改 變 帶 來(lái) 希 望.doc

改 變 帶 來(lái) 希 望一、學(xué)生情況 李一冰，今年七歲，一年級(jí)四班學(xué)生，長(zhǎng)得聰明可愛。父母整天忙著工作，對(duì)培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣重視程度不高，而且平時(shí)很少關(guān)心他的學(xué)習(xí)，更不用說是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。他的學(xué)習(xí)成績(jī)一般，上課聽講習(xí)慣比較差。作業(yè)經(jīng)常完不成，且書寫質(zhì)量極差。在班級(jí)里，喜歡以自我為中心，我行我素，毫無(wú)組織紀(jì)律性，更無(wú)集體榮譽(yù)感。二、個(gè)案的行為表現(xiàn) 學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，上課經(jīng)常玩東西，把鉛筆銜在嘴里，把橡皮撕得碎碎的，沒有規(guī)矩；上課似乎不太聽講，注意力不集中；經(jīng)常不是沒有鉛筆，就是沒有橡皮擦；作業(yè)書寫字跡潦草，而且經(jīng)常都有很多錯(cuò)誤；行為習(xí)慣也很差，上課經(jīng)常影響別人。下課喜歡動(dòng)手打人，別人無(wú)意擋住他的路，他就順手把別人推到一邊。三、原因分析 李一冰比較聰明，在學(xué)前教育階段，習(xí)慣方面的問題沒有引起家長(zhǎng)足夠的重視，認(rèn)為只要孩子聰明就夠了，雖有許多缺點(diǎn)，但關(guān)系不大，因此沒有及時(shí)糾正；再加上祖輩過分的溺愛，沒有用好的教育方式和方法引導(dǎo)孩子。四、采取的措施及輔導(dǎo)過程 （一）加強(qiáng)學(xué)校老師與家庭的聯(lián)系，保持雙方教育的一致性、同步性。讓家長(zhǎng)知道家庭教育的重要性及學(xué)校教育的宗旨，明白孩子行為上的偏差在學(xué)校生活中顯現(xiàn)出來(lái)，正是家庭教育的不完善措施造成的，我勸導(dǎo)他的家長(zhǎng)要重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。 （二）孩子習(xí)慣形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，要糾正不是一天兩天的事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的艱巨的工程。我就先精心思考，樹立一個(gè)循序漸進(jìn)的目標(biāo)，事先預(yù)想到對(duì)李一冰教育過程中會(huì)出現(xiàn)的反復(fù)現(xiàn)象，不急于求成。在對(duì)李一冰的教育過程中我用顯微鏡看缺點(diǎn)，放大鏡看優(yōu)點(diǎn)，并全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。讓他在同學(xué)中的評(píng)價(jià)越來(lái)越好。幫他樹立“我要比其他小朋友更優(yōu)秀”的思想和目標(biāo)。所以，每次上課，當(dāng)他的手都在不停的玩東西，頭也不抬，問到簡(jiǎn)單的問題時(shí)，我就叫他回答，并且把問題再重復(fù)一遍，這樣，當(dāng)他答出來(lái)時(shí)，我一方面表?yè)P(yáng)他聰明，一方面鼓勵(lì)他，“如果李一冰能坐得更端，不再搞小動(dòng)作了，就會(huì)成為我們班最棒的小朋友?！币源恕氨啤彼谜J(rèn)真聽講。在作業(yè)過程中，我經(jīng)常引導(dǎo)他向字寫得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，故意在他的面前表?yè)P(yáng)書寫好的學(xué)生，讓他心里有點(diǎn)“小嫉妒”。我還定期獎(jiǎng)勵(lì)書寫好，會(huì)保護(hù)書本的學(xué)生，讓李一冰“眼巴巴”的望著別的小朋友的榮譽(yù)。然后，我私下和他交流，告訴他，其實(shí)老師希望下次他也能得到獎(jiǎng)勵(lì)，讓他的小心靈里覺得老師對(duì)他有很大期望，以此激勵(lì)自己進(jìn)步。李一冰在家和在校的表現(xiàn)，每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予肯定。我有時(shí)會(huì)對(duì)他說：“很多天沒有聽到你打人的消息，真讓我高興！堅(jiān)持！”“這么難的問題都回答出來(lái)了，你真棒??！”“你會(huì)抓緊時(shí)間，從不讓時(shí)間從你身邊走。”“今天的作業(yè)全對(duì)，恭喜你！”充分發(fā)揮激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用。五、教育的效果及思考 通過我和家長(zhǎng)一學(xué)期多的教育、引導(dǎo)，李一冰在各個(gè)方面都有較大的進(jìn)步，在課堂上能隨老師“轉(zhuǎn)”了，不玩東西，搞小動(dòng)作了，全心參與到課堂上的活動(dòng)中來(lái)了，再也不找同桌借學(xué)習(xí)用品了，每天都自己帶著，作業(yè)書寫工整了許多，上課老師叫做作業(yè)，他從不左顧右盼，很會(huì)抓緊時(shí)間，最可喜的是有幾次知識(shí)測(cè)評(píng)他都得A1，我的心里真是由衷的高興。但他有時(shí)還是控制不了自己的行為，還需要今后加強(qiáng)教導(dǎo)?？吹剿淖兓?，我想，未來(lái)的路雖然還長(zhǎng)，但是我們能看到美好的希望。