語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)晏子使楚

晏子使楚晏子使楚 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教材簡(jiǎn)析一 教材簡(jiǎn)析 晏子使楚 講述了春秋末期 齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó) 楚王三次侮辱晏 子 想顯顯楚國(guó)的威風(fēng) 晏子巧妙回?fù)?維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事 故事 贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣 愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù) 本文寫(xiě)作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來(lái)塑造形象 文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě) 開(kāi)頭寫(xiě)楚王想侮辱晏子 接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子 晏子機(jī)智對(duì)答 最后寫(xiě)楚 王不敢不尊重晏子了 文章首尾照應(yīng) 思路清晰 行文緊湊 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 選編這篇課文的意圖 一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中 體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言 藝術(shù) 感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神 二是通過(guò)有感情地朗讀課 文 體會(huì)人物的特點(diǎn) 了解作者通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式 二 設(shè)計(jì)理念二 設(shè)計(jì)理念 閱讀教學(xué)是學(xué)生 教師 文本之間對(duì)話的過(guò)程 本課教學(xué)圍繞 晏子的話到 底有什么樣的威力 能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢 這一主問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生置 身于與文本 與作者的對(duì)話交流的過(guò)程之中 經(jīng)歷思考 探究 發(fā)現(xiàn) 交流等 多種學(xué)習(xí)過(guò)程 從而在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙 的應(yīng)答 有所感悟和生成 三 教學(xué)目標(biāo)三 教學(xué)目標(biāo) 1 會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字 會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字 能正確讀寫(xiě) 面不改色 安居樂(lè)業(yè) 等 詞語(yǔ) 2 分角色朗讀課文 3 理解課文內(nèi)容 體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神 四 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙 并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特四 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙 并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特 點(diǎn) 點(diǎn) 五 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神 五 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神 六 課時(shí)安排 六 課時(shí)安排 2 課時(shí)課時(shí) 七 教學(xué)方法 自主 合作 探討 點(diǎn)撥式教學(xué)七 教學(xué)方法 自主 合作 探討 點(diǎn)撥式教學(xué) 八 教學(xué)準(zhǔn)備 布置學(xué)生查詢(xún) 學(xué)習(xí)晏子的故事 自編課本劇八 教學(xué)準(zhǔn)備 布置學(xué)生查詢(xún) 學(xué)習(xí)晏子的故事 自編課本劇 九 教學(xué)過(guò)程九 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)第一課時(shí) 一 簡(jiǎn)介背景 揭示課題一 簡(jiǎn)介背景 揭示課題 1 二千多年前 我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代 其中 齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó) 說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人 他雖然身材矮小 但能言 善辯 口才極好 被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù) 幫助齊國(guó)解決了許多外交上 的爭(zhēng)端 他就是 晏嬰 人們都尊稱(chēng)他為 晏子 說(shuō)明 子 是古代對(duì)有學(xué)問(wèn) 有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng) 比如 孔子 孟子等 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文 章 晏子使楚 出示課題 齊讀課題 2 你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎 3 使 是什么意思 課題又是什么意思呢 二 初讀課文 整體感知二 初讀課文 整體感知 1 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文 要求 1 根據(jù)拼音 讀準(zhǔn)生字詞的讀音 把課文讀通順 2 想想課文講了什么事 2 檢查自學(xué)情況 1 生字新詞 注意 大夫 的讀音 現(xiàn)在讀 d i fu 是 醫(yī)生 的意思 過(guò) 去讀 d f 是官職的稱(chēng)呼 2 請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落 檢查課文讀通情況 3 想想課文主要講了什么事 第二課時(shí)第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 同學(xué)們 昨天我們已初步學(xué)習(xí)了 晏子使楚 一文 知道了故事發(fā)生在 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó) 那么楚國(guó)是如何接待晏子的 晏子 有辱自己的使命嗎 出使的結(jié)果又是如何 這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的 下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本 把文章速讀一遍 用 劃出晏子出使結(jié)果的那句話 2 交流 引導(dǎo) 1 同學(xué)們真聰明 一下子就找到了 出示 齊讀 從這以后 楚王不敢 不尊重晏子了 板書(shū) 尊重 二 抓中心句 