《學(xué)前兒童科學(xué)教育》各章練習(xí)題.doc

一章緒論平時(shí)作業(yè)一、填空題1科學(xué)技術(shù)有以下兩個(gè)方面的功能，第一是_功能，第二是功能。2年，由雷震清副教授編寫的一書出版，這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。32001年7月，教育部頒布了幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)，將“”與其他四個(gè)領(lǐng)域即“社會(huì)”、“語言”、“”、“藝術(shù)”列為幼兒園教育的五大領(lǐng)域。4科學(xué)教育是培養(yǎng)人才和提高民族的教育。具體地說，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。5人類早期的科學(xué)教育的特點(diǎn)是：自然科學(xué)教育與緊密結(jié)合，自然科學(xué)教育帶有。6“學(xué)前兒童的科學(xué)”不同于成人的科學(xué)，前者是以為基礎(chǔ)，后者以_為基礎(chǔ)。二、解釋題12技術(shù)：3學(xué)前兒童科學(xué)教育：三、問答題1科學(xué)與技術(shù)的有哪些區(qū)別？答案：科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別：（1）科學(xué)是以認(rèn)識(shí)自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。（2）科學(xué)回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。（3）科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。2學(xué)前兒童科學(xué)教育在社會(huì)發(fā)展中有哪些意義？答案：一個(gè)國家的發(fā)達(dá)興旺，除了提高全民的科學(xué)素質(zhì)以外，還需要培養(yǎng)大批的科學(xué)技術(shù)專門人才。從小對兒童進(jìn)行科學(xué)教育，將有利于培養(yǎng)科技的專門人才。首先，對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，有利于他們將來成長后的科學(xué)學(xué)習(xí)，并為科學(xué)素質(zhì)的早期養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)齡前階段的科學(xué)教育越普及，學(xué)前兒童對科學(xué)的興趣越濃厚，對其潛能的開發(fā)也越有效。在學(xué)齡前時(shí)期，培養(yǎng)兒童對周圍事物的好奇、興趣，能運(yùn)用自己的感官對周圍的事物進(jìn)行探究、動(dòng)手動(dòng)腦，能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)、交流，并能夠愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境等等，都能為從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素質(zhì)打下基礎(chǔ)。其次，對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，有利于培養(yǎng)他們對科學(xué)的特殊興趣，為國家儲(chǔ)存科技人才資源。從小進(jìn)行科學(xué)教育，將對兒童的發(fā)展起著重大的作用。許多偉大科學(xué)家的成長經(jīng)歷可以證明，兒童時(shí)期包括學(xué)齡前時(shí)期接觸科學(xué)，對他們后來取得偉大的科學(xué)成就具有重要的作用。第二章學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)練習(xí)題一、填空題1學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其層次從上到下，一般可以分為總目標(biāo)、單元目標(biāo)和等四個(gè)層次。2學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標(biāo)有教育目標(biāo)，科學(xué)能力、方法教育目標(biāo)和教育目標(biāo)三個(gè)方面。二、解釋題1學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)2學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)3學(xué)前兒童科學(xué)教育單元目標(biāo)三、問答題1說明我國教育部于2001年7月頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中，提出的科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)、科學(xué)過程和方法方面的目標(biāo)和科學(xué)知識(shí)方面的目標(biāo)的具體內(nèi)容。答案：我國教育部于2001年7月頒布了幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（以下簡稱綱要）中，提出的科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)、科學(xué)過程和方法方面的目標(biāo)和科學(xué)知識(shí)方面的目標(biāo)的具體內(nèi)容是：1科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。2科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)：能夠運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。3科學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo)：獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初級(jí)科學(xué)概念。2分別闡述科學(xué)教育分類目標(biāo)的內(nèi)涵答案：科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)：是人類在了解自然科學(xué)時(shí)，希望獲得的有關(guān)事實(shí)的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識(shí)可以分為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)?？