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)我第一次擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一個(gè)嶄新的開始，我也深感這個(gè)特殊階段自己身上的使命。首先，我就對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精心的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力,要重視基本的口算訓(xùn)練?？谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ),也是計(jì)算能力的重要組成部分。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法,堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí),逐步達(dá)到熟練?！币虼耍依斫獾降膶W(xué)生口算能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈活的過程。懂理即是使學(xué)生懂得口算的算理；會(huì)算就是通過一定的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口算的方法；熟練即是經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)基本口算能算得又對(duì)又快；靈活就是使學(xué)生能根據(jù)具體問題選擇合適的計(jì)算方法，靈活地解決問題。在教學(xué)過程中，為一步步實(shí)現(xiàn)這幾個(gè)方面的目標(biāo)。真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的口算能力，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。我在教學(xué)過程中從以下幾點(diǎn)做到：一 培養(yǎng)學(xué)生的口算興趣 俗話說“興趣是最好的老師”。 口算枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的口算興趣是尤其重要的。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，采用多種訓(xùn)練形式代替單一練習(xí)的形式。例如：用游戲、比賽等方式訓(xùn)練；開火車、奪紅旗、搶答、闖關(guān)卡等。就連比賽的方式也不盡相同：有小組比、男女生比、同桌比等。比賽的內(nèi)容也不一樣：如比速度、比正確率、比方法多樣等等。當(dāng)然，對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也是必不可少的，如獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗、小花兒、笑臉印章等等。這樣多種形式的訓(xùn)練，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每個(gè)學(xué)生都積極參予，這樣才能收到事半功倍的效果。二 加強(qiáng)學(xué)生的口算基本訓(xùn)練 還有一句俗話“熟能生巧”。要提高學(xué)生的口算能力，口算的基本訓(xùn)練絕不能放松的?？谒阕龆嗔?，口算的速度自然就快，正確率就高；反之，做少了，速度自然就慢，正確率也就低?？谒阌?xùn)練中，要注意化繁為簡(jiǎn)，化難為易。教學(xué)中要找到重點(diǎn)，訓(xùn)練關(guān)鍵部分。將口算的基本訓(xùn)練融入到課堂教學(xué)中。1、課前五分鐘：具體教學(xué)過程中，我堅(jiān)持每節(jié)課前用5分鐘的時(shí)間訓(xùn)練口算，采用多種形式，多種方法練習(xí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中達(dá)到熟練的目的。2、課中不疏忽：每堂課的課堂教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算；有針對(duì)性的對(duì)關(guān)鍵部分計(jì)算進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的正確計(jì)算。抓住學(xué)生對(duì)老師的崇敬心理，讓他們相互當(dāng)“小老師”，給同桌批改口算練習(xí)，在給別人糾錯(cuò)的同時(shí)，提高自己的口算正確率。課堂上還采取“小醫(yī)生”找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)?！案腻e(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，而且達(dá)到預(yù)防效果。同時(shí)，我還注重對(duì)口算能力強(qiáng)的同學(xué)的表彰，有意識(shí)地引導(dǎo)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)等等3、課后不放松：口算能力的培養(yǎng)，不是一天兩天就能練好的，它重在平時(shí)，貴在堅(jiān)持，所以，光是課堂上的練習(xí)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要天天練，節(jié)節(jié)練，以增強(qiáng)口算意識(shí)，養(yǎng)成口算習(xí)慣。