(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)貓 (13).doc

貓教學(xué)目標(biāo) 1.理解貓的生命之美和命運(yùn)之悲。 2.體味作者的養(yǎng)貓之樂和失貓之痛。 3.探究課文的立意之高和給人的啟示之深。教學(xué)重點(diǎn) 體味作者的養(yǎng)貓之樂和失貓之痛的思想感情。教學(xué)難點(diǎn) 課文高遠(yuǎn)的立意及其帶給人的深刻的啟示。課型及方法：說讀一 、 導(dǎo)入新課 通過剛才的幾幅圖片，我們能夠了解到貓是一種乖巧、可愛的動(dòng)物。作家鄭振鐸家里就養(yǎng)過三次貓。今天咱們就一起來聆聽他們家養(yǎng)貓的故事。在進(jìn)入文本之前，我先了解下同學(xué)們對(duì)于字詞的掌握情況。二、速讀課文 整體感知要求：1.自行掌握積累生字詞的音形義。2.用一句話概括課文內(nèi)容：本文寫了 的故事。三、明確目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法今天咱們采用的方法是說讀。什么叫說讀呢？就是說說你的閱讀感受。咱們就是采用這種邊說邊讀的漫談式的方法，來了解課文。咱們說讀的話題主要有三個(gè)，分別是：說貓、說人、說文。四、說貓的生命之美和命運(yùn)之悲1. 咱們首先進(jìn)行的是第一個(gè)話題：說貓。說貓的什么呢？說貓的生命之美和命運(yùn)之悲。怎么說呢，老師先舉個(gè)例子。比如，我說第一只貓，可以這樣說：第一只貓是我們從隔壁抱來的，“花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的?！彼芑顫娍蓯?。它在陽光下打滾，還撲來撲去地和三妹做游戲。可是不久，它的生命活力漸漸褪去了，我們眼睜睜地看著它在兩個(gè)月以后離開了我們。同學(xué)們看，老師在說這段的時(shí)候交代了這只貓的來歷、外形，還說了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)它的活潑，還交代了它的結(jié)局。咱們就用這樣的方法來說。那就準(zhǔn)備一下，把相應(yīng)的文字瀏覽一遍，組織一下，然后再說。2. （屏顯：來歷，外形，性格，結(jié)局）學(xué)生認(rèn)真瀏覽課文，然后根據(jù)要求說貓的故事，教師評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。3.教師啟發(fā)小結(jié)：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這三只貓雖然性格不一，但是他們的結(jié)局都是一樣的。都是怎么？（亡失）尤其是第三只貓，來得可憐，活得可憐，去得可憐。教師對(duì)第三只貓的評(píng)價(jià)（屏顯）：憂郁懶惰可憐貓，少時(shí)被棄大無好。受冤客死別家瓦，只因凝望芙蓉鳥。在整個(gè)的回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)都是亡失，課文整體上洋溢著一種淡淡的憂傷。四、說人的養(yǎng)貓之樂和失貓之痛1. 下面咱們進(jìn)行第二個(gè)板塊的學(xué)習(xí)說人。說什么呢：養(yǎng)貓之樂和失貓之痛。要求同學(xué)們繼續(xù)看有關(guān)養(yǎng)貓之樂的文字，看看養(yǎng)貓給作者帶來了哪些快樂或好處呢？2.請(qǐng)三位同學(xué)回答。3.教師小結(jié)：我把剛才前面三位同學(xué)的連起來說說。養(yǎng)貓之樂，樂在哪里？（屏顯：樂在讓我感受到生命的新鮮和快樂，樂在讓我享受到夜晚睡眠的安寧，讓我領(lǐng)受到如家人一般的溫情）。尤其是第三處請(qǐng)同學(xué)們把相應(yīng)的句子劃下來。在哪里？你能找出來嗎？4. 啟思導(dǎo)學(xué)：養(yǎng)貓給我?guī)砹藰啡?，所以一旦失去貓，就給我?guī)砹诵了岷屯纯唷Ｏ旅嬲?qǐng)同學(xué)們自由地朗讀一些句子，哪些句子？與失貓之痛，作者的沉痛心情有關(guān)的句子。把它劃下來，邊讀邊劃。下面開始，看誰找得最準(zhǔn)確。（生邊讀邊劃課文）學(xué)生可能找的句子有：（有選擇的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。”“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”（點(diǎn)撥：體會(huì)一下，小侶表達(dá)出我怎樣的心情？如同家人一般逝去的感受。）“我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，也許會(huì)認(rèn)得歸途的?！保c(diǎn)撥： 抱著一絲僥幸，正是喜愛這一只貓的體現(xiàn)。）“我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。”