茖W(xué)能力、方法教育目標(biāo)：是指學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達(dá)交流和解決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和初步解決問題的能力。科學(xué)方法是“人們獲得科學(xué)認(rèn)識(shí)所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)?！笔强茖W(xué)發(fā)展的一個(gè)重要的內(nèi)在因素?？茖W(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)：是指對科學(xué)活動(dòng)興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特別強(qiáng)調(diào)好奇進(jìn)取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細(xì)心、耐心、信心、自動(dòng)自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。3簡述確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的原則答案：全面性與整體性原則。連續(xù)性與一致性原則?？尚行耘c可接受性原則。社會(huì)性與時(shí)代性原則。辯證統(tǒng)一性原則。4說明科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系。答案：在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)前兒童初級(jí)科學(xué)概念的形成，依賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得。脫離了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概念學(xué)習(xí)是不可行的，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前兒童形成初級(jí)的科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)概念的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒童的初級(jí)科學(xué)概念。相反，如果只是重視科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，而忽視科學(xué)概念的形成，顯然也是不合適的。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初級(jí)的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。第三章學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容練習(xí)題一、填空題1學(xué)前兒童科學(xué)教育在內(nèi)容選編時(shí)，要遵循、啟蒙性、系統(tǒng)性、地方性、季節(jié)性等原則。答案：科學(xué)性；時(shí)代性2選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的科學(xué)性要求，是指選擇的內(nèi)容必須符合，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)，正確解釋學(xué)前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。答案：科學(xué)原理；客觀規(guī)律3學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容組織的一般方法有的組織法和的組織法兩種。答案：論理；心理二、解釋題1學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的科學(xué)性原則答案：學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的科學(xué)性原則：是指選擇的內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋學(xué)前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。2學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的啟蒙性原則答案：學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的啟蒙性原則：是指選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使學(xué)前兒童在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。三、問答題1闡述學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容常用的具體選編方法。答案：在我國，學(xué)前兒童科學(xué)教育目前常用的具體選編方法主要有以下三種：第一是采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容；第二是采用以單元式選編內(nèi)容；第三是根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容。1以季節(jié)為主線選編內(nèi)容：所謂的以季節(jié)為主線選編科學(xué)教育內(nèi)容的方法，是指以認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬季節(jié)為主線，將科學(xué)教育中與之相關(guān)的內(nèi)容集中編排。2采用單元式選編內(nèi)容：采用單元式選編學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容是一個(gè)以類為單元組合教材，加強(qiáng)科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容縱橫聯(lián)系的方法。