《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計.doc

伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：、 有感情地朗讀課文，背誦課文。、 能運(yùn)用方法理解文本的意思。、 積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。重點：運(yùn)用方法，讀通、讀懂內(nèi)容，并積累記誦。難點：方法的積累與運(yùn)用。教學(xué)過程：一、揭題解題1、同學(xué)們，人生苦短，知音難求。今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“知音”的文言文，講述的就是兩千多前春秋時期的一個動人的故事，故事名字叫“伯牙絕弦”。相信，他會帶給你歷久彌新的啟迪。2、齊讀課題：考一考你們：文章的題目伯牙絕弦，怎么解釋？（伯牙從此不彈琴了！）追問：好一個從此不彈琴了！“絕”怎么解？面對這個“絕”字，你有什么疑問？（為什么要“絕”？什么時候“絕”？）是呀，伯牙是春秋時期一位非常著名的演奏家，琴應(yīng)該是他的生命，可是他為什么要把自己的琴弦弄斷呢？我們一起走進(jìn)課文，從文中找到答案吧。二、讀通課文1請同學(xué)們大聲地讀課文，讀23遍，爭取讀通課文。2指名學(xué)生讀課文。學(xué)生點評，老師相機(jī)正音。3文言文特有的節(jié)奏和韻味。現(xiàn)在再讀一遍，注意感受文言文的節(jié)奏和韻味。三、讀懂課文讀得越來越有味道。俗話說，書讀百遍，其義自見。雖然我們沒有讀了百遍，但五六遍已經(jīng)有了。那么文章的意思是不是自見了呢？是不是都理解了？想想我們以前有哪些理解古文的方法？1、默讀全文,運(yùn)用方法，理解每句話的意思。2、四人小組合作學(xué)習(xí)，理解全文的意思。3、追問：那課文的大意也知道了嗎？誰能用自己的話講講這個故事？集體交流。4、理解了課文意思，我們再來讀課文，相信大家一定讀得更好！四、初解知音、文中有一個詞準(zhǔn)備地寫出了伯牙與子期的關(guān)系。（板書）2、哪些句子具體寫了他們是知音，找出來，畫。指名讀五、深解知音1、從此文段中可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生想象回答：徐徐清風(fēng)、皎皎明月、依依楊柳出示課件詞語于是你怎么贊嘆？ 2、一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。當(dāng)伯牙鼓琴志在明月、志在楊柳、志在白雪子期會怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生說句子。3、那正是:伯牙所念,鐘子期必得之。子期不但聽懂了琴聲，還聽懂了 此時，你認(rèn)為何為知音？4、只有鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白這就是知音。知音相聚，是一種怎樣的場面呢？你能用一個詞語來形容嗎？5、好一個擅長彈琴的伯牙，好一個善于聽琴的子期。如此真摯純潔的友情，讓我們讀的贊美，讀出心中的羨慕：配樂齊誦前半段。6、他們相約來年的中秋再相會，然而，當(dāng)伯牙如約而至?xí)r，等待他的，卻是一堆寂然的黃土：出示句子，指名學(xué)生讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！钡却?，卻只有一方冰冷的墓碑（齊讀）：子期死，于是：（指名）伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。這是伯牙心碎的聲音（齊讀）：這是一字一字?jǐn)?shù)出來的傷痛（齊讀）：六、再解絕弦1、在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示短歌，師生合作：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈！2、此時，你想用怎樣的情緒來讀全文：個別配樂讀3、齊讀背。七、結(jié)語請記住這一曲關(guān)