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教師招聘考試初中語文說課稿：觀舞記尊敬的各位評委、各位老師：大家上午好！我是。今天我為大家說課的內(nèi)容是：“新課標(biāo)人教版七年級語文下冊第四單元第十九課觀舞記”以下我將從“教學(xué)目標(biāo)教學(xué)的重點和難點教法學(xué)法教學(xué)手段教學(xué)評價教學(xué)程序”等七個方面對本課進(jìn)行說明。誠請各位評委給予批評指正。一、說教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：“語文”，即“語言”和“文字”，因此我把積累字詞作為本課的知識目標(biāo)之一；同時，根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求，我把“了解印度舞蹈的特點”作為本課的知識目標(biāo)之二。2、能力目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課的能力目標(biāo)定為：（1）體會文章精妙的語言魅力，學(xué)習(xí)運用比喻、排比等修辭手法；（2）感受舞蹈藝術(shù)“飛動的美”，提高藝術(shù)欣賞能力。3、情感目標(biāo)：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力，而觀舞記正是一篇反映印度舞蹈文化的絕妙佳作。因此，我把本課的情感目標(biāo)確定為“引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情”。二、說教學(xué)重、難點：1、教學(xué)重點：新課標(biāo)要求初中學(xué)生在閱讀時能夠“了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”，根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和七年級學(xué)生知識結(jié)構(gòu)特點，特確定本課教學(xué)重點為：“學(xué)習(xí)作家冰心大量運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味并積累優(yōu)美的語句?！?、教學(xué)難點：同時，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力，而初一正是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，運用語言描述視覺美的能力也有限，因此，我把本課的教學(xué)難點確定為：“如何感受美，形成自己的審美觀?！比?、說教法：1、誦讀法：新課標(biāo)要求各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流，因此，我將在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過放聲朗讀、美讀和朗讀挑戰(zhàn)等途徑深入品課文味。2、聯(lián)想想象法。觀舞記是當(dāng)代散文中以生動優(yōu)美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作，需要教師啟發(fā)學(xué)生在讀課文充分地發(fā)揮自己的想象力，想象文字所描述的美麗形象，深入體悟語言的內(nèi)涵，主要運用在“自主學(xué)習(xí)讀雅句”等環(huán)節(jié)。四、說學(xué)法：在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。我將指導(dǎo)學(xué)生主要采用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：1、充分預(yù)習(xí)：通過工具書，掃清閱讀障礙，提出自己不易理解的問題，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。2、小組合作學(xué)習(xí)：將全班學(xué)生按綜合素質(zhì)等方面搭配，以四人為一組，進(jìn)行小組交流、討論和全班交流。因為學(xué)生個體差異的存在，對課文不理解的內(nèi)容也不一致，利用小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，共同突破本課教學(xué)重點“生動的語言描寫”及教學(xué)難點“如何感受美，形成自己的審美觀”。五、說教學(xué)手段：1、印度舞蹈視頻和圖片：在課堂教學(xué)過程中穿插激情四溢的印度舞蹈視頻和圖片，可以創(chuàng)設(shè)一個與文章基調(diào)相一致的生活情境與情感基調(diào)，帶學(xué)生置身于相應(yīng)的教學(xué)情境之中，使學(xué)生情感與作品的情感積極交融，產(chǎn)生強(qiáng)烈而深厚的情感反應(yīng)，從而喚起學(xué)生的審美感受。2、中國舞蹈的視頻資料：結(jié)尾播放精致典雅的中國舞蹈千手觀音的視頻資料可以讓學(xué)生在對比中體悟中外文化的不同，形成自己的審美觀，從而獲得人生啟迪。六、說教學(xué)評價：1、小組擂臺積分榜：為了更好的展開小組合作學(xué)習(xí)，針對初一學(xué)生的心理特征，采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行軟件評價。