所以每天課后，都給學(xué)生布置一定的口算練習(xí)任務(wù)，有和同學(xué)合作練習(xí)、和家長(zhǎng)合作練習(xí)、自己獨(dú)立練習(xí)等多種方式。如讓他們輪流當(dāng)小老師，給其他同學(xué)出題計(jì)算，小老師判斷他們是否算對(duì)；在家里和父母一起游戲，講課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)，和父母比賽誰(shuí)對(duì)得多、誰(shuí)做得快等等。讓學(xué)生在課后的娛樂活動(dòng)中加強(qiáng)練習(xí)口算。堅(jiān)持做到每天在家里5分鐘的口算訓(xùn)練。另外在一年級(jí)的口算訓(xùn)練中， 20以內(nèi)加減法要反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到熟練，而20以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減的口算是重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。只要這幾個(gè)重點(diǎn)地方訓(xùn)練到位了，100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，學(xué)生自己就容易理解了，后面的訓(xùn)練也就會(huì)更容易達(dá)到熟練的地步了。三 使學(xué)生理解口算的算理 對(duì)算理的正確理解，能使學(xué)生正確掌握算法，逐漸簡(jiǎn)化思維過程，形成口算技巧。例如教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法時(shí)，我通過設(shè)置情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去探究，去發(fā)現(xiàn)。首先在引入環(huán)節(jié)設(shè)置情境：“小兔子要請(qǐng)客，它為好朋友準(zhǔn)備了兩盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共準(zhǔn)備了幾瓶牛奶？小朋友你能幫小兔子算一算嗎？”通過學(xué)生喜聞樂見的小動(dòng)物進(jìn)行引入，學(xué)生會(huì)感到很有意思，愿意幫助小兔子算一算，學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來(lái)了。在學(xué)生考慮了一會(huì)兒后，我再提出一個(gè)問題：“你有什么辦法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)深入思考該怎么辦？于是湊十法就自然而然的被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，既從第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒湊成十，加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶；或者從第一盒中拿出兩瓶放到第二盒中，第二盒湊成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。學(xué)生從動(dòng)手操作中，很快并且很直觀地理解了湊十法的算理，這時(shí)教師再進(jìn)行總結(jié)歸納，學(xué)生就會(huì)在頭腦中形成表象，進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。而理解算理更有益的地方還在于學(xué)生能夠舉一反三，在計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾的進(jìn)位加法時(shí)能夠進(jìn)行知識(shí)間遷移，起到事半功倍的作用。再如20以內(nèi)的退位減法，用破十法計(jì)算15-8，初學(xué)時(shí)也必須讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆等方式，使學(xué)生充分理解，5個(gè)一減8個(gè)一不夠時(shí)，要拆開一捆小棒即“破十”（破十的思想是關(guān)鍵），即用10減8得2，再算2加5得7。這個(gè)計(jì)算的具體過程，要讓學(xué)生通過思維的矛盾碰撞，最終找到解決問題的辦法。獲得愉悅的情感體驗(yàn)。再通過反復(fù)訓(xùn)練，方可簡(jiǎn)化思維過程。在總結(jié)出規(guī)律后，省略中間計(jì)算過程，直接得出15-8=7。另外，一旦學(xué)生在計(jì)算中遇到了問題也能根據(jù)算理推算出不會(huì)算的題目。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置生活實(shí)際，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中理解算理是提高學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)。四 培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣 良好的口算習(xí)慣是提高口算正確率的保證。大量事實(shí)說明，口算速度快的，筆算速度也快，正確率高，反之，口算速度慢的，筆算速度也慢，正確率低?！