關(guān)于“教學(xué)反思”的幾點(diǎn)想法.doc

教學(xué)資料范本關(guān)于“教學(xué)反思”的幾點(diǎn)想法編 輯：_時 間：_本學(xué)期幼兒園改革書寫制度、特別增加了“教學(xué)反思”這一新的內(nèi)容、從檢查的情況看、很多教師對“教學(xué)反思”的理解以及看法還存在一定差距。實(shí)際上、就目前教育界的一種較為普遍的看法、“教學(xué)反思”對于提高自身的教育教學(xué)水平是有很大幫助的、那么、如何做好“教學(xué)反思”工作、本人談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。一、要有反思的意識和習(xí)慣首先要正確認(rèn)識自己、要有虛心的態(tài)度、如果自認(rèn)為了不起、感覺很好、就很容易滿足于現(xiàn)狀。其次、要為改進(jìn)而反思；反思固然重要、但我們不是為了反思而反思、而應(yīng)是為了改進(jìn)而反思、要有改進(jìn)、調(diào)整、行動的能力、反思出自己的問題后、要分析原因、思考改進(jìn)的途徑和方法、制定出一個行動計劃、規(guī)定時間、在預(yù)期的期限內(nèi)取得改進(jìn)的實(shí)際效果。再次、要堅持每天反思、每事反思、并通過記錄的方式、好寫日記、周記、工作記錄等、把反思的結(jié)果記錄下來、會促進(jìn)自己進(jìn)一步反思、漸漸地就形成了反思的習(xí)慣。最后、要努力達(dá)到較高的反思水平、低層次的反思水平只關(guān)注教育的現(xiàn)象、只對現(xiàn)象進(jìn)行分析得出“是什么”的結(jié)論、高層次的反思水平關(guān)注的是“原因分析”、是一種“為什么”的水平、如果教師的反思行為達(dá)不到原因分析的水平、就很難找到正確改進(jìn)的途徑。二、要學(xué)會“教學(xué)反思”的方法1、交流探討。向其他教師講述自己教學(xué)的實(shí)際與體會、從中發(fā)現(xiàn)問題、或請別人就自己的做法和體會發(fā)表意見、從交流中反思教學(xué)的得失。2、對比研究。同樣的課、我們可以去聽優(yōu)秀教師怎樣上課、閱讀優(yōu)秀教師的、傾聽優(yōu)秀教師的備課思路、并與自己的、課堂進(jìn)行比較。這樣的方法比較容易發(fā)現(xiàn)問題、往往在觀看的過程中就會產(chǎn)生新的想法。3、信息研究。反思教學(xué)過程、想一想為什么某個問題幼兒普遍掌握得很好或者很不好、認(rèn)真回想教學(xué)設(shè)計、實(shí)施過程中的每個環(huán)節(jié)、往往會有“頓悟”的感覺。三、要學(xué)會撰寫“教學(xué)反思”文章?！敖虒W(xué)反思”類的文章可大可小、我閱讀過幾十個字的反思文章、字字切中要害、實(shí)際上越短小的文章越不好寫、要有較高的文字功力、我們不妨把反思的角度選擇小一點(diǎn)、從某一點(diǎn)、某一個角度進(jìn)行反思、力爭把某一點(diǎn)反思得“透”一點(diǎn)；然后才練習(xí)寫階段性的反思文章、力爭寫成個案研究文章、通過對個案的反思來檢測教學(xué)策略是否得當(dāng)、從而深化對教與學(xué)規(guī)律的認(rèn)識、提高把握教學(xué)過程的能力。“教學(xué)反思”的最高境界應(yīng)當(dāng)是實(shí)驗(yàn)性反思、教師以某一實(shí)驗(yàn)課題為依托、通過實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行反思、將會使自己不再停留在簡單地解釋教育現(xiàn)象上、而是更關(guān)注教育現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的更深層原因、這時、你就會感覺你的知識已明顯不夠用、必將促進(jìn)你更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識、經(jīng)過類似多次的循環(huán)往復(fù)、你必將從中學(xué)會教學(xué)和學(xué)