比如在“自主學(xué)習(xí)讀雅句”、“合作交流解困惑”等環(huán)節(jié)，都可以在學(xué)生回答問題后為該小組加上一顆五角星予以獎勵，最后根據(jù)小組積分情況給予口頭或操行分的鼓勵。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。2、教師的語言評價：針對學(xué)生的個體差異及實際情況，我將給予形式多樣的語言評價，增強(qiáng)學(xué)生自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力。如“太好了，聰明的阿凡提都比不過你！”、 “像*這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見解！”、“你的回答很精彩，只要在地方改一改那不是更完美嗎？”等。七、說教學(xué)程序：圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，參照教學(xué)重、難點，我將主要以“情景導(dǎo)入說舞蹈”、“自主學(xué)習(xí)讀雅句”、“合作交流解困惑”、“延伸提高用妙語”、“課堂小結(jié)談感受”等五個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)活動。1、情景導(dǎo)入說舞蹈（3分鐘）：以多媒體展示活力四射的印度舞蹈導(dǎo)入，使學(xué)生直觀感覺到舞蹈的優(yōu)美，創(chuàng)設(shè)問題情境，以學(xué)生感興趣的、容易回答問題為開端，由此引發(fā)學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈欲望，讓學(xué)生帶著成功的喜悅，輕松地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。2、自主學(xué)習(xí)讀雅句（13分鐘）：放手讓學(xué)生大聲朗讀課文，由學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)情況提出本課應(yīng)該掌握的字詞，再用一句話概括本文的主要內(nèi)容，實現(xiàn)對課文的初步感知。不足之處由老師補(bǔ)充。學(xué)生自由誦讀自己喜歡的語句或者段落，并提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的習(xí)慣。先小組交流再全班交流。學(xué)生邊讀邊評邊議，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導(dǎo)，如“仁者見仁，智者見智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點”等。初一學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，“朗讀挑戰(zhàn)”能激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語感。在此過程中，若遇冷場，老師機(jī)智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落。在這一環(huán)節(jié)中實現(xiàn)兩個問題的探究：“概括出印度舞蹈的特點”“課文是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的飛動的美的？”這樣可以讓零散的朗讀演變?yōu)閷τ行畔⒌恼怼?、合作交流解困惑（14分鐘）：學(xué)生課前已充分預(yù)習(xí)，在此環(huán)節(jié)中我將指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流討論自己遇到的問題，針對學(xué)生課前提出的比較集中的問題進(jìn)行全班討論。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，預(yù)計主要有這樣的幾個問題：（1）“文中為什么有這么多假如？”（2）“為什么說卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己”？（3）“我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴！在作者觀看時，即看不懂，為什么會起共鳴？”（4）“文中說： 看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)，怎樣理解這句話？”在師生的互動中，思維的碰撞中，學(xué)生可能會產(chǎn)生更多的心得，此時讓學(xué)生自由發(fā)問，師生共同合作解決疑惑。如果有需要掌握但學(xué)生沒有提及的問題，老師可以靈活地提出，組織學(xué)生解決。以突破本課教學(xué)重點“生動的語言描寫”及教學(xué)難點“如何感受美，形成自己的審美觀”。4、延伸提高用妙語（7分鐘）：學(xué)生觀看中國舞蹈千手觀音片斷，有了感悟再來動筆按照要求進(jìn)行寫作練習(xí)。這樣才能真正讓知識成為學(xué)生自己思考的結(jié)晶，也可以很好地體會中外文化的不同。之后全班交流，教師要鼓勵和肯定大膽新奇的想象，準(zhǔn)確優(yōu)美的文筆以及修辭手法的正確運用。