細節(jié)描寫巧用示例.doc

記敘文專項訓(xùn)練探究話題：如何讓記敘文亮起來？精彩的小說與記敘文，一定有亮點，莫泊桑小說選材小而典型，歐亨利有出人意料，又在情理之中的結(jié)尾，馬克吐溫有幽默的語言?？傊?，記敘文或以選材見長，或以描寫見長，或以情節(jié)設(shè)計見長或以情趣理趣見長沒有特點的記敘，吸引不了讀者的視線，就不是精彩的文章。 寫記敘文必須精心營構(gòu)亮點。 借鑒他人加以創(chuàng)造，是最適合我們現(xiàn)狀的方法。舉例：細節(jié)描寫與重章疊句 有一種修辭叫反復(fù)，有一種結(jié)構(gòu)方式叫重章疊句。 “盼望著，盼望著，春風(fēng)來了，春天的腳步近了。”把一個短語或句子連續(xù)或間隔使用兩次以上者為反復(fù)；而像詩經(jīng)蒹葭中把一個章節(jié)重復(fù)使用兩次以上者為重章疊句。請看原文：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。這兩種形式其實都使用了“重復(fù)”這一技巧，只不過一個使用于句內(nèi)，一個使用于整篇文章而矣。它們的共同的作用是：不僅能夠使文章情感逐漸漲潮，起到營造濃厚情感氛圍的作用，還能夠起到塑造形象并逐漸豐富同一形象的作用。后者還能使整篇文章富于節(jié)律，結(jié)構(gòu)完美。用于小說中，還可起到設(shè)置懸念，引人入勝的作用。我們假設(shè)一下，如果在記敘文中設(shè)計一個精彩的細節(jié)描寫，而且將之以重章疊句之法反復(fù)加以運用，會有什么樣的效果呢？下面我們就試著看這篇以“親情”為話題的作文，一般的寫法與使用細節(jié)描寫的重章疊句相比，效果有什么不同：原文：光輝冬天的下午很短，午睡醒來，已迫近黃昏了。這時候的光輝是孩子最熟悉的，也最讓孩子感到安全、溫暖。孩子揉了揉眼睛就順著床沿爬下來去找母親。農(nóng)村里的冬日是農(nóng)閑季節(jié)，母親在這個時候會在萬堂里納鞋。母親就坐在一把小椅子上，靠近那透過窗子而射進屋里的那組成方塊兒的一道道光輝。小院里太寧靜了。院中有株大槐樹，樹上有幾只麻雀，踩著枝頭的碎光，懶散地叫著。屋內(nèi)的母親在為熟睡的孩子納鞋，不時地用針腳捋捋她鬢角的頭發(fā)，在老式掛鐘的嘀噠聲中將一根繩子漸漸拉短。小院是如此的安詳，而那孩子這時卻還不懂得感動。孩子看到了那冬日里溫和的陽光，和那屋內(nèi)的母親，她是孩子眼中全部的光輝，孩子鉆進萬堂，叫了母親，找到了他的“槍”和“戟”，在那一片光輝里玩弄。母親守護著這小小的孩子。十幾年后，孩子看到了外面多彩的世界，小院的光輝再也罩不住他，外面的精彩擠開了那一片金黃，孩子穿著納底的鞋向那一片多彩的世界奔去。而母親卻還守候在那個小院中，納著那鞋子。終于，也許有那么一次，孩子太興奮了或者是太疲勞了，他終于又跨進了那小院，下午的太陽給了他最美的風(fēng)景。他一眼看到了他的母親，默默守候了一輩子的母親。真得是迫近黃昏了，有些昏黃了啊，不，可他的母親還在為他釋放著那金色的最后一絲光輝。孩子生平第一次感動卻無語凝噎。夕陽的余輝下，孩子看到了母親凹陷的眼中閃現(xiàn)出的最美的彩光。改文：光輝 冬天的下午很短，午睡醒來，已迫近黃昏了。這時候的光輝是孩子最熟悉的，也最讓孩子感到安全、溫暖。孩子揉了揉眼睛就順著床沿爬下來去找母親。