語文人教版三年級(jí)下冊(cè)驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

驚弓之鳥驚弓之鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教學(xué)背景 一 教學(xué)背景 這是一則成語故事 講的是古時(shí)候魏國一位有名的射手更贏不 用搭箭 居需拉弓 便使天上飛過的一只大雁掉下來的事 從中反映出更羸善 于觀察 善于思考 并能根據(jù)所見所聞做出正確分析 二 教學(xué)課題 二 教學(xué)課題 人教版三年級(jí)第六冊(cè)第三單元 驚弓之鳥 三 教材分析 三 教材分析 驚弓之鳥 選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第 6 冊(cè)第三單 元第十課 這是一則成語故事 講的是古時(shí)候魏國一位有名的射手更贏不用搭 箭 只需拉弓 便使天上飛過的一只大雁掉下來的事 從中反映出更羸善于觀 察 善于思考 并能根據(jù)所見所聞作出正確分析 本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)生應(yīng) 該怎樣看問題 怎樣想問題 四 教學(xué)方法 四 教學(xué)方法 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想 邏輯思維的能力 以及想象能力 我確定的教法是 指導(dǎo) 點(diǎn)撥 引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟 充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的 主體作用 學(xué)法是 自主探究 以接龍讀 分角色朗讀為主 并能用 因 為 所以 的句式說話 培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力 五 教學(xué)目標(biāo) 五 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)本課生字 能聯(lián)系上下文懂得 能手 并不 直 大吃一驚 孤單失群 驚弓之鳥 等詞語的意思 2 理解更羸最后說的 4 句話之間的邏輯關(guān)系 能分角色朗讀課文 復(fù)述課 文 3 了解課文內(nèi)容 能從更羸善于觀察 善于分析中受到啟發(fā) 4 抓住課文中的關(guān)鍵詞語 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的心理 從更羸善于觀察 善于分析中受到啟發(fā) 六 教學(xué)重點(diǎn)六 教學(xué)重點(diǎn) 懂得更羸說的話 體會(huì)更羸的分析是正確的 七 教學(xué)難點(diǎn) 七 教學(xué)難點(diǎn) 理解更羸說的一段話 聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理 與正確性為重點(diǎn) 根據(jù)魏王由 不信 到 吃驚 奇怪 的態(tài)度變化 使學(xué) 生明確 把觀察 思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的 是值得學(xué)習(xí) 的 八 教學(xué)用具八 教學(xué)用具 媒體資源 課件 驚弓之鳥 九 教學(xué)時(shí)間九 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 十 教學(xué)過程 十 教學(xué)過程 第一課時(shí)第一課時(shí) 一 導(dǎo)入新課 板書文題 看課件一 導(dǎo)入新課 板書文題 看課件 驚弓之鳥驚弓之鳥 中讀一讀部分 中讀一讀部分 1 導(dǎo)語 同學(xué)們 這個(gè)學(xué)期 我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事 從中受到了啟發(fā) 和教育 今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事 驚弓之鳥 這則故事的內(nèi) 容特別新奇有趣 會(huì)使大家領(lǐng)悟出更多的東西 尤其能啟發(fā)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的 過程中 運(yùn)用正確的思維方法 做出正確判斷 現(xiàn)在看書 聽朗讀課文 2 播入課件 驚弓之鳥 中 課文朗讀 部分 二 指導(dǎo)自學(xué) 二 指導(dǎo)自學(xué) 1 自由默讀課文 要求 1 一邊讀一邊將遇到的生字 生詞圈畫出來 2 讀通每個(gè)句子 注意在長句中用 標(biāo)出句中的停頓 3 把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚 2 自由朗讀 要求 1 