5、課堂小結(jié)談感受（3分鐘）：新課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀中“對作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”。因此，先讓學(xué)生用一句話概括學(xué)習(xí)本課的感受，再由教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)、引導(dǎo),并布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。這樣才能真正使課前、課堂和課后成為一個有效的整體。我在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上盡量合理地利用課程資源，給學(xué)生更直觀的感受；以學(xué)生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐的思路貫穿課堂始終；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，提高其交往技能，開拓其思維；對學(xué)生多給予肯定，使學(xué)生獲得成功的喜悅，最終讓新課標(biāo)在實際課堂教學(xué)過程中得到充分的體現(xiàn)最后，請允許我以本課的結(jié)束語作為今天說課的結(jié)束語：讓我們用明亮的眼睛去觀察，用聰敏的雙耳去傾聽，用美好的心靈去感受，用靈巧的雙手去描繪，用優(yōu)美的語言去表述，因為藝術(shù)就在你我身邊！謝謝！教師招聘考試初中語文說課稿：珍珠鳥一、 說教材珍珠鳥是七年級（下）第六單元的首課，這個單元以“人與動物”的關(guān)系為內(nèi)容，專題編選課文。五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側(cè)面反映了“人與動物”的關(guān)系，閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考。珍珠鳥一文主要通過由于我對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間的愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考。二、說學(xué)生 1從德育的角度講，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛”，相反的，恰是因為擁有太多的“被人愛”，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛別人”的胸懷，根據(jù)陶行知的教育理念，最美好的教育應(yīng)該是把孩子們對善的向往提升起來，把人的良知煥發(fā)出來，使他們在學(xué)習(xí)知識的同時，建立起獨立的精神，健全的人格，懂得愛和自由， 樂于創(chuàng)造，熱愛自然，學(xué)會生活和懷有理解人生的渴望。因此，利用語文學(xué)科的特點，對學(xué)生進(jìn)行“愛”的教育是責(zé)無旁貸的，也是力所能及的。2從語文角度講，初中學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上。因此，幫助學(xué)生品味文學(xué)語言，提高文學(xué)鑒賞能力更是語文教學(xué)的一項長期的任務(wù)。 三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)基于以上對教材和學(xué)生的分析，結(jié)合課標(biāo)對初一學(xué)生的要求，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：（一） 知識和能力目標(biāo)：1、 能正確流利有感情朗讀課文，掌握課后“讀一讀、寫一寫”中的十個詞。2、 摘抄生動、優(yōu)美、深刻的語句。欣賞和運用擬人的修辭手法。3、 能找出自己喜歡的句子或段落并欣賞，養(yǎng)成品味語言的習(xí)慣，從而提高鑒賞文學(xué)作品的水平。（二）情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動物的情感。設(shè)置理由：根據(jù)新時期人才培養(yǎng)要求“培養(yǎng)有愛心的下一代”、課標(biāo)要求和課文特點。(三)過程和方法目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。四、說學(xué)習(xí)重點：品味文章語言，提高對課文的感悟能力、鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生愛的情感。設(shè)置理由：1課后練習(xí)一、二。2本文語言優(yōu)美，內(nèi)容充滿愛意，是一曲人與動物之間愛的頌歌。五、說學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)會“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻內(nèi)涵。設(shè)置理由：1課后練習(xí)三。2以七年級的學(xué)生的能力層次，對課文的理解很可能只會停留在本文是寫“人與鳥的關(guān)系上”。但本文絕非如此，而是小中見大，即不僅是人與動物需要信賴，而且人與人，國家與國家也是如此。六、說教法提問法、點撥法、師生互動法。