拜師學(xué)藝研討課教學(xué)設(shè)計之案例《搭配中的學(xué)問》.doc

拜師學(xué)藝研討課“情趣”教學(xué)模式嘗試搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計育才小學(xué)：劉 軍教學(xué)內(nèi)容：搭配中的學(xué)問-配菜（實踐活動）。教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。 2能力目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活實際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考問題的能力和全面思考問題的習(xí)慣。3情感目標(biāo)：在活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序思考，掌握搭配的方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)又不遺漏。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境。開運(yùn)動會握手的情景?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)活動的情景，抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生得出有序、不重復(fù)的思考問題的方法,為學(xué)生進(jìn)一步研究有序不重復(fù)的搭配提供了豐富的經(jīng)驗,為探究兩類事物的搭配規(guī)律起著引領(lǐng)作用?！慷?、趣中探疑，培養(yǎng)情趣。（一）活動一。出示星期一的菜譜。1交流從圖上獲得的信息，引導(dǎo)學(xué)生理解“葷菜和素菜”。 2配菜。（1）提出要求：一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。問：星期一的菜譜是怎樣的？問：廚師對配菜有什么要求？（點(diǎn)擊課件出要求：一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。）問：那么星期一有多少種不同的配菜方法？（邊點(diǎn)課件邊問）（2）學(xué)生分組自由配菜，星期一有多少種不同的配菜方法。說出理由。（3）匯報交流。a.你有多少種不同的配菜方法？有不同意見嗎？b.你是怎樣搭配的？有沒有不同意見？(4)出示課件（區(qū)分葷菜和素菜）白菜 白菜肉丸子 或 肉丸子 冬瓜 冬瓜 （師：通過剛才的配菜，大家可以看出，一個葷菜和兩個素菜可以有幾種配菜方法呢?）（有2種）（二）活動二。 出示星期三的菜譜。1觀察和星期一的菜譜有什么異同？（比星期一的菜譜多了一種。）2活動：分組自由配菜，說出理由。(請同學(xué)用線連一連。注意做到既不重復(fù)又不遺漏，并在小組內(nèi)記錄你的配餐方法。)3交流配菜的情況。師：哪個小組愿意把你們的配菜方法說給大家聽。我們有4種配菜方法：/豆腐 /牛排牛排 豆腐油菜 魚/豆腐 /牛排魚 油菜油菜 魚（三）活動三。出示星期五的菜譜。（1）讓學(xué)生獨(dú)立讀一讀圖中的信息，了解星期五的菜譜。（2）學(xué)生嘗試搭配，看一共有幾種配菜方法。（3）匯報、展示、交流。（4）評價。（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察搭配圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（四）探究規(guī)律。小組討論：在搭配的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以用乘法來解決）【設(shè)計意圖：通過對三天菜譜的搭配，使學(xué)生能有序、不重復(fù)、不遺漏地找出各種搭配方法。并通過觀察找出了規(guī)律，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗證。學(xué)生由易到難逐步抽象出有序搭配的方法，使學(xué)生的思維逐步由具體過度到抽象?！咳?、拓展延伸，升華情趣。1.走動物園的路線。（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）全班交流。2.幫助笑笑媽媽買衣服。一種是固定上衣，用下裝搭配，另一種是固定下裝，用上衣去搭配。(課件同步演示上衣和下裝的搭配方式) （訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣。）（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）全班交流。找生交流，師板書。ACBCADBDAEBE了解到去動物園一共有6條路可以走。師：哪一條是路近呢?（生回答）【設(shè)計意圖：在配菜搭配結(jié)束后，為了給學(xué)生一個綜合運(yùn)用新知識的空間，我讓學(xué)生用所學(xué)知識去解決一些實際問題，通過學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情，使練習(xí)充滿了情趣，用生活激活了學(xué)生的記憶，鞏固了所學(xué)知識?！克摹⒒仡櫩偨Y(jié)。 這節(jié)課你有什么收獲 學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)方法。你認(rèn)為我