《青山不老》說課稿.doc

青山不老說課稿 卜家學(xué)區(qū) 韋瓊尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版語文六年級上冊第四單元第四課青山不老。下面我從以下六個方面進行闡述：一、說教材青山不老是人教版六年級上冊第四單元的一篇略讀課文。青山不老這篇課文向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福后代。讓我們看到了我國人民保護自然，綠化家園的決心。二、說學(xué)情六年級的學(xué)生，課堂上不愛回答問題，在問題的深度思考方面還很欠缺。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該及時鼓勵、點撥學(xué)生，從而達到教學(xué)目標(biāo)。三、說教學(xué)目標(biāo)鑒于以上對教材的分析，從三維度出發(fā)，我將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下：、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。四、說教學(xué)重、難點1、根據(jù)課標(biāo)要求和教材分析，我確定本課的重點為：了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。2、依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)情分析，我確立本課的難點為：體會“青山不老”的含義。五、說教法、學(xué)法在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，以讀代講，抓住重點語句感悟法，放手讓學(xué)生以小組為單位進行質(zhì)疑、討論、交流。從而培養(yǎng)他們閱讀能力，提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。6、 教學(xué)過程（1） 定向?qū)W(xué)；出示兩幅今昔晉西北的圖片，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么？有什么感受 ？ 設(shè)計目的是視覺上調(diào)動學(xué)生的注意力，水到渠成引入本課學(xué)習(xí)。（二）預(yù)習(xí)交流；使用課件來檢查學(xué)生對生字詞及課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況。本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時達到教學(xué)目標(biāo)。（3） 質(zhì)疑達標(biāo)；課件展示兩個問題，然后一一處理。老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡他是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？作者為什么說“青山是不會老的”？設(shè)計這個環(huán)節(jié)突出了教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在感受大環(huán)境是險惡的，小環(huán)境是艱苦的情況下，感受老人所創(chuàng)造的奇跡。（4） 互動提升：采取小組合作形式來感悟老人在種樹造林過程中所遇到的困難，從而，體會老人身上的精神。（5） 以作者的角度感悟： “另一種東西”是指什么？ “山川共存、日月同輝”是什么意思？ 課文最后說“青山是不會老的”你對這句話是怎樣理解的？ 本環(huán)節(jié)是教學(xué)中的難點，就是對于“青山不老”的理解，通過讓學(xué)生結(jié)合前面老人創(chuàng)造奇跡的環(huán)境條件以及理解日月同輝的含義，進一步讓學(xué)生體會“青山不老”的真正含義，從學(xué)生的認知起點出發(fā)，由淺入深的學(xué)習(xí)。在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，從而達到了教學(xué)目標(biāo)。 （六）作業(yè)布置；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，你會對他說什么？將自己的想法與大家分享。這樣學(xué)生就可以進一步去體會作者的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。（七）板書設(shè)計下面是我的板書設(shè)計：