設(shè)置理由：教師是組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、參與者。二、 七、說學(xué)法1、朗讀法、圈點批注法、提問法、討論法。2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終。3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞去揣摩、品味。設(shè)置理由：課堂是學(xué)堂，學(xué)生是學(xué)堂的主人。八、說教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入并簡介作者 （5分鐘）由“人與鳥”的關(guān)系導(dǎo)入，請學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來談自己與鳥兒之間的難忘的故事。設(shè)置理由：為了調(diào)動學(xué)生自己的親身體驗，將閱讀課文與生活實際聯(lián)系起來。（二） 檢查預(yù)習(xí) （6分鐘） 1 質(zhì)疑（讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂?？梢允亲衷~方面的，可以是內(nèi)容方面的，可以是結(jié)構(gòu)方面的。2學(xué)生提出問題后，由其他學(xué)生解答，有難度的教師適時點撥、啟發(fā)，拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣。這樣可以生生互動、師生互動。3出示幻燈片一（易讀錯、寫錯的字詞，馮驥才的簡介。）設(shè)置理由：促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、帶著問題進(jìn)課堂的習(xí)慣。（三） 整體感知 （10分鐘）1朗讀課文學(xué)生根據(jù)對課文的理解，放開聲音自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出語調(diào)。2出示幻燈片，默讀課文，圈點批注幻燈片的內(nèi)容是：根據(jù)問題快速閱讀課文:（a）歸納我為珍珠鳥做了哪些事？（我的舉動）（b）珍珠鳥對我有什么反應(yīng)？（c）我從和珍珠鳥的相處中得到了哪些感受？3前后桌交流合作探究4引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并出示幻燈片三改善鳥居環(huán)境 信賴 膽小按時添食加水 我鳥 漸漸膽大按捺住好奇心 愛 親近我不輕易打擾。 信賴我設(shè)置理由：1促進(jìn)學(xué)生篩選課文中的有關(guān)信息。2三個問題的設(shè)計能夠有效的幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥之間的關(guān)系是什么？這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來的。這三個問題能促進(jìn)學(xué)生對課文的基本內(nèi)容和感情基調(diào)有個初步的把握。（四）閱讀?賞析?研討 （14分鐘）整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容需要形式來表達(dá)。因此，還要在閱讀過程中分析、欣賞、研討作者在表達(dá)技巧方面的精彩之處。讓學(xué)生大膽地合作交流，鼓勵學(xué)生積極嘗試在課文中加批注，與作者對話，表達(dá)自己對語句的鑒賞評析。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達(dá)技巧，如：用詞準(zhǔn)確生動形象，擬人化手法的運用，融情于動作、融情于景、融情于場面的寫法等。1跳讀，把自己最喜歡的句子或段落用括號括起來。2朗讀自己括起來的句子和段落（可以搖頭晃腦，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀準(zhǔn)語氣。），并體會哪些地方最順口，哪些地方最動情。3在旁邊批注喜歡的理由（可以就一個詞的妙處，可以就修辭手法的作用，4前后桌交流賞析研討5請同學(xué)賞析(小組代表)6教師小結(jié)：可圍繞“如何批注”、“如何賞析”、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲。設(shè)置理由：1批注的過程實際是學(xué)生與作者的對話過程。2自主合作探究是學(xué)語文的好方式。3此環(huán)節(jié)，學(xué)生可能有新問題產(chǎn)生，鼓勵他們帶出課堂去探究。（五）拓展延伸 出示幻燈片四 （5分鐘）聯(lián)系現(xiàn)實，展望未來。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際、經(jīng)歷，談?wù)搶W(xué)習(xí)了本文之后的感悟。1人和動物有沒有不和諧的因素呢？你對此有什么看法呢？2怎樣做一個讓同學(xué)信賴的人？設(shè)置理由：1這個設(shè)計讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動物”的關(guān)系 。2語文與生活的關(guān)系。（六）教師小結(jié) （5分鐘）今天，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人與鳥相親的畫卷，這是用信賴創(chuàng)造出的美好境界。