語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)《路旁的橡樹》二課時(shí)

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景分析（教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境分析）教材內(nèi)容分析： 路旁的橡樹是三年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容。講述的是“工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹，工人們與工程師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎，既保護(hù)了橡樹，又圓滿的完成了筑路計(jì)劃”的故事。表現(xiàn)了人們對(duì)草木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)情分析： 本節(jié)課授課對(duì)象是朝鮮族小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，漢語(yǔ)作為朝鮮族學(xué)生的第二語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生能夠在讀中理解詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)，思維方式和表達(dá)方式受到母語(yǔ)朝鮮語(yǔ)的影響，朗讀時(shí)語(yǔ)停、重音、變調(diào)、感情方面存在問題。三分之二的學(xué)生能做到正確、流利的朗讀，三分之一的學(xué)生達(dá)不到。班級(jí)中只有一小部分能做到有感情地朗讀。同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平雖處于初級(jí)階段。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。通過(guò)多媒體課件，可將文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)組成在一起，吸引學(xué)生的注意力。二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念與整體思路 通過(guò)多媒體課件，可將文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)組成在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字變成賞心悅目的畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。課上通過(guò)投影儀對(duì)隨堂檢測(cè)的知識(shí)進(jìn)行反饋，學(xué)生學(xué)習(xí)效果更明顯。利用信息技術(shù)，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生打開聯(lián)想的閘門，啟發(fā)積極的思維，把課文中“靜止”的語(yǔ)言變成“活動(dòng)”的形象，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)表達(dá)能力，綜合素質(zhì)的提高。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)一個(gè)句式，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：通過(guò)課件演示、學(xué)生交流、師生交流等形式，并采用“自主 合作交流反饋”的方式學(xué)習(xí)。情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)一草一木，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讀中理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)一個(gè)句式，并運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。五、教學(xué)方法與資源運(yùn)用教學(xué)方法：1.協(xié)作學(xué)習(xí)法。給學(xué)生分配伙伴，每組伙伴互相協(xié)作來(lái)完成任務(wù)。 2.討論交流學(xué)習(xí)法。在學(xué)生完成任務(wù)后，每對(duì)伙伴總結(jié)發(fā)表，在此 過(guò)程中，全班互動(dòng)、交流。資源運(yùn)用：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件、投影儀。六、課時(shí)安排一課時(shí)：正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)寫字。二課時(shí)：有感情朗讀課文，理解詞語(yǔ)，運(yùn)用句式。七、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程課前活動(dòng)：說(shuō)讀書感受；活用成語(yǔ)。一、談話導(dǎo)入1.師：今天我們接著學(xué)習(xí)第10課。2.出示課題：10.路旁的橡樹3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、 回顧舊知1.檢查字詞掌握情況。2.回顧：課文講了什么事？工人和工程師嘆氣的原因？三、講授新課1.打開教科書，自讀課文，找出這是一棵怎樣的橡樹？（1）學(xué)習(xí)句式：那么就像。（2）積累帶關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的好句。2.伙伴學(xué)習(xí)47，思考：他們?cè)趺唇鉀Q問題的。找出關(guān)鍵詞。3.幾年過(guò)后公路有什么變化？（關(guān)鍵詞）4.為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？5.根據(jù)找出起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的關(guān)鍵詞復(fù)述課文。四、課外延伸帽子和鳥窩1. 提示要求。2. 小組合作完成。五、小結(jié)八、作業(yè)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)閱讀小草和大樹，明天課前交流。九、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)（教師反思或?qū)＜尹c(diǎn)評(píng)）本課為第二課時(shí)，重在在把握漢語(yǔ)朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)，通過(guò)“教”的方式引到學(xué)生“學(xué)”的方式，尊重學(xué)生個(gè)性的理解和感悟，通過(guò)語(yǔ)氣的指導(dǎo)、朗讀的體驗(yàn)，對(duì)話的交流，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。應(yīng)在以后的教學(xué)中課堂上，我組織學(xué)生伙伴合作學(xué)習(xí)，自主匯報(bào)交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì)。在小組匯報(bào)展示中，其他學(xué)生做到了很好的評(píng)議、補(bǔ)充，形成了生