春酒教學(xué)設(shè)計(jì)思路.doc

春酒一課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本次達(dá)標(biāo)課我講的課文是琦君的散文春酒，是人教版初中語文八年級下冊第十九課。屬于自讀課文，根據(jù)散文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)，我把授課課型定向?yàn)橐詫W(xué)生感悟?yàn)橹鞯拿牢男蕾p課，根據(jù)這種課型分析教材、解讀課標(biāo)和分析學(xué)情，把教學(xué)程序安排為讀、悟、析、遷四步。 1、 對教材分析 第四單元都是有關(guān)民風(fēng)民俗，地方色彩濃郁的文學(xué)作品，它與本冊書的其他單元一樣，都是按照不同的內(nèi)容專題兼顧文體選取的。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。本單元課文還具有了一些新的特點(diǎn)。例如：所選文章語言更加本色，華美絢爛的語言逐漸讓位于平實(shí)本色的語言，語言的水準(zhǔn)提高了，欣賞學(xué)習(xí)的難度也相應(yīng)增加了。幾位作者都是現(xiàn)、當(dāng)代成就較高的作家，所選文章均屬文質(zhì)兼美之作。文章在思想內(nèi)容上也較為含蓄深刻，同時(shí)增加了較多的人生意蘊(yùn)，需要學(xué)生在閱讀時(shí)調(diào)動一定的人生體驗(yàn)和積累。但這一切，又都是符合初中學(xué)生的知識水準(zhǔn)和認(rèn)知特點(diǎn)的；無論文章的內(nèi)容還是形式，都是學(xué)生喜聞樂見或能夠欣賞的。本單元的教學(xué)目標(biāo)是： 1、 結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩意，感受普通百姓內(nèi)心中人性的光輝；感受我們國家深厚的民間文化。 2、從文章出發(fā)，立足語言，揣摩品味文中重要的詞語句子，注意語言的感悟和積累；默讀朗讀結(jié)合，感受幾位作家的語言特色，深入領(lǐng)會文中的思想感情。本文的特色琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個(gè)藝術(shù)世界。導(dǎo)學(xué)案上知識鏈接介紹琦君生平及文學(xué)特色，課前引導(dǎo)學(xué)生先做搜集，并將此作以參考。春酒則是一篇詩化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情?！拔摇钡奶煺婵蓯?，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對人性的謳歌和贊美。 本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深，在教學(xué)中尤其應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己對家鄉(xiāng)的生活感受、體會，從而帶著好奇心朗讀作者家鄉(xiāng)風(fēng)俗人情，感受濃濃的思鄉(xiāng)之情；在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，品味文章的關(guān)鍵語句，以加深對課文的理解。二、對課標(biāo)的解讀： 新課標(biāo)中對7-9年級這一學(xué)段閱讀的要求“能運(yùn)用普通話正確、流利、有感情地朗讀”“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解和分析主要內(nèi)容?！薄靶蕾p文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。”3、 對學(xué)情分析 八年級的學(xué)生積累了一些散文知識，也具有一定的社會知識和生活經(jīng)驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識經(jīng)驗(yàn)欣賞文學(xué)作品，在朗讀的情感體驗(yàn)中，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。4、 學(xué)習(xí)目標(biāo)定位 根據(jù)上述原則和分析，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，會理清課文思路，說說作者在文中所表達(dá)的情感。2、研讀課文，賞析文中細(xì)節(jié)描寫的語句，仿照句子，抒寫你對家鄉(xiāng)的情感。 這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位以語言教學(xué)為立足點(diǎn)，注重語言感悟力培養(yǎng)：加強(qiáng)朗讀，注重整體感知內(nèi)容、體會感情；感悟文章語言美、風(fēng)俗美、人情美；品味語言的豐富內(nèi)涵、表達(dá)作用及風(fēng)格特點(diǎn)。行為動詞突出學(xué)生的主體作用，“朗讀、理思路、說情感”基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“研讀、賞析”倡導(dǎo)合作探究。讀、說、寫，有效地課堂展示手段直觀地檢測學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到的程度，使學(xué)習(xí)目標(biāo)具有了可操作性，使學(xué)生聽、說、讀、寫能力得到全面訓(xùn)練。