其實，在世界上每一個角落，你、我、 他（她）都能創(chuàng)造出美好的境界。正如韋唯的歌曲“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”，讓我們在欣賞歌聲中結(jié)束這一課吧！（在播放歌曲時出示幻燈片五，也就是作業(yè)布置）（七）作業(yè)布置 出示幻燈片五1摘抄文中富有哲理的句子和描寫雛鳥憨態(tài)可愛的句子。 2學(xué)習(xí)本文擬人化的手法，寫片段作文，以某一動物為對象，字?jǐn)?shù)300字。3課外閱讀老舍的小麻雀。九、說板書 出示幻燈片六教師招聘考試初中語文說課稿：斑羚飛渡各位評委、老師： 大家好！我今天說的課題是七年級語文（下）第六單元第二課斑羚飛渡。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法和說程序四個方面進(jìn)行說明。 一、說教材 1、教材地位和作用 本單元選編了五篇描寫人類的生存伙伴動物的文章。斑羚飛渡是本單元的第二篇文章，講的是一群斑羚為了種族的生存而自我犧牲的悲壯之舉。本文故事內(nèi)容中陌生新奇的動物世界、驚險動人的特寫鏡頭，能引起學(xué)生的閱讀興趣，從而豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的視野，同時能讓學(xué)生在斑羚們在特殊的求生自救行動中所表現(xiàn)出來的種族精神和整體合作精神受到精神的洗禮。它既是對前文人對動物的了解和認(rèn)識的延深，又是試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，對人性的探啟。 2、本文的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三個方面： 知識目標(biāo)：了解斑羚飛渡的主要情節(jié)， 情感目標(biāo)：A、領(lǐng)會斑羚在危急關(guān)頭的攜手合作、甘于犧牲自我的精神。 B、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 能力目標(biāo)： A、通過品味文中生動形象的語言，理會文中借景渲染的手法，提高鑒賞能力。 B、通過設(shè)計“保護(hù)野生動物”跨學(xué)科專題活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在探究實踐學(xué)習(xí)語文，運用語文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，社會責(zé)任感。 3、教學(xué)重點、教學(xué)難點。 A、教學(xué)重點：調(diào)動學(xué)生的主動性，品味文章生動的語言，領(lǐng)會斑羚在危急關(guān)頭的攜手合作、甘于犧牲自我的精神 B、教學(xué)難點：讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文、運用語文所設(shè)計的“保護(hù)野生動物”跨學(xué)科專題活動，對學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的激發(fā)。 二、說教法 著名的心理學(xué)家鐘為永說：“學(xué)生的興趣是在學(xué)習(xí)過程中，在求知需要的基礎(chǔ)上，在新問題不斷出現(xiàn)和不斷需要滿足的情況下形成和發(fā)展的?！痹诮虒W(xué)過程中教師對學(xué)生主動性的調(diào)動是教學(xué)的重點。為此本文我設(shè)計了以下教學(xué)法： 討論教學(xué)法：讓學(xué)生分組討論問題，通過“說一說”、“議一議”的形式，促進(jìn)師生之間，生與生之間的交流與合作，使課堂形成一種寬松和諧的互動氛圍，使教學(xué)重點在互動中拓展開來，以訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識，當(dāng)然，教師在整個過程中是起導(dǎo)航的作用，在疑難處要給予點撥、引導(dǎo)，幫助他們尋找突破口，激發(fā)解決問題的興趣。 質(zhì)疑教學(xué)法：人的思維活動是由提出問題開始的，閱讀中的審美欣賞活動，也是在質(zhì)疑到釋疑的過程中完成的，在課堂教學(xué)中設(shè)疑是調(diào)動學(xué)生興趣的主要手段，也是啟發(fā)性教學(xué)的核心。有疑才能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)他們探索問題的熱情，使思維不段深入。如在研讀中我設(shè)置“文中幾次描寫美麗的彩虹是為了真實地再現(xiàn)大自然的景色嗎？有何作用？”等問題，讓學(xué)生帶問題去找答案激發(fā)積極思考。 朗誦法：朗誦是閱讀作品的一條途徑，又是便于記憶的一種方法。它可幫助學(xué)生加深對作品的理解，可以陶冶性情。本課主要是從自由朗讀和個別朗讀入手，通過自由朗讀讓學(xué)生整體感受課文，增強(qiáng)語感，以促進(jìn)思考。利用個別朗讀精彩片段和第9自然段，讓學(xué)生體會生動的語言，同時情感受到震撼，領(lǐng)會文章的主題。 變述法：即在吃透原材料的基礎(chǔ)上，加以想象和創(chuàng)造，靈活地變換角度和表達(dá)方式進(jìn)行復(fù)述，由稱為創(chuàng)造性復(fù)述。