語文人教版三年級下冊5.翠鳥 教學設(shè)計

5 5 翠鳥翠鳥 教學目標 教學目標 1 會認 11 個生字 會寫 13 個生字 正確讀寫 翠鳥 葦稈 腹部 等 詞語 2 有感情地朗讀課文 背誦自己喜歡的部分 3 感受作者對翠鳥的喜愛之情 培養(yǎng)學生保護動物 與動物和諧相處的 意識 4 體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的 體會關(guān)鍵詞在表情達意 上的作用 教學重點 教學重點 了解翠鳥外形和動作上的特點 透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情 教學過程 教學過程 一 導入 1 同學們 今天這么多老師來到咱們班做客 大家高興嗎 其實今天老 師還給大家?guī)砹艘晃恍】腿?同學們想不想快一點認識它 聽 它唱著歌 和大家打招呼呢 它的名字叫翠鳥 看老師板書 一起手空 提示 翠字上邊是羽毛的羽 不帶鉤 下邊 十字這一豎不要太長 別把上邊的兩個人分開 2 齊讀課題 翠鳥 二 檢查預習 1 翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物 不過要有個要求 誰把它的名字讀正確 就送給誰 出示本課詞語 2 看來大家課前預習的非常好 老師相信課文也一定讀的很棒 讓我們 把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當禮物吧 指名分段朗讀 適當點撥 正音 三 研讀課文 體會翠鳥的外貌和活動特點 1 同學們讀的真美 誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么 生 顏色鮮艷或美麗 小巧玲瓏會捕魚 2 看 老師這兒也有只翠鳥 你覺得它美嗎 美在哪里 師 說的真不錯 你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎 請 同學們讀一讀第一段 生 自由朗讀第一段 生 書上先寫了翠鳥的爪子 接著寫了翠鳥頭上的羽毛 背上的羽毛 腹部的羽毛 然后寫翠鳥的眼睛 最后寫翠鳥的嘴 作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點呢 3 哦 老師看到翠鳥想這樣來寫 翠鳥的頭是橄欖色的 背是淺綠色的 腹部是赤褐色的 現(xiàn)在請同學們比較一下 你喜歡老師寫的還是作者寫的呢 生 作者用比喻寫出了翠鳥的美麗 4 誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來 指名讀 同桌讀 全班一起來讀 5 大家剛才讀得精彩極了 老師認為你們一定記住翠鳥的美麗了 讓我 們一起來闖下面這關(guān) 我會填 能填上的同學舉手 你來試一試 6 翠鳥不僅長得美 它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道 生 捕魚 文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢 生 二三自然段 7 現(xiàn)在請同學們默讀第二三段 劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來 可以 做一下批注 交流 你認為翠鳥捕魚的動作如何 生 快 很快 那老師寫個敏捷來概括可以嗎 同學們你認為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢 1 翠鳥鳴聲清脆 愛貼著水面疾飛 一眨眼 又輕輕地停在葦桿上了 師 什么是 疾飛 翠鳥在 疾飛 中 又能 輕輕地停在葦稈上 說明了什么 疾飛 是指飛得很快的意思 這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的 特點 2 小魚悄悄地把頭露出水面 吹了個小泡泡 盡管它這樣機靈 還是 難以逃脫翠鳥銳利的眼睛 師 這句話描寫的小魚給你留下了什么印象 機靈 可是這么機靈的小魚都逃不過翠鳥 銳利 的眼睛 3 翠鳥蹬開葦稈 像箭一樣飛過去 叼起小魚 貼著水面往遠處飛走 了 只有葦稈還在搖晃 水波還在蕩漾 出示 翠鳥離開桅桿 很快地飛過去 翠鳥蹬開葦稈 像箭一樣飛過去 指導朗讀 讀一讀比較一下 這兩個句子你更喜歡哪個 在這里巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快 除 了比喻 還有哪里不同 蹬字有力度 能夠感受翠鳥的速度之快 同學們體 會的真好 誰能把第二句來讀一讀 誰再來試一試 我覺得他的速度只是一 般快 翠鳥可真是捕魚能手啊 連老師都佩服 讓我們拿起書一起再來品味一 下翠鳥那敏捷的動作吧 齊讀二三段 三 感受喜愛之情 啟發(fā)保護意識 1 同學們 看著這小巧玲瓏 動作敏捷的翠鳥 你們有什么想法嗎 飼養(yǎng)一只 看來 孩子的心是相通的 你們和小作者想到一塊兒去了 你覺得 能 不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢 文中老漁翁的一番話我認為很有內(nèi)涵 請同學們 自己讀一讀 然后和同桌交流一下你的感受 同學們你們現(xiàn)在的想法是什么 同學們的種種想法 都緣于對翠鳥的喜 愛之情 但是我們要愛護鳥類 和鳥類做朋友 聽了你們的交流 小作者的臉也紅了 他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法 看 看他們是怎么做的 愿意讀文中最后一段話的同學請站起來 看來 和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了 不過沒關(guān)系 這里有一個 溝通你們交流的渠道 那就是世界綠色和平組織