3據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容：是以科學(xué)教育的不同領(lǐng)域?yàn)橐罁?jù)來選編學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的一種方法。這種方法雖然目前并不很多，但仍為部分幼兒園所采用?？茖W(xué)教育的內(nèi)容十分廣泛，他可以分為不同的領(lǐng)域，上至天文地理，下至動(dòng)植物、人體、現(xiàn)代科技等等。2請談?wù)剬W(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的特點(diǎn)。答案：1在引導(dǎo)學(xué)前兒童了解周圍環(huán)境的同時(shí)，了解人體自身；2讓學(xué)前兒童感受技術(shù)、崇尚科學(xué)；3在認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的同時(shí)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育；4把認(rèn)識(shí)個(gè)別物體的屬性和認(rèn)識(shí)物體的多樣性結(jié)合起來；5從學(xué)前兒童的身邊取材。第四章學(xué)前兒童科學(xué)教育方法（上）練習(xí)題一、填空題1在學(xué)前兒童階段，教師主要是指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)、和典型特征觀察法。答案：順序觀察法；比較觀察法2小實(shí)驗(yàn)常采用的形式，學(xué)前兒童是在十分有趣味的活動(dòng)中生動(dòng)活潑地進(jìn)行科學(xué)的。答案：游戲；探索二、解釋題1觀察答案：觀察是指教師有目的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。2小實(shí)驗(yàn)答案：小實(shí)驗(yàn)的方法是在人為控制的條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。3學(xué)前兒童操作實(shí)驗(yàn)答案：學(xué)前兒童操作實(shí)驗(yàn)是由學(xué)前兒童親自動(dòng)手操作并參加實(shí)驗(yàn)的全過程，主要用于操作比較容易、簡單、帶有游戲性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。4學(xué)前兒童科學(xué)教育中分類的方法答案：學(xué)前兒童科學(xué)教育中分類的方法是指學(xué)前兒童把具有某一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起，以學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。分類是觀察過程的延伸和應(yīng)用。5挑選分類答案：挑選分類是指從許多物體中將具有某種（或幾種）共同特征的物體挑選出來，成為一類。6二元分類答案：二元分類又稱是與否分類，是指從許多物體中，選擇出具備某一屬性的物品，排除其他物品。即將許多物體按某一標(biāo)準(zhǔn)分為“是”與“不是”兩種。三、問答題1觀察有哪些類型？答案：觀察的類型：主要有兩種，一種是直接觀察，是指借助于感官對物體進(jìn)行直接觀察的方式；另一種類型是間接觀察，間接觀察是通過儀器間接的對物體進(jìn)行觀察。兩種方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，在教育過程中要從具體情況出發(fā)來合理運(yùn)用。2小實(shí)驗(yàn)的類型有哪些？答案：根據(jù)實(shí)驗(yàn)的不同目的，實(shí)驗(yàn)方法可以分為探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)兩種。在學(xué)前兒童科學(xué)教育過程中，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。只是從學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平來看，雖然學(xué)前兒童進(jìn)行的大多數(shù)只是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，但是他們往往對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并不了解，是社會(huì)已知但對學(xué)前兒童來說卻是前所未知的內(nèi)容，因此，也可以把它認(rèn)為是探索性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)際的操作者來分，可以把小實(shí)驗(yàn)分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)前兒童操作實(shí)驗(yàn)兩種。3什么是種植、飼養(yǎng)？答案：學(xué)前兒童科學(xué)教育中的種植方法是指學(xué)前兒童在園地、自然角（或用泥盆、木箱等）種植花卉、蔬菜和農(nóng)作物等的活動(dòng)。飼養(yǎng)方法則是指學(xué)前兒童在飼養(yǎng)角里喂養(yǎng)和照管習(xí)性溫順動(dòng)物的活動(dòng)。4在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的分類類型有哪些？如何對學(xué)前兒童進(jìn)行有效的分類指導(dǎo)？答案：在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的分類類型有挑選分類、二元分類、多元分類等三種。在指導(dǎo)學(xué)前兒童運(yùn)用分類的方法時(shí)，應(yīng)從以下幾方面著手進(jìn)行。第一，指導(dǎo)兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類；第二，幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)不同的分類活動(dòng)類型；第三，指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；第四，幫助學(xué)前兒童明確分類標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)他們自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)。