目的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和說的能力。這個主要體現(xiàn)在對重點情景的復(fù)述。 遷移法：就是從課文揭示的人與動物之間的矛盾跳脫出來，進(jìn)行跨學(xué)科的“保護(hù)野生動物”語文活動，目的是拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生運用語文的能力。 總之，聽說談寫貫穿始末，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的興趣，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和成功意識。 三、說學(xué)法 前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“一個人到學(xué)校上學(xué)，不只是為了取得一份知識的行囊，而主要應(yīng)該是獲得多方面的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會思考?！奔础胺矠榻蹋康脑谶_(dá)到不教?！睘檫_(dá)到這個目標(biāo)，教學(xué)必須以學(xué)法指導(dǎo)為核心，重視能力的培養(yǎng)。本課主要從以下方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)： 1、預(yù)習(xí)法：在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中我布置、朗讀課文23遍。 、自學(xué)文中的生字詞，寫出重點詞語解釋并造句。做在預(yù)習(xí)本上。 、找出你認(rèn)為優(yōu)美生動的語句并加以欣賞。 、準(zhǔn)備復(fù)述課文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。 、搜集有關(guān)斑羚這一動物的有關(guān)資料。 五道習(xí)題教會學(xué)生借助工具書掃清文字障礙，熟悉課文，以達(dá)到事半功倍的效果。 2、朗讀法：學(xué)會運用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，流利的有感情的朗讀文章，變朗讀為一種美的享受。 3、質(zhì)疑法：“盡信書，不如無書?！币黄恼?，即使是名作家，也不一定字字珠璣，天衣無縫，文中微暇也時有所見。在教學(xué)中我從不同的角度提出問題作示范，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生“無中生有”地發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成“不唯書”的精神。 4、積累法：古人云：“積學(xué)以儲寶?！狈e累是一個采集零瓊碎玉，使之日積月累，變成自己聚寶盆的過程。在教學(xué)中教師要提高學(xué)生對積累的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生積累的方法，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。如本課，我教學(xué)過程中插入一個問題“像顆流星似的筆直墜落下去，好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲中的流星”改為星星、明星效果如何？”讓學(xué)生從中意會用詞準(zhǔn)確達(dá)到的效果，從而積累揣摩語言運用的一個方法：換詞效果比較法。 5、遷移法：使學(xué)生的視線由課內(nèi)轉(zhuǎn)的課外，培養(yǎng)聯(lián)想能力，如由“從鐮刀頭羊最后的悲壯獻(xiàn)身中你有何感悟？”從現(xiàn)實中尋找例子，學(xué)會課文與社會的聯(lián)系。 6、以讀促寫法：“書讀多了，讀熟也就能慢慢體會出它們的好處，也就能慢慢摸到文章的調(diào)子。”本文語言很豐富，可寫的東西也很多。學(xué)完本課，我要求學(xué)生通過查書、上網(wǎng)搜集材料，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和知識儲備，寫有關(guān)“保護(hù)野生動物”的文章，以讀促寫，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中完成對知識的整合。 總之，一切都是達(dá)到不教，促進(jìn)自學(xué)能力目標(biāo)，讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)，提高自主、創(chuàng)新能力，形成“自主合作探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、說程序教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)程序 設(shè)計意圖課前預(yù)習(xí) A、朗讀課文23遍。 B、自學(xué)文中的生字詞，寫出重點詞語解釋并造句。做在預(yù)習(xí)本上。 C、找出你認(rèn)為生動形象的語句并加以欣賞。 D、準(zhǔn)備復(fù)述課文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。 E、搜集有關(guān)斑羚這一動物的有關(guān)資料。 初