探究學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，尊重閱讀個(gè)性。 五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立 1.本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)生通過朗讀理清課文思路，概括作者情感。其實(shí)就是要學(xué)生理解課文，整體感知文中情感，為賞析語言打好基礎(chǔ)。 2.教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生通過研讀課文，小組內(nèi)合作研討賞析細(xì)節(jié)描寫的語句，理解和感知是基礎(chǔ)，而賞析卻需要更高的鑒賞能力和技巧，因此不易完成。仿寫句子本不稀奇，但對于十幾歲的孩子對家鄉(xiāng)的情感比較淡薄，且要用詩意的語言表達(dá)更是不易。 六、教學(xué)方法 多種學(xué)法相結(jié)合，以讀為主，在讀的基礎(chǔ)上突破悟（理解）這一關(guān)。朗讀法，通過朗讀理解文章的內(nèi)容，在朗讀著重讀有情趣的生活細(xì)節(jié)，盡量讀出情感來，學(xué)生欠缺讀的感情，教師來引導(dǎo)。品讀法，對細(xì)節(jié)描寫的重點(diǎn)詞句勾畫出來再次誦讀體會它的深層內(nèi)涵、表達(dá)作用，培養(yǎng)學(xué)生的語言分析和審美感悟能力。 同時(shí)，自主學(xué)習(xí)、小組合作交流與自我展示相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得快樂又自信。七、教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì) 本課總體構(gòu)思是教師引導(dǎo)學(xué)生分四步，讀、悟、析、遷來解析文章。 第一步是讀，這個(gè)目標(biāo)的突破首先是建立在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課前導(dǎo)學(xué)案提前已發(fā)下去了，我提前已囑咐同學(xué)們小組合作解決不會的字詞，本課內(nèi)容比較淺顯，所用詞匯也不生僻，學(xué)生課前幾分鐘分工協(xié)作便可完成，課堂上只需在朗讀中注意他們是否能正確朗讀便可檢測出來預(yù)習(xí)的效果如何。只有“如法炮制”“家醅”兩個(gè)詞不太好理解，因此在讀最后兩段時(shí)特意提問詞義，讓學(xué)生在語境中理解。導(dǎo)入從談起當(dāng)?shù)匦履甑娘L(fēng)俗導(dǎo)入，而作者家鄉(xiāng)浙江的新年風(fēng)俗迥異，使學(xué)生很快融入情境，想去看看作者故鄉(xiāng)的新年，在朗讀中著重讀有情趣的生活細(xì)節(jié)，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出趣味來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步領(lǐng)略到這種真摯的情感美。整體感知，思考文題為春酒，那作者懷念的僅僅是故鄉(xiāng)的春酒嗎？引出春酒是作者思鄉(xiāng)情感的寄托。 第二步是悟，在朗讀課文，整體感知的基礎(chǔ)上，理清文章思路及概括作者感情就水到渠成了，因此，學(xué)生很快就說出文章“喝春酒、喝會酒”的主要內(nèi)容，并概括出了作者“思鄉(xiāng)懷舊”的情感，這個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)也就順利完成。所以一二環(huán)節(jié)幾乎合并。 第三步是析，也是本課難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄明白什么是細(xì)節(jié)描寫，并給出例句示范賞析，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間先勾畫細(xì)節(jié)描寫的語句，尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性與不同體驗(yàn)，教師在課堂中巡視時(shí)及時(shí)給予指導(dǎo)，學(xué)生在自主品味與小組合作探究下來體會語句情感，分析語言表達(dá)效果，在讀中賞，在讀中品，進(jìn)一步理解作者思鄉(xiāng)之情，這一環(huán)節(jié)彰顯了學(xué)生的主動性。 第四步是遷，思鄉(xiāng)是本文的主旨，也是自古以來歷經(jīng)坎坷，漂泊異地，多愁善感的游子們的一種共通情感，也是很多文學(xué)作品的一個(gè)共同主題。進(jìn)行遷移延伸，加深體會，重溫所學(xué)的思鄉(xiāng)古詩，使零散的知識有了一個(gè)主題的回歸。學(xué)本是為了用，更何況琦君筆下的這篇散文如此通俗又生動，清新又極富情趣，學(xué)生學(xué)完后必然激起對家鄉(xiāng)的愛與眷戀，趁熱打鐵寫下來，又培養(yǎng)了他們運(yùn)用生動的語言表情達(dá)意的能力，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。 自我感覺這節(jié)課是我上的比較成功的課，師生配合默契，教學(xué)目標(biāo)順利完成，學(xué)生聽說讀寫的能力在這一節(jié)課中都得到很好的訓(xùn)練。當(dāng)然，金無足赤，這節(jié)課也有