第五章學(xué)前兒童科學(xué)教育方法（下）練習(xí)題一、填空題1測量可分為測量、測量和正式量具測量三種類型。答案：觀察；非正式量具2科學(xué)小制作是學(xué)前兒童通過自身的與自然科學(xué)物質(zhì)材料相互作用，獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題和實(shí)際操作的科學(xué)活動(dòng)，它特別強(qiáng)調(diào)過程。答案：感官；操作二、解釋題1測量答案：測量：是指用量具或儀器來測定物體的尺寸、角度、幾何形狀或表面相互位置的過程的總稱，也包括用儀表來測定各種物理量的過程。2非正式量具測量答案：非正式量具測量：也稱自然測量，指不采用通用、標(biāo)準(zhǔn)的量具，而是運(yùn)用一些自然物，如木棍、積木、繩子、手指、手臂、步長等作為量具，對物體進(jìn)行直接測量的方法。3學(xué)前兒童科學(xué)教育中文學(xué)藝術(shù)的方法答案：文學(xué)藝術(shù)的方法：是指在科學(xué)教育過程中運(yùn)用低幼文學(xué)作品、低幼藝術(shù)作品等作為學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段，來進(jìn)行科學(xué)教育，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的一種方法。4學(xué)前兒童科學(xué)教育中的信息交流答案：信息交流是指學(xué)前兒童將所獲得的有關(guān)周圍環(huán)境的信息，以語言的或非語言的形式來進(jìn)行表達(dá)和交換。5科學(xué)小制作答案：科學(xué)小制作就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中積累簡單的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些粗淺的科技知識(shí)和操作技能。三、問答題1學(xué)前兒童科學(xué)教育中信息交流的類型有哪些？答案：學(xué)前兒童科學(xué)教育中信息交流的類型，除了運(yùn)用語言的方式以外，還運(yùn)用手勢、動(dòng)作、表情及圖像記錄等非語言方式進(jìn)行。2教師在科學(xué)小制作活動(dòng)的指導(dǎo)中，需要注意哪些問題？答案：在科學(xué)小制作活動(dòng)的指導(dǎo)中，需要注意以下幾個(gè)方面的問題：第一，要符合科學(xué)教育的目標(biāo)。第二，應(yīng)在直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用科學(xué)小制作的方法。第三，應(yīng)根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)逐步安排內(nèi)容。第四，科學(xué)小制作應(yīng)結(jié)合活動(dòng)的主題。3什么是科學(xué)游戲？答案：學(xué)前兒童科學(xué)教育中的游戲，即科學(xué)游戲，是指運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具（科技玩具）等物品，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動(dòng)，是對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效方法。第六章學(xué)前兒童科學(xué)教育的環(huán)境與材料練習(xí)題一、填空題1學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括學(xué)前兒童科學(xué)教育的環(huán)境和環(huán)境。答案：物質(zhì)；心理2可以供兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的材料很多，可以從材料所屬的、材料加工程度及三個(gè)角度、對材料的種類進(jìn)行劃分。答案：探究類型；功能3操作材料是學(xué)前兒童的工具，操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展。答案：學(xué)習(xí)科學(xué)；智力4根據(jù)材料的探究類型可以將材料劃分成的材料、材料、科技活動(dòng)的材料和科學(xué)工具四種答案：操作實(shí)驗(yàn)；制作創(chuàng)造類二、解釋題1學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境答案：學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境：是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。2學(xué)前兒童科學(xué)教育的物質(zhì)環(huán)境答案：學(xué)前兒童科學(xué)教育的物質(zhì)環(huán)境是指學(xué)前兒童通過對事物的操作、探索、觀察、體驗(yàn)，能得到多種多樣的物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境。3前兒童科學(xué)教育的心理環(huán)境答案：學(xué)前兒童科學(xué)教育的心理環(huán)境主要是指在幼兒園內(nèi)，創(chuàng)設(shè)濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)前兒童的科學(xué)活動(dòng)營造良好的心理氣氛，重視兒童及教師科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)習(xí)慣的形成等。4學(xué)前兒童科學(xué)教育材料答案：學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。5自然角答案：自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場所，是學(xué)前兒童開展選擇性科學(xué)活動(dòng)的地方。三、問答題1學(xué)前兒童科學(xué)教育物質(zhì)環(huán)境的類型與范圍有哪些？答案：學(xué)前兒童科學(xué)教育物質(zhì)環(huán)境的類型與范圍包括：自然角：是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的無生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場所，是學(xué)前兒童開展選擇性科學(xué)活動(dòng)的地方。