科學(xué)教學(xué)總結(jié) (3).docVIP

科學(xué)教學(xué)總結(jié) (3) 科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)按單元提前備課，采用“三位一體”的備課，即學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃均在備課本中體現(xiàn)。 學(xué)期教學(xué)計(jì)劃主要包括 一、學(xué)生情況分析。 主要針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年級(jí)提出的要求，分析學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度等方面的實(shí)際狀況，以便有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法、組織開展教學(xué)活動(dòng)。 二、教材分析。 三、教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)籌安排（按單元安排）。 單元教學(xué)計(jì)劃主要包括 一、單元教材分析。 主要搞清本單元的探究活動(dòng)組成、活動(dòng)與活動(dòng)之間的聯(lián)系、編寫特點(diǎn)與設(shè)計(jì)意圖、探究能力和科學(xué)方法培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)等，為從單元教學(xué)的全局考慮教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造條件。 二、教學(xué)準(zhǔn)備。 重點(diǎn)列出老師和學(xué)生需要提前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，不要把整個(gè)單元每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的材料都羅列出來。 三、教學(xué)進(jìn)度安排（含課題、教時(shí)、周次、備注等）。 課時(shí)教學(xué)計(jì)劃包括 一、教學(xué)目標(biāo)。 具體從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)幾個(gè)方面考慮。 二、教學(xué)準(zhǔn)備。 要詳細(xì)列出每個(gè)探究活動(dòng)教師和學(xué)生需要準(zhǔn)備的材料。 三、教學(xué)活動(dòng)過程。 四、教后記。 教后記既可以是一次教學(xué)隨筆也可以是一篇有思想的論文；既可以記述自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)、存在的疑難困惑，也可以記錄自己在使用教材中的創(chuàng)意、研究成果等。 每單元不少于1次，一學(xué)期不少于5次。 （4）上課。 教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)課的基本理念，精心組織，不僅要把握自己的角色，更要了解學(xué)生的科學(xué)前概念，使之轉(zhuǎn)化為科學(xué)概念，有效地組織課堂教學(xué)，上好每一節(jié)課。 每學(xué)期，教研組的老師要上好研究課、示范課和抽查課，積極探討科學(xué)課教學(xué)的模式，有效提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。 （5）作業(yè)。 科學(xué)課的作業(yè)設(shè)置，不作統(tǒng)一要求，如有作業(yè)，老師們?cè)谧鳂I(yè)布置時(shí)一定避免科學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)抄寫，作業(yè)的內(nèi)容既要符合科學(xué)課的特點(diǎn)，有利于科學(xué)課的教學(xué)及探究活動(dòng)的開展，又要為學(xué)生的評(píng)價(jià)提供一些參考依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 為此，教師在布置作業(yè)時(shí)可以從以下幾方面考慮準(zhǔn)備性或拓展性的實(shí)驗(yàn)或觀察活動(dòng)。 記一些學(xué)習(xí)心得或?qū)懣茖W(xué)小論文。 專題研究。 社區(qū)實(shí)踐不管設(shè)置何種類型的作業(yè)，教師都不能放任自流，教師的指導(dǎo)作用要體現(xiàn)其中，只有這樣，作業(yè)的質(zhì)量才能得以保證。 3、以教研活動(dòng)為平臺(tái)，努力提升科學(xué)課教學(xué)的實(shí)效性。 立足校本，加強(qiáng)研討力度。 各校都要成立學(xué)科教研組，做好教研活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃認(rèn)真開展教研活動(dòng)，探討教學(xué)思路、方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為課程改革保駕護(hù)航。 本學(xué)期各單位，一是做好科學(xué)新教材的輔導(dǎo)工作，幫助教師理解教材的邏輯體系、設(shè)計(jì)意圖和編寫特點(diǎn)。 二是各小學(xué)中心校開展校際間的課堂教學(xué)交流研討活動(dòng)。 充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，為青年教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，加速青年教師的成長(zhǎng)。 三是各單位要繼續(xù)組織開展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作比賽，引導(dǎo)科學(xué)教師重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視科學(xué)知識(shí)的形成過程，為學(xué)生科學(xué)潛能的發(fā)展和動(dòng)手實(shí)踐能力的提高創(chuàng)造機(jī)會(huì)。 通過以上研討，要讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。 在科學(xué)探究中，教師要為學(xué)生提供足夠的有結(jié)構(gòu)的材料，留給學(xué)生足夠的探究時(shí)間。 教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。 建立合作學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，共同探究，協(xié)同操作，相互交流，集體評(píng)價(jià)，從而共同把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。 注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。 注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法，組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。 要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，探究能力的培養(yǎng)要遵循循序漸進(jìn)的原則。 4、以完善評(píng)價(jià)體系為導(dǎo)向，積極探索有效的評(píng)價(jià)方案評(píng)價(jià)既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，注重科學(xué)知識(shí)結(jié)論的形成過程，注重教師的教學(xué)流程，要徹底改變直接灌輸、直奔結(jié)論的教學(xué)方式和死記硬背、重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。 考