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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年教師資格證教育知識(shí)與能力(中學(xué))題庫(kù)綜合試題B卷 含答案注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、江金當(dāng)了一段時(shí)間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要素,此時(shí)他把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了如何提高學(xué)生成績(jī)、教好每一堂課。按照福勒的教師成長(zhǎng)階段論,江金處于( )。A、關(guān)注生存階段 B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注情境階段 D、關(guān)注自我階段2、王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時(shí),向同學(xué)們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的事跡,同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?( )A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則 B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則 D.發(fā)展性原則3、布魯納提出的學(xué)習(xí)過(guò)程包括獲得、轉(zhuǎn)化和( )。A評(píng)價(jià)B練習(xí)C強(qiáng)化D消退4、提高教師教學(xué)監(jiān)控能力的技術(shù)不包括( )。A.自我反思技術(shù)B.角色改變技術(shù)C.教學(xué)反饋技術(shù)D.現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)技術(shù)5、通過(guò)對(duì)狗等動(dòng)物的訓(xùn)練研究,提出條件反射學(xué)說(shuō)的著名學(xué)者是( )。A桑戴克B斯金納C華生D巴甫洛夫6、上學(xué)路上,徐燕看到一個(gè)同學(xué)正艱難地推著一位坐輪椅的老人上斜坡路,她非常激動(dòng)這種道德情感屬于( )。A、動(dòng)作性道德情感體驗(yàn)B、形象性道德情感體驗(yàn)C、想象性道徳情感體驗(yàn)D、倫理性道德情感體驗(yàn)7、曉春上課時(shí)把老師的講解內(nèi)容用自己的語(yǔ)言寫(xiě)在課本上,以促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解,他采取的學(xué)習(xí)策略是( )。A.復(fù)述策略 B.組織策略C.計(jì)劃策略 D.精加工策略8、小林誠(chéng)實(shí)、內(nèi)向、謙虛、勤勞,且具有親和力。這些描述的是( )。A.性格特征B.能力特征C.氣質(zhì)特征D.認(rèn)知特征9、在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法,這是違背了人的身心發(fā)展的( )。A、順序性B、階段性C、互補(bǔ)性D、差異性10、我國(guó)基礎(chǔ)教研課程改革綱要(試行)規(guī)定,在課程設(shè)置上,高中階段( )。A.以綜合課程為主 B.以分科課程為主C.以時(shí)間活動(dòng)課程為主 D.設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程11、基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)規(guī)定,我國(guó)中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,開(kāi)設(shè)的學(xué)段是( )。A.小學(xué)一年級(jí)至高中 B.小學(xué)三年級(jí)至高中C.小學(xué)五年級(jí)至高中 D.初中年級(jí)至高中12、學(xué)校文化的核心是( )。A、學(xué)校的物質(zhì)文化B、學(xué)校的精神或觀念文化C、學(xué)校組織和制度文化D、學(xué)校的非正規(guī)文化13、我國(guó)學(xué)校德育包括的三個(gè)基本組成部分是( )。A、思想教育、品德教育和紀(jì)律教育 B、政治教育、道德教育和公民教育C、道德教育、政治教育和思想教育 D、道德教育、政治教育和紀(jì)律教育14、決定教育性質(zhì)的根本因素是( )。A、政治制度B、生產(chǎn)關(guān)系C、生產(chǎn)力D、生活方式15、教材的主體部分是( )。A、講授題綱和講義B、教科書(shū)和參考書(shū)C、教科書(shū)和講義D、講義和參考書(shū)16、小蕊每次看到長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的物體,就會(huì)覺(jué)得它們特別像蛇,都會(huì)產(chǎn)生一種莫名的害怕,全身發(fā)涼,手心出汗,不敢靠近。小蕊的癥狀屬于( )。A.強(qiáng)迫癥B.恐懼癥C.抑郁癥D.焦慮癥17、傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指( )。A、教師中心,教材中心和課堂中心B、兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心和活動(dòng)中心C、管理中心、活動(dòng)中心和教學(xué)中心D、管理中心、服務(wù)中心和教學(xué)中心18、王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“錙”元素時(shí),向?qū)W生們介紹了“錙”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的事跡,同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?( )A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則D.發(fā)展性原則19、在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中,小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少,則她的認(rèn)知方式是( )。A、場(chǎng)依存型教師資格考試B、發(fā)散型C、沖動(dòng)型D、沉思型20、王老師講課時(shí),遲到的錢(qián)冰突然推門(mén)而人,同學(xué)們不約而同地把目光投向了他。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于( )。A.無(wú)意識(shí)記 B.有意識(shí)記C.無(wú)意注意 D.有意注意21、教育具有自身發(fā)展的規(guī)律,在某些方面不一定會(huì)隨著社會(huì)的改變而改變,這反映了教育的哪一特征( )。A階級(jí)性 B生產(chǎn)性C目的性 D相對(duì)獨(dú)立性二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過(guò)程,應(yīng)以知為開(kāi)端,知情意行依次進(jìn)行。2、教育目的與教育方針是目的和手段的關(guān)系。 