿著品頭論足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂。正如他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”七、布置作業(yè)查找有關(guān)資料，以魯迅先生真君子為題，撰寫一篇800字左右的文章?；貞涺斞赶壬?學(xué)習(xí)目標：1學(xué)習(xí)作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語言和善于生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。2理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅日常生活中的爽朗與溫情，以及作者由衷的愛戴之情。教學(xué)重點：體會作者通過細節(jié)、日常生活點滴表現(xiàn)人物的寫作方法。教學(xué)難點：感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細膩的心靈世界。教學(xué)方法：朗讀品味，把握細節(jié)，沉浸感悟教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程： 第一課時一、 導(dǎo)入：從回憶學(xué)習(xí)過的魯迅作品開始，散文：從百草園到三味書屋、阿長與、藤野先生，小說社戲故鄉(xiāng)等，老師經(jīng)常給我們介紹到魯迅先生，考試也經(jīng)?？嫉紧斞赶壬?，那么，你平時對魯迅是如何認識的，請同學(xué)們說說你所了解的魯迅先生。談?wù)勛约河∠笾械聂斞浮＃▽W(xué)生可能因為閱讀魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴厲的。）教師總結(jié)：提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎？提起魯迅我們還會和偉大睿智聯(lián)系在一起，但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒有平凡的一面?我們經(jīng)常說偉大往往寓于平凡之中，這句話適用于魯迅嗎？我們是否能從他平凡生活中發(fā)掘出他偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進蕭紅的回憶魯迅先生，一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。二、默讀課文，初步感知請同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽課文，進行圈畫1、總結(jié)課文共寫了幾個有關(guān)魯迅的片段并加以概括。（學(xué)生回答，教師補充，完善，板書）明確：笑聲 步伐品評衣著真誠待友（四處）與青年們交往2、這些片段，生活場景，讓你看到了一位怎樣的魯迅，作者是通過哪些細節(jié)，哪些字詞來描寫的？讓我們從先生的笑聲開始吧（學(xué)生回答，師生共同品詞識人，適時板書）明確：笑聲 明朗 （樂觀開朗 平易近人） “笑得連煙卷都拿不住” 豁達爽朗的形象躍然紙上 步伐 輕捷 “剛” “一” “同時” （行為描寫） 品評衣著 （ 細致 隨和 善解人意） “你不穿我才說的，你穿的時候，一說，你該不穿了?！?真誠待友 體貼而真摯 之一：夜談：“囑咐” “一定” “一定囑咐” 之二：吃韭菜合子： “笑”沖 第43小節(jié) “一提議” “必然” “還是” “舉著筷子問：我再吃幾個嗎？以及第44小節(jié)，流露出魯迅對對小輩的體恤，還有妻子敬重與依賴。 之三：兩次來訪“好久不見，好久不見” 不乏幽默“笑”一種沖破憂郁心境的展然的會心的笑之四：馮雪峰來訪與青年人交往：寬容 赤子之心“深惡痛絕” “但” “每封” “不同角落”“眼睛不濟時，便戴起眼睛來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光”三、 作業(yè) 熟讀課文第二課時一、回顧上節(jié)內(nèi)容。二、感悟平凡魯迅之中蘊含的不平凡：（感悟真人魯迅） 如果說體貼、明朗的笑、幽默體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅，有些感動，我們仿佛又看到了 “俯首甘為孺子?！钡聂斞?。請學(xué)生們再細細品讀挖掘文字背后的魯迅，在那些看似平凡的言行中是否蘊含著不凡之處。（同學(xué)再次研讀課文，回答，教師引導(dǎo)深入，適時補充背景）明確：“心里的歡喜” “ 仿佛不顧一切” “曠代的全智者的催逼”的“眼光” “幻想” “安頓” “沉思” “談得熱鬧” “校對瞿秋白的海上述林”（要點）明朗背后的澄澈，輕捷背后的堅定，細致背后的寬厚，體貼背后的原則，以及不是流露的天真、處逆境而不棄追求，讓我們看到了一個真實的魯迅，即真人魯迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那樣的年代難能可貴，實可謂一字千鈞，凡人魯迅因堅持真實而鑄就偉大。三、深入探討