小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性提升研究

小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性提升研究 摘 要 小學(xué)畢業(yè)班面臨著升學(xué)壓力 因此 在教學(xué)過程中 要開展有計(jì)劃 有技巧 有方法的復(fù) 習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)的全面復(fù)習(xí)過程的開展 從簡單到復(fù)雜 各個(gè)層次之間互相配合 從而確保所 學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化 合理化 全面化 在數(shù)學(xué)過程中 形成有效地復(fù)習(xí)機(jī)制 最終提高小學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績 關(guān)鍵詞 小學(xué)畢業(yè)班 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 教學(xué)有效性 提升研究 當(dāng)前我國小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程中 由于學(xué) 生年紀(jì)較小 自己很難系統(tǒng)地展開復(fù)習(xí)過程 因此在 整個(gè)復(fù)習(xí)過程中存在很多的問題 那么在這個(gè)復(fù)習(xí)過 程中 教師必須做好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)鼓勵(lì)和引導(dǎo) 幫助學(xué) 生在最后的復(fù)習(xí)課堂上對知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺 最終培 養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣 下面本文就通過 對當(dāng)前小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析 從而 提出有效地復(fù)習(xí)教學(xué)策略開提升小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 成果 1 當(dāng)前小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀分析 隨著我國新課標(biāo)改革的實(shí)現(xiàn) 盡管在小學(xué)教學(xué)過 程中 教師不斷地改進(jìn)了教學(xué)方法 但是在實(shí)際的教 學(xué)過程中 仍然存在一些問題 下面我簡單對其加以 敘述 1 1 數(shù)學(xué)知識(shí)零散 方法單一 在小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中 當(dāng)前教師最常用 的復(fù)習(xí)方法就是做試卷 講試卷 做習(xí)題 講習(xí)題等 方法 目的就是通過在做題的過程中 發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在 的問題 從而更好地進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練 這種做題的教學(xué) 方式是有效果的 但是相對來說題海戰(zhàn)術(shù)的一個(gè)很重 要的問題就是學(xué)生的知識(shí)會(huì)比較零散 缺乏一個(gè)系統(tǒng) 的復(fù)習(xí)過程 比如同一個(gè)知識(shí)點(diǎn) 可能在每一張?jiān)嚲?上都有出現(xiàn) 那么這樣就會(huì)造成復(fù)習(xí)過程中 知識(shí)點(diǎn) 的零散 學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中缺乏整體性 很可能出現(xiàn) 一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做了好多遍 而有一部分知識(shí)點(diǎn)從來都沒 有涉及到 這種題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致教學(xué)過程中 數(shù)學(xué)知識(shí) 點(diǎn)零散 1 2 教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間安排不合理 現(xiàn)在一堂課的教學(xué)時(shí)間是 45 分鐘 在教學(xué)過程 中 由于正常的課堂知識(shí)內(nèi)容沒有在較短的時(shí)間內(nèi)完 成 那么就會(huì)造成復(fù)習(xí)課的時(shí)間減少 這就導(dǎo)致在簡 短的時(shí)間內(nèi) 教學(xué)進(jìn)度和復(fù)習(xí)進(jìn)度安排不合理 教師 在復(fù)習(xí)課堂上沒有很好地控制好教學(xué)時(shí)間和學(xué)生自己 的復(fù)習(xí)時(shí)間 2 提高我國小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的高效教學(xué)策略 我們都知道 學(xué)習(xí)知識(shí)要講究方法 只有好的方 法才能夠確保教學(xué)的高效開展 在復(fù)習(xí)過程中 很多 小學(xué)生都是比較認(rèn)真努力的 但是成績提高不明顯 究其原因就是因?yàn)閺?fù)習(xí)方法不是很好 下面本文就簡 單針對我國小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的高效策略展開 探討 2 1 查漏補(bǔ)缺 總結(jié)提高 在小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)過程中 學(xué)生可以通過綜 合的模擬訓(xùn)練來進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 在整個(gè)模擬復(fù)習(xí)的過 程中 能夠?qū)?shù)學(xué)老師的教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn) 在復(fù)習(xí) 過程中 對于出現(xiàn)的問題 教師可以及時(shí)地進(jìn)行查漏 補(bǔ)缺 改正問題 避免問題的積累 必須要保證學(xué)生 對于基本知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)充分的掌握 同時(shí)在做題的過程 中 能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活的應(yīng)用 在復(fù)習(xí)過程中 教師必須要求學(xué)生對于出錯(cuò)的題目 進(jìn)行及時(shí)地記錄 和分析 這樣學(xué)生在不斷地復(fù)習(xí)和改正的過程中 就 可以發(fā)現(xiàn)問題 同時(shí)降低自己日后對同類問題的犯錯(cuò) 糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn) 不斷地引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行復(fù) 習(xí)和解題 2 2 分小組收集錯(cuò)題 歸類整理 在教學(xué)過程中 教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組 定期 對本小組內(nèi)的錯(cuò)題進(jìn)行收集 歸類整理 從而形成錯(cuò) 題本 這樣學(xué)生在整理的過程中 對于自己或者是別 人的常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目類型有一個(gè)了解和把握 有助于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中 最大限度地避免出 現(xiàn)此類問題錯(cuò)誤 2 3 成果展評 樹立標(biāo)桿 小學(xué)生對于榜樣是很崇拜的 那么在教學(xué)過程中 就必須有效地利用這一點(diǎn)榜樣的力量 復(fù)習(xí)過程中 教師通過對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)測 從而在學(xué)生中樹立榜樣 鼓勵(lì)學(xué)生積極地互相學(xué)習(xí) 小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理比 較強(qiáng) 通過這樣的激勵(lì) 一方面可以促進(jìn)學(xué)生不斷地 向榜樣學(xué)習(xí) 另一方面學(xué)生通過自己的自我努力 不 斷地提高了學(xué)習(xí)水平 再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo) 可以 達(dá)到很好的教學(xué)效果 2 4 教學(xué)內(nèi)容活化 難度適當(dāng)提升 在對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)完成以后 教師可以適 當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)難度 這樣可以確保學(xué)生開動(dòng)腦筋 不 斷地提高自己的思維創(chuàng)新能力 有助于自己在學(xué)習(xí)過 程中 動(dòng)腦筋思考問題 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高 3 結(jié)束語 小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中 教師要根據(jù)小學(xué)生 這一特點(diǎn) 利用各種有趣的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng) 比如利用小學(xué)生對榜樣的認(rèn)識(shí) 爭強(qiáng)好勝的心理等 從而開展成果展評 樹立標(biāo)桿等教學(xué)方法 最終實(shí)現(xiàn) 學(xué)生一步一步的知識(shí)能力提升 提高學(xué)生綜合解決問 題的能力 最終確保其在數(shù)學(xué)考試過程中取得優(yōu)異