幼兒園中班教案《它們是誰》含反思.doc

教學(xué)資料參考范本幼兒園中班教案它們是誰含反思 撰寫人：_ 部 門：_ 時 間：_中班教案它們是誰含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒依據(jù)動物的外形特征及以往經(jīng)驗猜謎語，提高幼兒聽得注意力和理解語言的能力，根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法，快來看看幼兒園中班它們是誰含反思教案吧?！净顒幽繕?biāo)】1、提高幼兒聽得注意力和理解語言的能力。2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)動物的外形特征及以往經(jīng)驗猜謎語。3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。4、清楚地表達自己的想法，發(fā)展求異思維?！净顒訙?zhǔn)備】謎語課件、小動物圖片【活動過程】一、玩問答歌，幫助幼兒回憶各種動物的特征。1、教師問幼兒答。教師：誰的尾巴像把扇？誰的鼻子像鉤子？誰的背上兩座山？誰的頭上長小樹？誰的全身長滿刺？誰會叫人早早起？幼兒依次回答。2、教師總結(jié)：原來每種小動物都有自己的特征。二、觀察5種動物圖片，了解動物的特征。1、提問：這是誰？它長什么樣？它是怎么唱歌的？它有什么本領(lǐng)？在哪里見過它們？（以此來讓幼兒了解動物的一些相關(guān)的知識。）2、今天有些動物朋友要來我們班做客，不過它們要考考小朋友猜猜它們是誰？猜對了它們就會出來和我們一起玩。三、教師出謎面，幼兒猜謎，了解謎語的特點。1、教師念一則謎語，鼓勵幼兒猜出謎底。教師：小朋友仔細(xì)聽聽第一位小客人是誰？教師朗讀謎語：小時有尾沒有腿，長大有腿沒有尾，走起路來蹦蹦跳，伸出舌頭把蟲逮。2、幼兒猜謎語，并說出理由。3、引導(dǎo)幼兒了解謎語的特點：謎語有謎面、謎底。老師剛才說的兒歌就是謎面，小朋友才出來的青蛙就是謎底。猜謎語游戲就是由一個人說出謎面，其他人來猜出謎底。4、教師出示小青蛙圖片，幫助幼兒分析謎面，幫助幼兒掌握猜謎的方法：第一句是講青蛙小時候的樣子，第二句是講青蛙長大了的樣子，第三句是講青蛙走路的樣子，第四句是講青蛙的本領(lǐng)。總結(jié)（鞏固掌握謎語的特點）：兒歌中的四句話都和小青蛙有關(guān)系，說出了小青蛙的樣子、特點和本領(lǐng)。這就是謎語。謎面一般是一首兒歌，兒歌里是不能說出動物的名字，而是把它的形象、特征、用途等說出來，猜謎語的人根據(jù)謎面的意思動腦筋猜出謎底。5、幼兒學(xué)說謎面。四、學(xué)猜謎語，嘗試根據(jù)謎面特征猜出謎底。1、教師朗讀謎語：有頭無頸，有眼無眉。無腳能走，從不離水。第二位小客人是誰？你是怎么才出來的？用兒歌中的話說出來。教師小結(jié)：從外形特征、生活習(xí)性猜出來。2、幼兒學(xué)說謎面。3、繼續(xù)進行猜謎游戲，進一步體驗猜謎的樂趣。頭上兩角長，脖子高過房。身穿花皮衣，不聲又不響。（長頸鹿）身穿黑衣袍，尾巴像剪刀。愛在屋檐下，捉蟲喂寶寶。（燕子）有個媽媽真奇怪，胸前帶著大口袋。不裝蘿卜不裝菜，里面放著小乖乖。（袋鼠）五、延伸活動?出示圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試編謎。1、師出示鴨子圖片：請小朋友們說說這是什么動物？（公雞）誰來說說公雞長的怎樣，有哪些特征，有什么本領(lǐng)呢?2、引導(dǎo)幼兒嘗試編謎。師：現(xiàn)在我們把公雞的特征用最簡練的話來說，就會是公雞的謎面：頭戴紅帽子，身傳花衣裳，唱歌喔喔啼，叫人早早起。（師可將幼兒編的謎語在黑板上作記錄，并提示幼兒：只要你們用簡練的話說出事物的特征，說的順口一些，就是謎語）延伸活動65飼養(yǎng)小動物：引導(dǎo)幼兒愛護小動物，知道動物是人類的好朋友。六、結(jié)束部分今天我們學(xué)了這些動物的謎語，回家后把謎語讀給爸爸媽媽聽，請他們來猜一猜?；丶液?，和爸爸媽媽一起根據(jù)小動物的特征，編一則動物謎語，并請爸爸媽媽幫忙寫在紙上，然后交給老師，讓大家一起來猜?！窘虒W(xué)反思】1、我覺得我的活動設(shè)計適合我班的幼兒。2在這次猜謎活動中，活動氣氛熱烈，幼兒猜謎的興趣濃厚，情緒高漲?；旧隙寄芊e極主動的參與到活動中來，爭先恐后的舉手發(fā)表自己的見解。3、幼兒在猜謎的過程中，能根據(jù)謎面的特征，通過聯(lián)想，推測，判斷，很快找出謎底，師幼互動、配合很默契，幼兒愉快地學(xué)，大膽地表達，達到預(yù)期的教學(xué)效果。4、極個別幼兒參與不積極，我認(rèn)為我認(rèn)為有以下幾點原因：（1）自信心不足，害怕猜不對而不敢說。（2）想表達，但沒有舉手的勇氣，戰(zhàn)勝不了自己。5、通過這次猜謎語的教學(xué)活動，激活了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒的想象，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣。讓幼兒在精心創(chuàng)設(shè)的交際情境中切實有效地進行語言實踐，不但提高了