語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)《10.楊氏之子》.doc

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第10課 楊氏之子一、教材分析楊氏之子是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三組第一篇課文，選自世說(shuō)新語(yǔ)。這是小學(xué)階段第一篇文言文。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。本單元的主題“語(yǔ)言的藝術(shù)”，最大的特點(diǎn)是在人物語(yǔ)言上見功力，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，懂得得體地與人交流，更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的結(jié)合。課程標(biāo)準(zhǔn)在第四學(xué)段明確指出“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”本冊(cè)教材中文言文楊氏之子的安排，既使學(xué)生初步感受文言文的語(yǔ)言風(fēng)格，也是為順利過渡第四學(xué)段學(xué)習(xí)文言文做鋪墊。二、學(xué)情分析楊氏之子是有一定閱讀能力的五年級(jí)學(xué)生初次接觸的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生非常好奇，有一定的興趣，但文言文與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)重點(diǎn)。從理解課文方面看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點(diǎn)作為難點(diǎn)來(lái)突破。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，而利用多媒體課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點(diǎn)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。三、教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀6個(gè)生字；2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文； 3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解詞句，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中人物語(yǔ)言的巧妙。4.向?qū)W生滲透文言文的學(xué)習(xí)方法，感受文言文的魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中人物語(yǔ)言的巧妙。3.向?qū)W生滲透文言文的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：1.課前認(rèn)真觀看微課。2.運(yùn)用微課中初學(xué)文言文的方法預(yù)習(xí)課文。教師：1.制作微課 2.制作教學(xué)課件六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，解題意1.孔子名言導(dǎo)入過渡：像孔子的名言這樣精煉的語(yǔ)言都是出自文言文。文言文凝聚了中華民族的智慧和思想，是中華文化的寶藏、精髓。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇完整的文言文楊氏之子（板書課題）。齊讀課題【在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，輔以教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，消除學(xué)生對(duì)文言文的畏懼心理，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色?！?.揭題，解題。師：明白題目的意思嗎？（姓楊人家的兒子。）師：你貴姓？老師要求你用禮貌而謙虛的態(tài)度來(lái)回答。引導(dǎo)學(xué)生用“免貴姓什么”來(lái)回答，再追問大家：“那他是？”學(xué)著課題的樣子說(shuō)說(shuō)自己或同桌吧?！緩念}目入手,讓學(xué)生們理解“楊氏之子”。引導(dǎo)學(xué)生很好地理解并且運(yùn)用了這個(gè)知識(shí)，初步感受到文言文的魅力。】3.了解世說(shuō)新語(yǔ)【了解課文出處，回顧微課中初學(xué)文言文的方法，為本文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)】（二）分層朗讀，讀通順師：看來(lái)同學(xué)們認(rèn)真觀看了微課。說(shuō)得沒錯(cuò)，“書讀百遍，其義自見”。“多讀”是學(xué)文言文的第一訣竅。1.播放課文錄音，仔細(xì)聽，看看預(yù)習(xí)時(shí)有沒有讀不準(zhǔn)的字音。2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。3.出示句子：誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？（1）梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠（ ）（2）孔君平詣（ ）其父（3）為（ ）設(shè)果，果有楊梅。（4）兒應(yīng)（ ）聲答曰（ ）：“未聞孔雀是夫子家禽（ ）?！?.認(rèn)識(shí)通假字。師：同學(xué)們讀了甚聰惠，有什么發(fā)現(xiàn)？