園地：是指幼兒園房舍以外的場地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動(dòng)物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等。園地可分為：種植園（角）、飼養(yǎng)角、氣象角?？茖W(xué)活動(dòng)室（科學(xué)桌）：科學(xué)活動(dòng)室是指在幼兒園建立的，專供學(xué)前兒童進(jìn)行選擇性科學(xué)活動(dòng)的場所。2學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的選擇應(yīng)遵循哪些原則？答案：學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的選擇應(yīng)遵循材料的生活性、材料的探索性、材料的可操作性和材料的豐富性、層次性等原則。第七章家園互動(dòng)與社會(huì)資源練習(xí)題一、填空題1家庭和幼兒園之間的科學(xué)教育是緊密聯(lián)系、的。家長除了在家庭中利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W前兒童進(jìn)行科學(xué)教育以外，他們還在幼兒園的設(shè)計(jì)與安排下，參與幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)，以及在幼兒園的指導(dǎo)下，開展家庭活動(dòng)。答案：互為補(bǔ)充；科學(xué)探索2科學(xué)教育中的社會(huì)資源的范圍包括：、物力資源、組織資源和。答案：自然資源；人力資源二、解釋題1科學(xué)教育中的“社會(huì)資源”答案：科學(xué)教育中的“社會(huì)資源”：是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。三、問答題1家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些特點(diǎn)？答案：學(xué)前兒童家庭中的科學(xué)教育與幼兒園科學(xué)教育有著必然的聯(lián)系和但也有明顯的不同于幼兒園科學(xué)教育的特點(diǎn)：家庭科學(xué)教育的潛移默化性；家庭科學(xué)教育的個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性。2如何正確對待學(xué)前兒童的好奇好問？答案：對于學(xué)前兒童的好奇好問，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：直接回答；引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索；指導(dǎo)閱讀；啟發(fā)聯(lián)想；留下期待。3家庭成員應(yīng)采取哪些方式鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng)？答案：家庭成員可以采取以下方式鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng)：第一是關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動(dòng)；第二是為探索活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條件；第三是父母參與學(xué)前兒童的探索活動(dòng)。4家園互動(dòng)開展科學(xué)教育有哪些方式方法？答案：幼兒園為家長安排的家園互動(dòng)內(nèi)容主要方式有以下幾種：利用家長會(huì)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)；家園聯(lián)系手冊；家庭志愿者；幼兒園組織親子活動(dòng)。第七章家園互動(dòng)與社會(huì)資源練習(xí)題一、填空題1家庭和幼兒園之間的科學(xué)教育是緊密聯(lián)系、的。家長除了在家庭中利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W前兒童進(jìn)行科學(xué)教育以外，他們還在幼兒園的設(shè)計(jì)與安排下，參與幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)，以及在幼兒園的指導(dǎo)下，開展家庭活動(dòng)。答案：互為補(bǔ)充；科學(xué)探索2科學(xué)教育中的社會(huì)資源的范圍包括：、物力資源、組織資源和。答案：自然資源；人力資源二、解釋題1科學(xué)教育中的“社會(huì)資源”答案：科學(xué)教育中的“社會(huì)資源”：是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。三、問答題1家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些特點(diǎn)？答案：學(xué)前兒童家庭中的科學(xué)教育與幼兒園科學(xué)教育有著必然的聯(lián)系和但也有明顯的不同于幼兒園科學(xué)教育的特點(diǎn)：家庭科學(xué)教育的潛移默化性；家庭科學(xué)教育的個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性。2如何正確對待學(xué)前兒童的好奇好問？答案：對于學(xué)前兒童的好奇好問，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：直接回答；引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索；指導(dǎo)閱讀；啟發(fā)聯(lián)想；留下期待。3家庭成員應(yīng)采取哪些方式鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng)？答案：家庭成員可以采取以下方式鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng)：第一是關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動(dòng)；第二是為探索活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條件；第三是父母參與學(xué)前兒童的探索活動(dòng)。4家園互動(dòng)開展科學(xué)教育有哪些方式方法？答案：幼兒園為家長安排的家園互動(dòng)內(nèi)容主要方式有以下幾種：利用家長會(huì)介