語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

貓教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1 知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)作者是從那兩方面寫出了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2 能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3 情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得保護(hù)小動(dòng)物。【教學(xué)重點(diǎn)】了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。【教學(xué)難點(diǎn)】在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)流程】 一、情景導(dǎo)入。（3分鐘）同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）想親眼看看各種神態(tài)的貓嗎？（想）下面，請(qǐng)同們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象。（出示課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（生回答：調(diào)皮、可愛(ài)、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等）同學(xué)們說(shuō)的真好，用詞也很貼切。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。（板書課題）老師特別希望同學(xué)們用心的來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（設(shè)計(jì)意圖：用圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分鐘）1、體會(huì)作者是從那兩方面寫出了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得保護(hù)小動(dòng)物。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明白這節(jié)課所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)是為了完成的學(xué)目標(biāo)。）過(guò)渡：同學(xué)們明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，請(qǐng)根據(jù)老師的學(xué)習(xí)提示一步一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、出示學(xué)習(xí)提示（一）（8分鐘）1、自由讀課文思考：作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫貓的？2、默讀課文想一想：課文第一部分主要寫大貓的什么特點(diǎn)？第二部分又寫了小貓的什么特點(diǎn)？四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。五、匯報(bào)自學(xué)情況。1、作者從大貓和小貓兩個(gè)方面來(lái)寫的。2、課文第一部分主要寫了大貓的性格實(shí)在有些古怪。第二部分寫了小貓的淘氣可愛(ài)。（板書：性格古怪淘氣可愛(ài)）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)，理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。）過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別認(rèn)真，那么作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看學(xué)習(xí)提示（二）的內(nèi)容。六、出示學(xué)習(xí)提示（二）（16分鐘）1、自讀第1自然段，畫出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語(yǔ)？2、一人讀第2自然段，其他同學(xué)畫出表現(xiàn)貓古怪的詞語(yǔ)？3、兩人對(duì)讀第3自然段，畫出表現(xiàn)貓古怪的詞語(yǔ)？4、反復(fù)朗讀第4自然段，想一想：課文圍繞小貓的“可愛(ài)”寫了哪些內(nèi)容？七、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。八、匯報(bào)自學(xué)情況。1、貓性格古怪的詞語(yǔ)是：老實(shí)、貪玩、盡職（板書：老實(shí)-貪玩-盡職）哪些做法表現(xiàn)出它的老實(shí)、貪玩、盡職，畫出相關(guān)的句子？老師引讀：（說(shuō)它老實(shí)吧說(shuō)它貪玩吧）過(guò)渡：“老實(shí)、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格的確古怪。2、貓性格古怪的詞語(yǔ)有：溫柔可親、一聲不出（板書：溫柔可親-一聲不出）溫柔可親表現(xiàn)在哪？（用身子蹭你的腿，要你給它抓癢。豐富多腔地叫喚。給自己解悶。跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。）（出示課件）比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同： （1）或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)小腳印。（2）或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印幾朵小梅花。（第一句直說(shuō)“踩印一個(gè)個(gè)小腳印”其厭煩之意一目了然，第二句把腳印比作梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。）過(guò)渡：貓?jiān)诟吲d時(shí)與不高興時(shí)的表現(xiàn)，讓我們了解了它性格中的古怪，有時(shí)溫柔可親，有時(shí)一聲不出。作者通過(guò)具體的事例，把這些特點(diǎn)寫得細(xì)致、真切，可見(jiàn)作者對(duì)貓的親近與喜愛(ài)。3、貓性格古怪的詞語(yǔ)還有：什么都怕、勇猛（板書：什么都怕-勇猛）過(guò)渡：大貓性格古怪，時(shí)而老實(shí)、時(shí)而貪玩、時(shí)而盡職，那么小貓又是怎樣的？4、課文圍繞小花貓的“可愛(ài)”，主要寫了玩雞毛、線團(tuán)，摔跤，在院子里打秋千。（板書：屋里：耍摔跌撞院子里：摔跤抱打）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情）過(guò)渡：作者寫了大貓的古怪，又寫了小貓的可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)板書，背誦第二部分。（指名背誦）九、總結(jié)拓展。（6分鐘）1、同學(xué)們老舍筆下的貓性格古怪又可愛(ài)，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子。作者運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)、逼真地將貓的可愛(ài)展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。這只極富靈性的貓生活在一個(gè)既溫暖舒適又充滿愛(ài)心的家中，它一定會(huì)心存感激。它會(huì)對(duì)老舍先生說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，說(shuō)說(shuō)自己的心里話。誰(shuí)愿意扮演老舍先生，其他每個(gè)人就是那只可愛(ài)的貓。老舍先生（班長(zhǎng)）：可愛(ài)的貓兒們，你有什么心里話現(xiàn)在就盡情地傾訴吧！生：老舍先生，我真幸運(yùn)，有你這樣的主人。班長(zhǎng)：謝謝你的夸獎(jiǎng)，我有你也很幸運(yùn)。生：老舍先生，我把你的稿紙弄臟了，你卻不生氣，你真是個(gè)寬宏大量的人啊!班長(zhǎng)：因?yàn)槟憬o我?guī)?lái)了創(chuàng)作的靈感,我感謝你還來(lái)不及，怎么能生氣呢?生：老舍先生，如果有來(lái)生，我還要做您的貓，陪伴您。班長(zhǎng)：但愿如此，有你的陪伴，生活會(huì)更精彩。生：老舍先生你這么善良和仁慈，以后我再也不任性了2、師小結(jié)：多么富有人情味、善于回報(bào)的貓呀！如果老舍先生如今還健在，一定會(huì)被你們真摯的話語(yǔ)所感動(dòng)，說(shuō)不定還能寫出更多的佳作。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物的愿