（聰慧寫成聰惠）師：這個(gè)“惠”就是通假字，同智慧的“慧”。（通假字：用讀音相同或者相近的字代替本字。通假字是中國(guó)古書的用字現(xiàn)象之一。）5.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：“為設(shè)果” “兒應(yīng)聲答曰”（兩個(gè)多音字：為、應(yīng)） “未聞孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）請(qǐng)同學(xué)們把句子讀一遍。6.指名讀全文，評(píng)價(jià)，全班讀。7.指導(dǎo)讀出韻味師：讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD，才能讀出古文的韻味。出示停頓方法，師范讀，練讀。重點(diǎn)指導(dǎo)（1）孔指以示兒曰：此是君家果。（2）“未聞孔雀是夫子家禽”。8.通過個(gè)別讀、小組賽讀等形式，多讀幾遍，讀得正確流利，富有節(jié)奏。指導(dǎo)：句中的停頓要聲斷氣不斷，音斷意相連。9.為動(dòng)畫配音師：哪位同學(xué)來(lái)試著給這部動(dòng)畫配一下音。播放動(dòng)畫，學(xué)生朗讀。(兩名學(xué)生讀，再全班讀)【朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要手段。采用多種形式的讀，以讀引思，以讀促悟，讓學(xué)生在讀中理解、品悟、積累、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。】（三）研讀全文，讀明白1.小組合作學(xué)習(xí)2.全班交流（1）理解第一句：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。指名讀，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。預(yù)設(shè)：梁國(guó)姓楊的人家有個(gè)孩子，九歲了，非常聰明。師：哪個(gè)字意為非常？（學(xué)生：甚）（2）理解第二句：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。引導(dǎo)學(xué)生用微課里講到的方法來(lái)理解這句話【引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，習(xí)得學(xué)習(xí)方法。】從這句話你看出了什么？怎么看出來(lái)的？（兩家關(guān)系很好。跟孩子也很熟）（3）第三句，滲透學(xué)法 “為設(shè)果，果有楊梅”這一句，引導(dǎo)學(xué)生思考：誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？聯(lián)系上下文知道楊氏子為孔君平擺設(shè)水果，從中體會(huì)楊氏子待人的熱情有禮。相機(jī)滲透方法：聯(lián)系上下文也是學(xué)習(xí)文言文的好方法之一（4）交流理解四、五句孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”指導(dǎo)理解句意師：這一句中，“應(yīng)聲答”是怎樣回答，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)與這個(gè)意思一樣的成語(yǔ)（不假思索 對(duì)答如流 脫口而出 毫不猶豫） 這句話怎樣理解？（我可沒聽說(shuō)過孔雀是先生您家的鳥）【潛移默化地教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，加深學(xué)生對(duì)文言文的理解?！浚ㄋ模┯懻摻涣鳎蛴哪?1.這個(gè)故事最精彩、最吸引你的是什么？（兩人的對(duì)話，都在姓上做文章）板書：孔君平 孔雀 楊氏之子 楊梅2.體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙。（1）出示句子，比較讀。 兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?兒應(yīng)聲答曰：“孔雀是夫子家禽?！眱簯?yīng)聲答曰：“孔雀是汝（你）家禽?！保?）體會(huì)：哪句好？為什么？相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)“夫子”一詞的準(zhǔn)確。（3）師生合作讀對(duì)話。小結(jié)：楊氏子的回答是多么巧妙而有禮，怪不得文章一開頭就說(shuō)了！齊讀：（梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。）這句話是全文的什么？（總起句）【在交流中，引導(dǎo)學(xué)生感悟楊氏之子語(yǔ)言的巧妙之處，在師生合作讀中，感受楊氏之子的思維敏捷，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣?！浚ㄎ澹┩卣归喿x，闊視野1.選自世說(shuō)新語(yǔ)原文：徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明?！边x自世說(shuō)新語(yǔ)2.讓路有一次，德國(guó)著名的詩(shī)人歌德在公園里散步。在一條僅能一個(gè)人通過的小道上，他遇到了一位曾經(jīng)胡亂的指責(zé)過他的作品的批評(píng)家。兩人越走越近。 “我是從來(lái)不給蠢貨讓路的!”批評(píng)家傲慢的先開口道?！拔覅s正好相反。” 歌德說(shuō)完笑著,退到路旁。學(xué)生談?wù)劯惺??！緦㈤喿x從課內(nèi)引向課外，激發(fā)對(duì)文言文的興趣。使得 “課雖終，思未止”】。（七）總結(jié)全文，激情感我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)言有著無(wú)窮的魅力，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也