重點(diǎn)品讀“我心里十分難過”一段。小結(jié)：第一只：酸辛;第二只：悵然、憤恨、詛罵;第三只：更難過得多前兩只：痛惜 第三只：痛悔5.激趣啟思、巧妙過渡：第三只貓并沒有給我?guī)砜鞓?，但它的死卻使我這樣的難過，而且還比前兩只貓難過得多。這只貓的死到底是誰的責(zé)任呢？五、語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧這篇文章的語言有很多個(gè)妙點(diǎn)，但是我們這堂課只做一件事，咱們說語言之妙只說作者描繪三只貓的相關(guān)文字傳神之處，妙處。生26：第一只貓是“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的”。因?yàn)榘咨拿厦孢€帶著一點(diǎn)花紋，所以就如同白雪球上面還帶著點(diǎn)泥土。師：妙在外形的描寫逼真?zhèn)魃?。繼續(xù)。生27：“常在廊前太陽光里滾來滾去”，寫出了小貓很活潑，喜歡和人玩耍。師：請(qǐng)坐下，你關(guān)注到的是用詞之妙?！皾L來滾去”寫出了這只小貓的活力旺盛。生28：“撲過來搶，又撲過去搶”（，）作者運(yùn)用動(dòng)作描寫來突出小貓的活潑可愛。師：嗯，你關(guān)注到了描寫的手法，動(dòng)作描寫。你告訴同學(xué)，還有精彩的動(dòng)作描寫嗎？生28：“它在園中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！睅煟菏遣皇呛芑顫姲?，是不是非常精彩的一系列的動(dòng)作??？建議同學(xué)們把這一連串的動(dòng)詞圈出來，在邊上寫上一個(gè)詞語的點(diǎn)評(píng)，寫哪個(gè)詞語？活躍，是吧？很好。同學(xué)們也是很喜歡第一只和第二只貓，說得比較多。咱們看看第三只貓有沒有值得我們要說的呢？語言之妙，有沒有？生29：第15段的第6行，“過了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物”，為什么會(huì)“若有若無”呢？如果它是一個(gè)非常引人注目的貓，那么肯定所有人都非常喜歡它。它之所以是若有若無，那就代表它是不引人注意，這就說明了它的不活潑,也就更說明了它具有一定的憂郁性。師：你關(guān)注到的是錘煉詞語的妙處。從“若有若無”這個(gè)詞語看出這只貓?jiān)谖覀兗覜]地位，我們不喜歡它。繼續(xù)。生30：“毛色是花白，但并不好看，又很瘦”，還有是“毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了”，從這里可以看出這只貓并不是很好看，所以大家也不會(huì)很喜歡它。師：你的答案很好，補(bǔ)充了一小點(diǎn)。這些你讀的句子是運(yùn)用了？哎，運(yùn)用了外貌描寫的方法。請(qǐng)坐下。同學(xué)們看，在寫三只貓的時(shí)候，作者是很注意語言的。從描寫的角度看，有外貌描寫，有動(dòng)作描寫；從錘煉詞語角度來講，很注意，如“若有若無”等詞語。通過這些，我們就可以看出三只貓的個(gè)性是不一樣的，剛才已經(jīng)說了，活潑，更活潑和憂郁。同學(xué)們，寫動(dòng)物，寫出了動(dòng)物的不同個(gè)性，我們寫人，是不是也要寫出人的不同個(gè)性。怎樣來寫出小動(dòng)物的不同個(gè)性，或者怎樣來寫人的不同個(gè)性，本課給了我們一個(gè)最重要的方法，那就是運(yùn)用多角度的描寫能起到這個(gè)功效。好，這篇文章描述三只貓，在結(jié)構(gòu)上很值得我們探究?？梢哉f說嗎，它的結(jié)構(gòu)之巧。（提示：作者主要是想通過第三只貓的經(jīng)歷告訴我們一些道理，能不能不寫前面兩只貓？）生31：將前兩只貓和第三只貓進(jìn)行比較，就能說出最后一只貓很丑，然后也能說出最后一只貓它的死亡。師：前兩只貓和第三只貓進(jìn)行了比較，有鋪墊，是不是??？都是為了寫第三只貓，自己的這種痛悔之情。著重是表現(xiàn)了這點(diǎn)。還有嗎？可能迅速瀏覽一下就能體會(huì)結(jié)構(gòu)之妙，結(jié)構(gòu)之巧了啊。生32：從作者寫第二只貓亡失了以后，他寫“自此，我家好久不養(yǎng)貓”；第三只貓亡失了以后，他寫“自此，我家永不養(yǎng)貓”，從這里可以看出第三只貓的死亡更讓作者感到自己的過失，十分痛悔。師：“永不”：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。他關(guān)注到了有兩句話，這兩句話實(shí)際上使課文的層次感很清晰，使我們感覺到寫三只貓的順序是按照情感的逐步加深。感覺到了嗎？這位同學(xué)的眼光很獨(dú)特。老師還要再補(bǔ)充一點(diǎn)，從全文的角度上來講，你有沒有發(fā)現(xiàn)第一句所起的作用??？生34：總起全文。師：全文的結(jié)構(gòu)是按照由總到分。你看，這