3、動(dòng)物界也存在教育。4、實(shí)施計(jì)劃是學(xué)校管理過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、何謂德育目標(biāo),制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)有哪些?2、良好的班集體具有哪些教育作用?如何建立良好的學(xué)生集體?3、簡(jiǎn)還知覺(jué)的基本特征。4、簡(jiǎn)述建立教師威信的途徑。四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、田雨從一所師范大學(xué)畢業(yè)后,被某中學(xué)錄用為語(yǔ)文教師,上崗后,她精神飽滿,信心十足,相信只要積極學(xué)習(xí)教師的經(jīng)驗(yàn)就能夠成為一名好教師。在教學(xué)中,田雨虛心向老師請(qǐng)教,向同事學(xué)習(xí),還經(jīng)常觀看精品課課程,然而,期中教學(xué)檢查后,她的教學(xué)效果并不理想,學(xué)生與同事們的對(duì)她的評(píng)價(jià)都很一般這令田雨十分不解。甚是苦惱,自己是師范院校畢業(yè)的,對(duì)工作非常敬業(yè),并努力將教師的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到了自己教學(xué)中,可為什么就沒(méi)有取得理想的教學(xué)效果呢?她陷入了深深的迷惘中問(wèn)題:結(jié)合材料分析田雨沒(méi)能取得良好的教學(xué)效果的主要原因并向田雨提出改進(jìn)教學(xué)的建議。2、田雨從一所師范大學(xué)畢業(yè)后,被某中學(xué)錄用為語(yǔ)文教師,上崗后,她精神飽滿,信心十足,相信只要積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),就能夠成為一名好教師。在教學(xué)中,田雨虛心向老教師請(qǐng)教,向同事學(xué)習(xí),還經(jīng)常觀看精品課視頻。然而,期中教學(xué)檢查后,她的教學(xué)效果并不理想,學(xué)生與同事們對(duì)她的評(píng)價(jià)都很一般,這令田雨十分不解,甚是苦惱:自己是師范院校畢業(yè)的,對(duì)工作非常敬業(yè),并努力將優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到了自己教學(xué)中,可為什么就沒(méi)有取得理想的教學(xué)效果呢?她陷入了深深的迷惘中問(wèn)題:結(jié)合材料分析田雨沒(méi)能取得良好教學(xué)效果的主要原因,并向田雨提出改進(jìn)教學(xué)的建議。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、C2、B3、A4、A5、D6、B7、D8、答案:A 9、D10、B11、B12、答案:B解析:學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。 13、C14、B15、答案:C16、B17、A18、B19、D20、【答案】C。解析:沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力就能維持的注意即無(wú)意注意,這種注意是自發(fā)產(chǎn)生的。21、D二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、【參考答案】錯(cuò)誤。德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生知情意行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程,但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性,德育影響的多樣性等因素,德育具體實(shí)施過(guò)程,又具有多種開(kāi)端,這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況,或從導(dǎo)之 以行開(kāi)始,或從動(dòng)之以情開(kāi)始,或從鍛煉品德意志開(kāi)始.最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。因此這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。 2、正確答案:(正確 教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。教育方針是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針,是教育基本政策的總概括。教育目的是國(guó)家或政黨制定教育方針的前提,一定的教育方針是為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目的而制定的。因而教育目的與教育方針的關(guān)系,可以看成目的和手段的關(guān)系。 )3、【參考答案】。解析:教育有廣義和狹義之分,狹義的教育是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響,促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動(dòng)。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng),這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征,是教育的質(zhì)的規(guī)定性。由此可知,教育是人類所獨(dú)有的社會(huì)現(xiàn)象,教育是有意識(shí)、有目的、自覺(jué)地對(duì)受教育者進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。動(dòng)物界所謂的“教育現(xiàn)象”只是動(dòng)物的一種生存本能,不符合教育的本質(zhì),所以動(dòng)物界不存在教育。 4、此說(shuō)法是正確的。學(xué)校管理過(guò)程包括計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。計(jì)劃是起始環(huán)節(jié),實(shí)施是中心環(huán)節(jié),檢查是中繼環(huán)節(jié),總結(jié)是終結(jié)環(huán)節(jié)。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、德育目標(biāo)是通過(guò)德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求。制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)有:(1)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要。(2)國(guó)家的教育方針和教育目的。(3)民族文化及道德傳統(tǒng)。(4)受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。2、(1)良好班集體的教育作用如下:有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。在良好班集體的形成過(guò)程中,學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感會(huì)得到大大的發(fā)展;有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。