看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 試著讀出說話人的語氣來 2 把不理解的詞抄寫在本子上 查字典或聯(lián)系上下文理解 三 檢查自學(xué)情況 三 檢查自學(xué)情況 1 指名學(xué)生朗讀全文 結(jié)合正音 魏國 的魏讀作 w i 更羸 人名 讀作 g ngl i 嘣 象聲詞 后鼻音 讀作 b ng 悲慘 的慘 平舌音 讀 c n 愈合 的愈 整體音節(jié) 讀作 y 拼命 的拼 前鼻音 讀作 p n 2 指名學(xué)生列舉不理解的詞語 并鼓勵(lì)查閱工具書的同學(xué)幫助解釋 3 指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語 能手 具有某種技能 對(duì)某項(xiàng)工作 運(yùn)動(dòng)特別熟練的人 文中指更羸善長 射箭 本事 就是本領(lǐng)的意思 悲慘 處境和遭遇極其痛苦 令人傷心 愈合 傷口長好 拼命 不顧及性命 文中指大雁盡最大力量往高處飛 大吃一驚 因出乎 意料而非常驚奇 四 思考 討論 四 思考 討論 1 課文寫到幾個(gè)人物 主要寫誰 為什么 更羸 魏王兩個(gè)人 主要人 物是更羸 他是 有名的射箭能手 他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉 下來 追問 更羸是怎樣使那只大雁掉下來的 2 討論 更羸怎么知道不用箭 只要拉一下弓 就能使那只大雁掉下來 1 指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句 一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來 邊飛邊鳴 2 引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語 誘發(fā)聯(lián)想 進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理 大雁一般是成群地飛翔 這里卻是 一只 說明什么 慢慢地飛 又說明什么 為什么用 鳴 而不用 叫 學(xué)生自由談自己的看法 不做統(tǒng)一的要求 五 齊讀全文 理清敘述的順序 五 齊讀全文 理清敘述的順序 課文先寫更羸向魏王提出不用箭 只拉弓 大雁就能掉下來 接著試了一 下 只拉弓 不用箭 大雁果然從半空里直掉下來 最后更羸介紹他是怎樣知 道只要拉一下弓 大雁就能掉下來的 這樣先敘寫故事的梗概 再揭示事情的 原因 緊緊扣住了讀者的心弦 六 作業(yè)布置 六 作業(yè)布置 朗讀全文并抄寫課后題中的詞語 第二課時(shí)第二課時(shí) 一 揭示課題 一 揭示課題 1 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 驚弓之鳥 板書課題 2 驚弓之鳥 什么意思 同學(xué)們明白嗎 釋題 驚 從它的偏旁 你知道什么 弓 指弓箭 之 是 的 的意思 誰能說說 驚弓之鳥 的意思 3 了解了課題的意思 你有什么問題想提出來 故事中的鳥是一只怎 樣的鳥 它為什么害怕弓箭 它害怕到什么樣的程度 4 同學(xué)們 是誰有這樣的本事 了解到那只鳥連聽到弓箭的聲音都害怕 呢 教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸納 用幾個(gè) 在黑板上標(biāo)出 二 深入學(xué)習(xí)課文 自讀自悟 二 深入學(xué)習(xí)課文 自讀自悟 檢查提問 通過自己讀和聽同學(xué)讀課文 你弄懂了什么 1 弄懂 那是一只怎樣的鳥 那是一只受了箭傷的大雁 你從課文的哪里知道的 一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來 邊飛邊鳴 更羸笑笑說 不是我的本事大 是因?yàn)槲抑?這是一只受過箭傷 的鳥 學(xué)生發(fā)言后 教師歸納 大雁是一種候鳥 每到秋天就從北方飛到南方去 春天又從北方飛回南方 同學(xué)們看 雁字是這樣寫的 邊寫邊板書 可不要 寫成燕子的 燕 2 讀了課文 你還懂得了什么 1 驚弓之鳥 其實(shí)是指害怕弓弦響的大雁 從哪里看出那只鳥害怕弓弦響 你是從課文的哪個(gè)自然段知道的 第 5 自然段 2 朗讀前指導(dǎo) 讀課文不僅要讀得正確 流利 還要讀得有感情 能讀 出感情來 就不僅證明你理解了 而且說明你學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)了 怎樣讀的得有 感情呢 要學(xué)會(huì) 過電影 想象課文描寫的情景 自由讀第五自然段 說說你讀的時(shí)候 腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景 師 你看到了什么 還聽到什么聲音 3 這一段有兩個(gè) 直 意思一樣嗎 出示句子 只聽嘣的一聲響 那只大雁直往上飛 拍了兩下翅膀 忽然從 半空里直掉下來 教師在黑板上畫出示意圖 大雁邊飛邊鳴的情形為 