“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”技能競賽輔導(dǎo)策略探究.doc

“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”技能競賽輔導(dǎo)策略探究本文作者(陳曉暉),請您在閱讀本文時尊重作者版權(quán)。“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”技能競賽輔導(dǎo)策略探究摘要：本文總結(jié)了筆者輔導(dǎo)學(xué)生參加2010年國賽新增項(xiàng)目“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”競賽的經(jīng)驗(yàn)，并重點(diǎn)就如何挑選競賽學(xué)生、輔導(dǎo)老師的素質(zhì)要求和訓(xùn)練的方式方法等方面作具體分析，以促進(jìn)師生專業(yè)能力的提高。關(guān)鍵詞：技能大賽；新增項(xiàng)目；工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD2010年全國職業(yè)院校技能大賽新增了“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”項(xiàng)目，該項(xiàng)目除了要求學(xué)生具有熟練的軟件操作技能外，還要具備產(chǎn)品外形的設(shè)計能力及產(chǎn)品內(nèi)在結(jié)構(gòu)的組裝能力。因此，該項(xiàng)目并不只是單一的軟件操作或產(chǎn)品設(shè)計，而是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的競技項(xiàng)目，它是一個不僅考查參賽學(xué)生，而且考查輔導(dǎo)老師綜合能力的競賽項(xiàng)目。2010年，筆者輔導(dǎo)的學(xué)生參加“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”項(xiàng)目競賽獲得了國賽一等獎，促使了師生的專業(yè)能力發(fā)展。下面，筆者從培訓(xùn)實(shí)踐出發(fā)，對培訓(xùn)的過程進(jìn)行分析介紹。一、注重學(xué)生的挑選要在競賽中取得好成績，教師就要做好學(xué)生的挑選工作。筆者在天津帶國賽時，記得某省教練說了這樣一句話，“學(xué)生在國賽拿二等獎，有教師的一份功勞；而要拿一等獎，則關(guān)鍵要靠學(xué)生自己?！蹦敲磳W(xué)生如何挑選？筆者認(rèn)為選手應(yīng)具備以下素質(zhì)。1.有明確的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)，是人的精神支柱及前進(jìn)的動力。對競賽學(xué)生來說，有明確的奮斗目標(biāo)，可以使他們勇于克服備賽過程中高強(qiáng)度訓(xùn)練所帶來的極度勞累與艱辛，全身心地投入賽前的準(zhǔn)備工作。在國賽“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”中獲得一等獎的我校學(xué)生張永盛，就是一位目標(biāo)性很強(qiáng)的學(xué)生。他入學(xué)時，就希望進(jìn)入競賽組進(jìn)行訓(xùn)練，以促使自己專業(yè)能力的提升，于是，他通過自己的努力躋身競賽組，獲得了參加各類競賽的機(jī)會。二年級時，張永盛獲市技能競賽“影視后期制作”項(xiàng)目三等獎；三年級時，獲省技能競賽“網(wǎng)站建設(shè)”項(xiàng)目二等獎；省賽結(jié)束后，他得知國賽有一個新增項(xiàng)目工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計，就自薦參加。在毫無產(chǎn)品設(shè)計基礎(chǔ)的情況下，張永盛通過廢寢忘食般的努力，贏得了國賽入場券，并最終獲得國賽一等獎。2.有較強(qiáng)的自學(xué)能力及鉆研精神。具有較強(qiáng)的主動思考、獨(dú)立解決困難的學(xué)習(xí)能力及鉆研精神是競賽型學(xué)生最基本的要求。競賽培訓(xùn)與平時上課不同，平時上課，是教師對一個一個知識點(diǎn)進(jìn)行掃盲，而競賽訓(xùn)練，則是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。在競賽訓(xùn)練中，教師只布置訓(xùn)練內(nèi)容，把握好輔導(dǎo)的方向及進(jìn)度，并指導(dǎo)大致的做法，但如何才能做到又快又好，其具體措施就需要學(xué)生自己進(jìn)行摸索，從而尋找出最快捷的、適合自己思維方式以及操作習(xí)慣的方法。3.有較好的心理素質(zhì)，抗干擾能力強(qiáng)。