坝?jì)算要過關(guān)，口算是關(guān)鍵”，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一條規(guī)律。沒有良好的口算習(xí)慣是學(xué)生口算錯(cuò)誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的的口算習(xí)慣是十分重要的?？谒銜r(shí)，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生做到看清楚、想明白、算仔細(xì)、查認(rèn)真。1、看清楚：一年級(jí)學(xué)生在口算過程中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。如，有時(shí)看錯(cuò)數(shù)字，有時(shí)看錯(cuò)符號(hào)。因此，做題前，先要完整地看清每個(gè)數(shù)字和每個(gè)符號(hào)，決不看錯(cuò)題目，這是正確口算的前提。2、想明白：腦海里要迅速的閃過所選擇的運(yùn)算方法的具體步驟。3、算仔細(xì)：一年級(jí)學(xué)生很容易加法忘了進(jìn)位，減法忘了退位；或者加法當(dāng)減法做，因此在確定運(yùn)算步驟后，要認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算。即使是簡(jiǎn)單的口算，也要謹(jǐn)慎。4、查認(rèn)真：平時(shí)學(xué)生除了對(duì)規(guī)定的驗(yàn)算題目進(jìn)行驗(yàn)算外，基本上不能自覺驗(yàn)算每一步。所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生算完一步要及時(shí)“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確。檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算。五 聯(lián)系生活 加強(qiáng)訓(xùn)練 數(shù)學(xué)只是總是源自于生活，也服務(wù)于生活。在學(xué)生的生活中有很多與數(shù)字計(jì)算接觸的機(jī)會(huì)，口算的訓(xùn)練在生活中也是隨處可撿。如人民幣的計(jì)算，買東西如何付錢？怎么找零？在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中體驗(yàn)，解決其中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練同時(shí)，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人民幣的教學(xué)中，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小商店的場(chǎng)景，讓部分學(xué)生當(dāng)售貨員，部分學(xué)生去買商品，在付錢找零的過程中進(jìn)行了人民幣的單位換算和簡(jiǎn)單計(jì)算。使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中不知不覺的提高了口算能力。像這些參與性很強(qiáng)的活動(dòng)也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然，與學(xué)生生活接觸更多的不是老師，而是家長(zhǎng)。所以，在提高學(xué)生的口算能力過程中，家長(zhǎng)是不可缺少的重要角色，在生活的每個(gè)角落，都可以有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)數(shù)字計(jì)算，抓住機(jī)會(huì)讓孩子無(wú)意識(shí)的得到訓(xùn)練。我也經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教學(xué)的主要方法，特別是算理，因?yàn)楝F(xiàn)在的教學(xué)模式和這一代家長(zhǎng)上小學(xué)時(shí)的教學(xué)模式有很多不同的地方，為了家庭和學(xué)校對(duì)孩子的引導(dǎo)和訓(xùn)練統(tǒng)一，我利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行深入的溝通，并相互了解孩子口算能力的進(jìn)步，有針對(duì)性的制訂有效地訓(xùn)練方案，讓孩子在家長(zhǎng)和學(xué)校雙方的共同努力下，口算能力得到進(jìn)一步提高。一年級(jí)四班王譯曼的家長(zhǎng)這樣給我說：“曾老師，用你教的方法去輔導(dǎo)王譯曼的口算，她更容易理解和接受，以后我們一定要多交流，來(lái)幫她提高口算能力?！蔽覀冞€定期舉行專門的口算競(jìng)賽，對(duì)口算能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)跟多的孩子主動(dòng)進(jìn)行口算訓(xùn)練。六 加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)口算能力 課堂上做得再好，也會(huì)有個(gè)別學(xué)生跟不上大家的步伐，口算能力始終難有明顯進(jìn)步，針對(duì)這樣的口算能力差的學(xué)生，我進(jìn)行單個(gè)針對(duì)性輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，再現(xiàn)課堂上的重點(diǎn)知識(shí)和