通過(guò)班級(jí)的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的交往,可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生交往與合作,學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境的適應(yīng);有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體。(2)建立良好的班集體應(yīng)做到:深入細(xì)致地了解學(xué)生。學(xué)習(xí)規(guī)范,樹(shù)立常規(guī),建立良好開(kāi)端。善于發(fā)覺(jué)學(xué)生的長(zhǎng)處,多鼓勵(lì)。班級(jí)問(wèn)題及時(shí)解決。培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。3、(1)選擇性(2)整體性(3)理解性(4)恒常性4、(1)培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。(2)培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征。(3)注重良好的儀表及行為習(xí)慣的養(yǎng)成。(4)高效率地傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)。(5)維護(hù)良好師生關(guān)系,做學(xué)生的朋友與知己。四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、(1)田老師之所以沒(méi)能取得好的教學(xué)效果,其原因主要可以從以下角度來(lái)分析:從教學(xué)規(guī)律看,違背了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體性相統(tǒng)一的規(guī)律。該規(guī)律強(qiáng)調(diào)既要利用教師自身的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生,同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。材料中田老師“師范專業(yè),非常敬業(yè),學(xué)習(xí)精品課程”,都只體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性,而忽略了學(xué)生的主體性。從教學(xué)原則看,違背了理論聯(lián)系實(shí)際、因材施教(和量力性)原則。這三個(gè)原則,都強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教,具體問(wèn)題具體分析,將好到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到具體教學(xué)中。材料中田老師“觀看精品課程”,向他人請(qǐng)教,但都沒(méi)有充分考慮自己班學(xué)生的特點(diǎn),只是簡(jiǎn)單的模仿。從效能感角度看,沒(méi)能及時(shí)激發(fā)學(xué)生的自我效能感。材料中田老師“精神飽滿,信心十足”,說(shuō)明其自我的教學(xué)效能感很高,但很可能沒(méi)有注重激發(fā)學(xué)生的自我效能感,比如樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣,培養(yǎng)良好的情緒。(2)給田老師的教學(xué)建議包括:根據(jù)課程內(nèi)容不同,選擇不同的教學(xué)方法。教學(xué)方面包括講授法、討論法、談話法、演示法等等。田老師應(yīng)結(jié)合每堂課的具體內(nèi)容,選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。制定合理明確的教學(xué)目標(biāo)。理論與實(shí)踐相結(jié)合結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),因材施教,量力而行建立平等和諧民主的師生關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要因素,田老師應(yīng)采用正確的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),比如應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性2、(1)通過(guò)材料中學(xué)生與同事對(duì)田雨的評(píng)價(jià)來(lái)看,田雨的教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:首先,田雨老師沒(méi)有遵循教學(xué)原則中的因材施教原則。因材施教是指教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及思想品德發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀,有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生。材料中田雨一味的向同事學(xué)習(xí)和模仿,卻沒(méi)有考慮學(xué)生群體已經(jīng)發(fā)生了變化,沒(méi)有做到根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的更新。首先,田雨老師在教學(xué)中缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合,忽視了教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)質(zhì)量的高低,并不是簡(jiǎn)單的模仿和理論的生搬硬套,而是通過(guò)理論結(jié)合實(shí)際環(huán)境有針對(duì)性的做出有效教學(xué)。材料中田雨一味地將其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)套用在自己的教學(xué)工作中,造成了忽視了學(xué)生的需求和實(shí)際情況,因此會(huì)導(dǎo)致教學(xué)教學(xué)效果差,必然學(xué)生的評(píng)價(jià)不會(huì)高。最后,田雨老師缺乏客觀的自我總結(jié)和自我反思。在教學(xué)活動(dòng)中,一位優(yōu)秀的教師要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思,發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題,以及如何提升自己以改善現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。只有在自我總結(jié)和反思評(píng)價(jià)中,自身的教學(xué)水平才會(huì)不斷提高。材料中田雨老師一直認(rèn)為自己是師范學(xué)校畢業(yè)的,有很強(qiáng)的理論經(jīng)驗(yàn),但是卻沒(méi)有反思自己缺乏實(shí)踐性知識(shí)。(2)作為一個(gè)教師面臨這樣的情況,應(yīng)該采取多種途徑去提高自己。第一、觀摩和分析優(yōu)秀教
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