在異常緊張的氣氛下，無論順境逆境，都能從容淡定地冷靜思考問題，這是競賽型學(xué)生必不可少的心理素質(zhì)。在2010年“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”項(xiàng)目的廣州市技能競賽中，據(jù)筆者所輔導(dǎo)的3位參賽學(xué)生回憶，在比賽過程中，他們由于操作速度快，吸引了監(jiān)考老師的長時間圍觀。但由于學(xué)生有較好的心理素質(zhì)，并沒有因此而影響他們水平的正常發(fā)揮，最終包攬了該項(xiàng)目的前三名。4.具備良好的繪畫及審美方面的素養(yǎng)。與其他計算機(jī)項(xiàng)目相比，“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”更突出了對學(xué)生繪畫和審美能力的要求。筆者所負(fù)責(zé)的這個項(xiàng)目，一般是在二年級挑選競賽苗子。由于學(xué)生在一年級就學(xué)習(xí)過“圖形圖像處理”和“網(wǎng)頁制作”這兩門與設(shè)計有關(guān)的課程，于是，筆者就將初定的參賽人選與相關(guān)的任課教師溝通，了解相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及作品，以此考查他們在繪畫及審美方面的素養(yǎng)，以確定最后的備賽人選。二、重視輔導(dǎo)老師能力素質(zhì)的提升綜合素質(zhì)好、基礎(chǔ)知識扎實(shí)的學(xué)生的基礎(chǔ)，關(guān)鍵還要教師給予引領(lǐng)和輔導(dǎo)。那么，輔導(dǎo)老師要重視自身能力素質(zhì)的提升。1熟讀競賽規(guī)程，關(guān)注競賽信息。熟讀競賽規(guī)程，關(guān)注競賽信息，是對輔導(dǎo)老師的一個最基本的要求。在“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”這個項(xiàng)目中，教師必須了解以下的內(nèi)容。一是了解競賽時的環(huán)境，包括軟硬件環(huán)境、賽場機(jī)器的配置、所提供的軟件及版本。這樣，在平時訓(xùn)練時，就盡量設(shè)計在這種環(huán)境下讓學(xué)生練習(xí)。二是關(guān)注與競賽相關(guān)信息，如“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”項(xiàng)目的比賽規(guī)則及方式等內(nèi)容。省賽前的集訓(xùn)時，北京工程人員提示是自行設(shè)計一個產(chǎn)品；而國賽前，“大賽人”網(wǎng)的競賽規(guī)則又改為看三視圖制作產(chǎn)品。因此，輔導(dǎo)老師要根據(jù)新信息、新要求，出相應(yīng)的測試題給學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)。2了解軟件的適用范圍。輔導(dǎo)老師除了要布置訓(xùn)練內(nèi)容和出測試題之外，還必須熟悉軟件的適用范圍。用于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的軟件種類繁多，但每種軟件都有各自的特點(diǎn)及專長。而比賽規(guī)定使用的Inventor軟件，雖是一個繪制立體圖形的軟件，但并不適合繪制流線型的產(chǎn)品，而偏重于零件類的產(chǎn)品。如果教師不了解軟件的特點(diǎn)，而給學(xué)生布置一些用指定軟件難以完成的任務(wù)，就不利于競賽輔導(dǎo)的順利開展。3熟練掌握軟件操作的一些關(guān)鍵技術(shù)。在輔導(dǎo)實(shí)踐過程中，筆者對工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計軟件Inventor的關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行了總結(jié)，主要有以下幾個方面。一是產(chǎn)品的分模。筆者在出測試題前，會幫助學(xué)生對產(chǎn)品進(jìn)行分模，這樣做有兩個好處：一是讓學(xué)生知道產(chǎn)品是如何分模；二是統(tǒng)一學(xué)生的做題思想，有利于課后點(diǎn)評及評分。 二是熟練使用AutoCAD軟件繪制三視圖。在競賽時，雖然學(xué)生并不需要用到AutoCAD軟件，但競賽試卷的三視圖是采用AutoCAD軟件繪制的。所以，輔導(dǎo)老師若能熟練運(yùn)用此軟件，就能很方便地為學(xué)生出測試題。三是教師要熟練運(yùn)用各種裝配的方法。因?yàn)閮蓚€零件之間，可通過不同的約束方法而達(dá)到一樣的效果，至于采用哪種約束，并不作硬性規(guī)定，只要最后在檢查過盈分析時，結(jié)果沒有干涉就可以了。四是掌握生成六視圖、爆炸圖和視頻的方法。這三種輸出方式是在完成產(chǎn)品建模及裝配后才能做的，是必考的內(nèi)容?！