新人教版《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：口耳目（2課時(shí)）教學(xué)時(shí)間：9.11、12教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“彎鉤”的方法。教學(xué)過(guò)程： 一、 激趣導(dǎo)入1、 小故事五官爭(zhēng)功2、 別著急，今天文老師也把他們帶來(lái)了，認(rèn)真看。二、認(rèn)讀生字，牢記字形猜字游戲，記憶字形師：請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的圖片，你能猜到這是什么字嗎？(師出示寫(xiě)有金文的“目”字圖片。)生：這幅圖畫(huà)的是一只眼睛，我覺(jué)得是“眼”字。師：哦，你是這樣想的。誰(shuí)再來(lái)猜一猜？生：我認(rèn)為是“目”字，因?yàn)樗汀澳俊弊趾芟?。師：你還認(rèn)識(shí)“目”字，真是個(gè)有心人！恭喜你，猜對(duì)了！師：這個(gè)字就是“目”，是我們用來(lái)觀察這個(gè)世界的窗戶(hù)。古代人要寫(xiě)“目”字就畫(huà)一只眼睛，漸漸地就越寫(xiě)越簡(jiǎn)單了，最后就變成了現(xiàn)在的“目”字。(教師一邊粘貼圖片一邊說(shuō)。)師：那你知道“目”是什么意思嗎？生：我知道！就是眼睛的意思。師：你真聰明！說(shuō)對(duì)了，“目”最早就是眼睛的意思。后來(lái)又有“名稱(chēng)”“目錄”“看”的意思。你能給“目”字找個(gè)朋友，組組詞嗎？生1：我會(huì)組詞，目光、題目。生2：我也會(huì)，目錄、目前。生3：我還能組一個(gè)，歷歷在目。師：同學(xué)們真棒，能用“目”組這么多的詞，還會(huì)說(shuō)成語(yǔ)，真了不起！其實(shí)，“目”字的意思還有很多，等你們學(xué)會(huì)了查字典，你們就會(huì)知道了。師：這個(gè)“目”字就是象形字，你們看，它多像我們的眼睛呀！這種與所代表的東西的外形非常像的文字就是象形字。它最早出現(xiàn)在距今三千多年的甲骨文中，是中國(guó)最初的文字。師：老師這還有幾個(gè)古時(shí)候的象形字，你們能猜出來(lái)它們是什么字嗎？生：能！師：很有信心呀！那我們?cè)鯓硬虏艜?huì)猜得又快又準(zhǔn)呢？生：要看這個(gè)字像什么東西，然后再猜。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)！說(shuō)對(duì)了，要根據(jù)象形字的特點(diǎn)來(lái)猜才行！師：你們手里都有卡片，現(xiàn)在就把它們都翻開(kāi)，四個(gè)人一組，研究研究，猜一猜，并說(shuō)說(shuō)你為什么這么猜。(小組內(nèi)猜字，教師巡視。)師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們小組猜到的字。生1：我們小組猜到的是“手”和“耳”(生舉卡片)，因?yàn)檫@兩個(gè)字的外形和手、耳朵特別像。生2：我們小組猜到的是“口”(生舉卡片)，這個(gè)字很像一個(gè)張開(kāi)的大嘴，而且它和現(xiàn)在的“口”字特別像。生3：我們小組猜到的是“足”(生舉卡片)，因?yàn)檫@個(gè)字很像一個(gè)走路的人，而且它和現(xiàn)在的“足”字很像。師：你們的想象力可真豐富，幫助這么多漢字找到了朋友，還說(shuō)出了理由，我們來(lái)看大屏幕！(出示這幾個(gè)字的字理演變圖。)師：快為自己鼓鼓掌吧！你們真是火眼金睛，都猜對(duì)了！現(xiàn)在就讓我們一起讀一讀這些字吧！三、認(rèn)讀兒歌1、音頻中國(guó)功夫2、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎，剛才歌中有這樣一段歌詞站似一棵松，臥似一張弓，不動(dòng)不搖一座鐘，走路一陣風(fēng)。我們的課文中也有相似的內(nèi)容呢，我們來(lái)看一看。3、誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀4、學(xué)生當(dāng)小老師帶讀5、學(xué)生自讀，全班齊讀四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”三種筆畫(huà)，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。