直往上飛 直掉下來 讓學(xué)生理解 直往上飛 的 直 是一 個(gè)勁的意思 應(yīng)這樣表示 直往下掉 的 直 是垂直的意思 應(yīng)這樣表 示 4 該怎么讀 語速要快稍快 緊張一點(diǎn) 自由朗讀這一自然段 體會(huì) 指名讀 強(qiáng)調(diào)兩個(gè) 直 字 生用手勢配合表演 全班同學(xué)邊讀句子邊演 示 5 看到這樣的情形 魏王大吃一驚 同學(xué)們自由朗讀 6 8 自然段 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解 大吃一驚 的意思 與 驚弓之鳥 的 驚 相比較 聯(lián)系第八自然段 了解 驚 是非常奇怪的意思 告訴學(xué)生 聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種方法 感情朗讀課文 讀出魏王奇怪的語氣 強(qiáng)調(diào) 啊 讀 抓住 啊 大吃一驚 更加 等詞語 3 更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥 而且迅速作出判斷 不 用射箭 只要拉一下弓弦 就能使大雁落下來 你是從課文的哪個(gè)自然段知道 的 學(xué)習(xí)課文第九自然段 1 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第九自然段 思考課后思考 練習(xí)的第 2 題 想想更羸說的話 哪些講的是他看到的聽到的 哪些是他的分析 他是怎 樣一步一步分析的 這個(gè)自然段主要講了什么 2 四人小組討論交流 3 檢查自學(xué)情況 哪些是更羸聽到和看到的 他觀察到什么 板書 觀察 飛得慢 叫得慘 學(xué)習(xí) 慘 從豎心旁分析字義 注意讀準(zhǔn)平舌音 哪些句子講的是他的分析 他是怎樣一步一步分析的 板書 分析 箭傷作痛孤 單失群 學(xué)習(xí)生字 愈 古時(shí)候愈是有個(gè)病字頭的 是指病好了 課文中的 愈合 指傷口長好了 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解 孤單失群 的意思 這里的 失 可以用上文 中的哪一個(gè)詞來理解 離開 群 字呢 同伴 看字形能不能 說出它的意思 形聲字 形旁是羊字旁 羊喜歡成群地在一起 根據(jù)這樣的分析 更羸斷定這是一只怎樣的鳥 受過箭傷的孤單失群 的鳥 因?yàn)檫@是一只受過箭傷的鳥 所以 更羸又做了怎樣的分析 要怎樣做 就能使這只大雁掉下來 傷口裂開 往高處飛 心里害怕 板書 聽到弦響 掉了下來 誰能用 因?yàn)?所以 的句式說說更羸分析思考的過程 先分說 后總說 更羸得出結(jié)論 只要拉一下弓 就能使這只大雁掉下來 板書 不用箭只拉弦事實(shí)證明更羸的判斷是正確的 更羸創(chuàng)造了奇跡 教師引讀 然后讓學(xué)生朗讀 背誦第九自然段 4 更羸是個(gè)什么人 怎么有這樣的本事 知道那只大雁那么害怕弓箭 甚 至聽到弓箭的聲音就會(huì)掉下來呢 學(xué)習(xí)課文第一自然段 1 自由讀第一自然段 指名讀 評(píng)議 誰讀得好 好在哪里 強(qiáng)調(diào)了 有名 和 能手 理解 能手 的意思 對(duì)某一項(xiàng)技術(shù) 某一種工作特別熟練 干得特別出 色的人 稱作 能手 織布技術(shù)特別熟練的人 我們稱他為 織布能手 種菜特別出色的人就稱為 種菜能手 射箭技術(shù)很高明的人就稱為 射箭能 手 有名 的 射箭能手 說明更羸不是一般的射箭能手 他射箭的技術(shù) 特別高明 射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富 因而大家都知道他 你們能不能想象一下 他的箭法怎樣 用一個(gè)詞語來形容 百步穿楊 箭無虛發(fā) 百發(fā)百中 2 是不是因?yàn)楦浼涞锰貏e準(zhǔn) 所以才大雁落下來的呢 是因?yàn)樗?有豐富的經(jīng)驗(yàn) 善于觀察周圍的現(xiàn)象 而且能對(duì)觀察到的進(jìn)行認(rèn)真 深入地思 考 得出正確的結(jié)論 魏王聽了更羸的話 還后會(huì)對(duì)更羸說什么 三 復(fù)述課文 三 復(fù)述課文 1 同學(xué)們能不能看著課題和板書講這個(gè)成語故事 同桌練說 指名說 2 能不能先說更羸是觀察分析的 然后再說他是怎么說 怎么做的 要 求學(xué)生變換順序說一說 3 這個(gè)成語中的鳥字可以換成人字嗎 大家想想比喻怎樣的人 他遇到類 似的情況怎么樣 四 板書設(shè)計(jì) 四 板書設(shè)計(jì) 18 驚弓之鳥 觀察 飛得慢 叫得慘 傷口裂開 思考 箭傷作痛 孤單失群 往高處飛 心里害怕 結(jié)果 不用箭 只拉弓 聽到弦響 掉了下來 五 作業(yè)布置 五 作業(yè)布置 1 練習(xí)復(fù)述課文 2 搜集積累自己喜歡的寓言故事 3 抄寫生字 詞 語 六 教學(xué)反思 六 教學(xué)反思 通過這堂