傲晥D”關(guān)鍵是各視圖位置是否擺放正確；而“爆炸圖”還必須包含有明細(xì)列表、零件序號等；“視頻”則要按拆裝的先后順序正確的組合產(chǎn)品。五是懂得點(diǎn)評渲染后的效果圖。每個學(xué)生都會做渲染圖，但效果往往相差甚遠(yuǎn)。其關(guān)鍵原因是，輔導(dǎo)老師能否正確地點(diǎn)評學(xué)生作品，引導(dǎo)和提升學(xué)生的審美能力。教師可通過打燈是否恰當(dāng)、產(chǎn)品放置的場景是否合適及產(chǎn)品選用的材質(zhì)是否合理等三個方面進(jìn)行點(diǎn)評。對于以上的技術(shù)問題，教師必須會操作，會點(diǎn)評，并通過以上的這些基本準(zhǔn)則去引導(dǎo)學(xué)生掌握各個知識點(diǎn)。三、注重訓(xùn)練的方式方法要收到好的訓(xùn)練效果，訓(xùn)練的方式方法很重要。筆者在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，總結(jié)了如下幾點(diǎn)有效的訓(xùn)練方法。1嚴(yán)抓、廣抓基礎(chǔ)知識。國賽的“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”項(xiàng)目，競賽規(guī)程是采用Inventor軟件進(jìn)行建模及裝配，而Inventor軟件是Autodesk公司新推出的一個工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計軟件，在互聯(lián)網(wǎng)上也很難找到相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，競賽輔導(dǎo)基本是從零開始的。因此，師生要先熟悉軟件的命令，從軟件自帶的“幫助”文件著手，逐個命令、逐個參數(shù)進(jìn)行研究，對軟件熟悉后，再運(yùn)用命令進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計。在這期間，師生通過相互提問各種產(chǎn)品的造型、建模、修飾的方法，再用Inventor軟件進(jìn)行求證，操作水平得到了很大的提高，也夯實(shí)了知識基礎(chǔ)。2產(chǎn)品分類，舉一反三進(jìn)行訓(xùn)練。在熟悉軟件操作后，第二階段就是進(jìn)行產(chǎn)品的制作。在國賽中，給定了產(chǎn)品的范圍，但培訓(xùn)時間有限，不可能對范圍內(nèi)的產(chǎn)品都進(jìn)行練習(xí)。于是，筆者采用產(chǎn)品分類的方法，舉一反三進(jìn)行訓(xùn)練，先把產(chǎn)品以建模的方法進(jìn)行分類，在每個類別中，再挑選一些構(gòu)造相對復(fù)雜的產(chǎn)品進(jìn)行練習(xí)，這樣，使收到的訓(xùn)練效果更佳。3培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意念。對產(chǎn)品的模仿制作達(dá)到一定程度后，就進(jìn)入了競賽訓(xùn)練的第三個階段，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力。教師可通過網(wǎng)絡(luò)等渠道給學(xué)生提供一些優(yōu)秀的工業(yè)產(chǎn)品圖片供學(xué)生欣賞，通過這種逐步滲透式的輔導(dǎo)方法，讓學(xué)生建立一套自己的審美評判標(biāo)準(zhǔn)；另外，如果有條件，盡可能請一位產(chǎn)品設(shè)計師來向?qū)W生講授關(guān)于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的理念、概念和行業(yè)規(guī)范等相關(guān)的理論知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維，使其知識層面提升到一個新的高度。4模擬競賽，提高學(xué)生心理素質(zhì)以及臨場應(yīng)變能力。首先是模擬競賽規(guī)程中規(guī)定的計算機(jī)軟硬件環(huán)境，讓學(xué)生適應(yīng)機(jī)器的運(yùn)行速度；其次是通過請教師來觀摩比賽，增加模擬競賽的緊張氣氛，培養(yǎng)學(xué)生臨場不驚的良好心理素質(zhì)；還要讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成超量的題目，讓其在時間不足的情況下學(xué)會對題目的取舍及鍛煉從容淡定的心理素質(zhì)。學(xué)生通過備賽的磨煉，學(xué)會了如何以最快的方式學(xué)習(xí)一種新的具有實(shí)際應(yīng)用價值的軟件，并把軟件應(yīng)用與實(shí)際工作相結(jié)合，也為他們以后學(xué)習(xí)其他軟件，走向社會