農(nóng)村里的冬日是農(nóng)閑季節(jié)，母親在這個時候會在萬堂里納鞋。母親就坐在一把小椅子上，靠近那透過窗子而射進屋里的那組成方塊兒的一道道光輝。小院里是太寧靜了。院中有株大槐樹，樹上有幾只麻雀，踩著枝頭的碎光，懶散地叫著。屋內(nèi)的母親在為熟睡的孩子納鞋，不時地用針腳捋捋她鬢角的頭發(fā)，在老式掛鐘的嘀噠聲中將一根繩子漸漸拉短。孩子踩著那冬日里溫和的陽光，走向?qū)λ麪N然微笑的母親，孩子找到了他的“槍”和“戟”，在那一片光輝里武裝了自己。母親重新拈起針線，在這一片光輝與溫暖中守候著日子，守候著成長。十幾年后，孩子看到了外面多彩的世界，小院的光輝再也罩不住他，外面的精彩擠開了那一片金黃，孩子穿著納底的鞋向那一片多彩的世界奔去。母親還守侯在那個小院中，那個萬堂里，就著那縷光輝，穿那針，引那線，為孩子捺著那鞋子，只是此時的鞋底子比早時大了幾倍。有時母親會讓它們一雙一雙地躺在枕畔，聽大大小小的它們細數(shù)光陰的故事，編織一個個回歸的夢。終于有那么一次，孩子太興奮了或者是太疲勞了，他終于又跨進了那小院。他一眼便看到了夕陽中納鞋的母親，時光似乎在轉(zhuǎn)瞬間倒退到十幾年前。她周身發(fā)散的溫暖忽得讓他披著的陽光有了溫度，進而又充溢了貧寒的農(nóng)家小院，將簡單、枯燥的日子變成一種幸福，將奮斗與疲憊升華成了一種感恩與責(zé)任，將生命的延續(xù)演繹成一種溫暖的傳遞。孩子生平第一次無語凝噎。在母親溫暖的目光中，城市消失了，成長消失了，閱歷消失了，他感到似乎從未遠離，漂泊的心靈感受到了實實在在的回歸。這或許是孩子一個人的故事，可是當(dāng)我們賦予它5000年的時間，會發(fā)現(xiàn)無數(shù)的游子在重復(fù)同一個經(jīng)歷，無數(shù)的旅人在體驗同一種感覺。這或許是孩子一個人的故事，可當(dāng)我們賦予它邈遠的空間，會發(fā)現(xiàn)無數(shù)的游子結(jié)成接力陣，將同一種心聲傳遞了5000年。而那些正背起行囊向母親揮手的孩子將成為這接力陣的后備軍，繼續(xù)用回歸演繹親情光輝的永遠。通過比較我們發(fā)現(xiàn)：原文當(dāng)中最精彩的應(yīng)當(dāng)屬于第二自然段對母親納鞋的細節(jié)描寫了，生動地塑造了寧靜、安詳、慈愛又心靈手巧的母親形象。同時又表現(xiàn)了孩子對母親的依戀。與本段相比，后面的段落明顯有功力不足之嫌。改文充分利用了第二自然段精彩的細節(jié)描寫，在第三及第四自然段中對母親的納鞋細節(jié)重復(fù)描繪，彌補了這一不足，進一步豐富了母親的形象，展示了母親內(nèi)心世界的發(fā)展變化。同時我們還看到，細節(jié)的重復(fù)使用不是簡單的重復(fù)，應(yīng)有所側(cè)重：作者讓第一次描寫在塑造母親形象的同時，表達出母子間互相依賴的關(guān)系；讓第二次描寫在塑造母親形象的同時提示母親豐富的內(nèi)心世界；讓第三次描寫拉動讀者對前兩次細節(jié)描寫的回憶，并作為引發(fā)孩子內(nèi)心情感的“道具”，從而提示孩子豐富的內(nèi)心世界，表達孩子對母愛的具體感悟。使第四段的升華水到渠成。細節(jié)的重復(fù)還使得改文情感濃度大大攀升，為最后兩段的議論與抒情作了很厚實的鋪墊，使之不流于空泛。同時還可以說明細節(jié)的重復(fù)使用往往與強烈的抒情與議論緊密相聯(lián)，二者配合使用