理解脈絡(luò)二 抓中心句 理解脈絡(luò) 1 同學(xué)們 一句話往往能告訴我們?cè)S多信息 像這句也一樣 你讀了以 后想到了哪些信息 教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的 在這之前 楚王 2 交流后板書(shū) 侮辱 3 指名男女同學(xué)分讀這兩句話 學(xué)貴有疑 讀了以后 我就產(chǎn)生了一個(gè) 問(wèn)題 為何變侮辱為尊重 誰(shuí)能簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)一說(shuō) 你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎 1 在這之前 楚王 2 后來(lái)晏子 3 從這以后 楚王不敢不尊重晏子了 自由說(shuō) 指名說(shuō) 師過(guò)渡 同學(xué)們可真認(rèn)真 把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文就讀短了 但要想真正理解 課文 咱們還得好好研究 今天 咱們就抓住 侮辱 一詞展開(kāi)研究 去看看 在這之前 楚王是怎樣侮辱晏子的 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文 用 劃出三次 楚王侮辱晏子的句子 并講講你是如何理解這句話的 三 學(xué)生交流三 學(xué)生交流 1 楚王知道晏子身材矮小 就叫人在城門(mén)邊開(kāi)了個(gè) 5 尺來(lái)高的洞 讓晏 子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去 這句話有點(diǎn)復(fù)雜 再讀一遍 相信第二遍會(huì)更好 你能用自己的話講得更 簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎 楚王要晏子鉆狗洞 想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的 板書(shū) 鉆狗洞 2 楚王對(duì)他瞅了一眼 冷笑一聲說(shuō) 難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎 指導(dǎo)朗讀這句話 特別指出 瞅 冷笑 讀重音 真聰明 一下子就學(xué)會(huì)了 跟著他的樣子 一齊讀這句話 這句 話楚王是輕視晏子沒(méi)才干 想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的 板書(shū) 沒(méi)人才 第三次機(jī)會(huì)讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來(lái)說(shuō) 3 楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō) 齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息 干這種事情 楚王 借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息 齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好 板書(shū) 沒(méi)出息 是啊楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心 叵測(cè) 處心 積慮 用心 不 良 同學(xué)們積累的詞匯還真多 面對(duì)楚王一次又一次的侮辱 晏子又是如何反擊的呢 板書(shū) 反擊 四 學(xué)習(xí)晏子反擊四 學(xué)習(xí)晏子反擊 1 咱們先去看看 晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句 學(xué)生交流 找是找到 了 但我感覺(jué)讀得太平淡了 誰(shuí)能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面 給他加 一個(gè)修飾詞語(yǔ) 來(lái)讀一讀 出示 晏子看了看 地說(shuō) 這是個(gè)狗 洞 到底是個(gè)什么樣的國(guó)家 心平氣和 怒氣沖沖 好的 同學(xué)們都答得很出色 反復(fù)地讀了以后 同學(xué)們思考一下 然后完 成練習(xí) 訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén) 訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞 楚國(guó)讓我鉆狗洞 所以楚 國(guó)是 板書(shū) 是狗國(guó) 2 晏子給予有力的回?fù)粢院?結(jié)果如何 讀 板書(shū) 楚王只好吩咐打開(kāi)城 門(mén) 把晏子迎接進(jìn)去 3 楚王這城門(mén)打得是無(wú)可奈何啊 要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了 自己是狗 王了 4 小結(jié) 學(xué)法 同學(xué)們 剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀 仔細(xì)思考 結(jié)合自己的理解 都學(xué) 懂了晏子第一次反擊 而好戲還在后頭 我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次 反擊 變換一下學(xué)習(xí)方法 四人為一組 讀二 三次反擊的話 討論以下習(xí)題 1 上等人訪問(wèn)上等國(guó) 等人訪問(wèn)下等國(guó) 2 我是最下等人 訪問(wèn)楚國(guó) 3 所以楚國(guó)是 結(jié)果 1 淮南自然條件好 產(chǎn)柑桔 淮北自然條件差 產(chǎn)枳桔 2 齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè) 在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜 3 所以楚國(guó)是 結(jié)果 第一次的 水土不同 指水質(zhì)土壤的不同 第二次的 水土不同 指社會(huì)風(fēng)氣不 同 因?yàn)樯瞽h(huán)境不同 導(dǎo)致本質(zhì)的改變 所以楚國(guó)就是強(qiáng)盜國(guó) 齊人在楚國(guó)才會(huì) 變強(qiáng)盜 五 總結(jié)全文 拓展延伸五 總結(jié)全文 拓展延伸 如果晏子回到齊國(guó) 齊王大喜 給他開(kāi)了個(gè)慶功宴 你也去參加這個(gè)會(huì) 你講一講晏子為什么能取得勝利 先說(shuō)后寫(xiě) 1 晏子才智過(guò)人 有善辨的口才 2 侮辱晏子就是侮辱齊國(guó) 在晏子的心目中 不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱 他愛(ài)國(guó) 所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán) 3 正義在晏子一方 邪不壓正 他才會(huì)理直氣壯 小結(jié) 今天 我們學(xué)習(xí)了 晏子使楚 一文 懂得了晏子以智慧擊退楚王 侮辱 同學(xué)們 只有今天學(xué)好知識(shí) 才能像晏子一樣 不辱使命 維護(hù)尊嚴(yán) 板書(shū)設(shè)計(jì) 11 晏子使楚 起 因 齊王想仗勢(shì)欺人顯威風(fēng) 楚國(guó) 晏子 機(jī)智勇敢 能言善辯 熱愛(ài)祖國(guó) 侮辱 反擊 結(jié)果 經(jīng) 過(guò) 鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開(kāi)城門(mén) 沒(méi)人才 下等國(guó) 只好賠不是 沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好陪