2、示范并講解筆畫(huà)的寫(xiě)法。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)筆畫(huà)，又幫助學(xué)生鞏固筆畫(huà)名稱(chēng)。4、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.目標(biāo)達(dá)成類(lèi)作業(yè): 2.拓展創(chuàng)新類(lèi)作業(yè)： 反思：語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 金木水火土（二課時(shí)）教學(xué)時(shí)間：9.12教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三、上”四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫”“豎”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、結(jié)合語(yǔ)境，在兒歌中認(rèn)讀生字，感受語(yǔ)文的魅力。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)讀20個(gè)漢字，書(shū)寫(xiě)“一、二、三”。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫”的方法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、昨天我們學(xué)了兒歌，看誰(shuí)能讀的最準(zhǔn)確。2、這么多同學(xué)都能讀下來(lái)了，那你能不能試著背一背呢。老師給一點(diǎn)時(shí)間3、如果能背下來(lái)，你可以試著背一背，背不下來(lái)的同學(xué)也不要著急，你可以看著書(shū)讀。二、對(duì)比識(shí)記漢字師：七個(gè)生字不一樣，仔細(xì)瞅瞅，有的地方還挺像。你們也來(lái)看一看！生1：我覺(jué)得“一、二、三”長(zhǎng)得像！它們可能是三胞胎，因?yàn)樗鼈兌贾挥小耙弧薄?學(xué)生不知道“一”的筆畫(huà)叫“橫”，用手比劃)師：你可真是火眼金睛。老師告訴你，這一筆(做橫的動(dòng)作)叫做“橫”。大家都伸出小手，和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)“一”，再念一念。生2：老師，我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字挺有趣，“一”就是一個(gè)“橫”，“二”就是兩個(gè)“橫”，“三”就是三個(gè)“橫”，又好記，又好寫(xiě)。生3(迫不及待)：老師，我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字雖然都有“橫”，但是不一樣，有的長(zhǎng)，有的短。師(豎起大拇指)：真了不起，同學(xué)們，快用我們明亮的眼睛仔細(xì)看一看這三個(gè)字，到底哪一橫長(zhǎng)，哪一橫短。生4：老師，“二”上面的橫短，下面的橫長(zhǎng)。師：看得準(zhǔn)！大家和他一起書(shū)空“二”第一筆橫短，第二筆橫長(zhǎng)。(學(xué)生集體書(shū)空)生5：老師，“三”上面的兩橫短，下面的橫最長(zhǎng)。師：再仔細(xì)看一看，上面的兩橫一樣長(zhǎng)嗎？生(仔細(xì)觀察)生5：老師，我這次看明白了，上面的兩橫也不一樣長(zhǎng)，第二橫比第一橫略短一點(diǎn)。賞析：“一、二、三”三個(gè)字看似簡(jiǎn)單，卻會(huì)在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)中呈現(xiàn)不同的難度。比如，三個(gè)橫的不同長(zhǎng)短就是書(shū)寫(xiě)的一個(gè)難點(diǎn)。本片段中，教師以“七個(gè)生字不一樣，仔細(xì)瞅瞅，有的地方還挺像”引發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察的興趣，“一、二、三”集中對(duì)比，又將學(xué)生的注意力完全集中在橫上，教師在學(xué)生觀察交流之后的有效點(diǎn)撥，可以使學(xué)生的觀察更加深入、細(xì)致，充分夯實(shí)了學(xué)生識(shí)字觀察的基礎(chǔ)。三、書(shū)寫(xiě)漢字作業(yè)設(shè)