圖形的拼組教案

教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。2.在動(dòng)手操作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自己觀察、比較、遷移以及小組合作和探究新知的意識(shí)。3.感受形的變化，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形正方形特征。教學(xué)難點(diǎn)：感受形的變化，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。教具準(zhǔn)備：紙制板書(shū)，吸鐵石，多媒體課件，正方形紙和長(zhǎng)方形紙，電腦投影儀。學(xué)具準(zhǔn)備：兩只不同顏色的彩色筆，一張小正方形紙和一張小長(zhǎng)方形紙，學(xué)具袋中2個(gè)長(zhǎng)方形紙片和4個(gè)小正方形紙片。圖形的拼組教學(xué)過(guò)程：一、 課前談話(huà)，埋下鋪墊師：小朋友們，你們?cè)谖业哪倪呇剑?師：那老師在你們的哪邊呢？師：我們是不是面對(duì)著面呀？師：我們也可以說(shuō)，我們是相對(duì)的。那如果有一個(gè)小朋友在左邊，一個(gè)小朋友在右邊，他們面對(duì)著面，我們可以怎么說(shuō)呢？（相對(duì)）師：真聰明。你們喜歡拼圖嗎？師：你們拼過(guò)些什么呢？二、 創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課師：這是一個(gè)什么圖形？它是由什么拼在一塊的？師：今天，我們一會(huì)就來(lái)學(xué)習(xí)一些圖形拼組的知識(shí)。（板書(shū)：圖形的拼組）三、 自主探索、獲取新知1.折一折：體驗(yàn)邊的特征（1）操作長(zhǎng)方形，認(rèn)識(shí)對(duì)邊a.指劃邊，找“對(duì)邊”。師：老師今天也帶了一個(gè)圖形，你們瞧瞧，這是什么圖形？（板書(shū)：長(zhǎng)方形）師：那你能告訴老師它有幾條邊嗎？師：請(qǐng)一名小朋友上來(lái)指一指老師的長(zhǎng)方形，哪四條邊？師：他說(shuō)邊就在這里？就這么一點(diǎn)嗎？師：大家同意嗎？師：我們要把整條邊指出來(lái)，請(qǐng)小朋友們跟著老師虛空來(lái)指一指師：請(qǐng)小朋友們跟著老師指一指你們手中的長(zhǎng)方形紙。一起來(lái)數(shù)一數(shù)，看看你的長(zhǎng)方形是不是也是4條邊？一條邊兩條邊三條邊四條邊（上邊下邊左邊右邊，沿邊指）師：那個(gè)小朋友愿意拿著長(zhǎng)方形上來(lái)數(shù)一數(shù)呢？師：他數(shù)的對(duì)不對(duì)？師：剛才數(shù)對(duì)的小朋友請(qǐng)舉手。小朋友們，剛才我們已經(jīng)數(shù)出長(zhǎng)方形有4條邊，我們剛才是怎么數(shù)的？師：先數(shù)？（上面）再數(shù)？（下面）說(shuō)完整。再說(shuō)左邊一條邊，再數(shù)右邊一條邊。師：我們是先數(shù)上下兩條邊，對(duì)嗎？再數(shù)左右兩條邊，對(duì)嗎？師：那么小朋友們你們知道為什么老師要先數(shù)上下兩條邊再數(shù)左右兩條邊嗎？師：這兩條邊怎么樣??？師：都很長(zhǎng)是不是？師：這條邊怎么樣??？還有那條邊也比較長(zhǎng)？師：是的，這兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊，我們把它們叫做長(zhǎng)邊（板書(shū)：兩條長(zhǎng)邊）師：小朋友們來(lái)看下電腦老師的演示。（PPT演示）師：這是一條長(zhǎng)邊，這是第二條長(zhǎng)邊。兩條。師：那還有兩條邊我們稱(chēng)它們什么比較好呢？師：你真聰明，的確這兩條邊我們把它叫做短邊。（兩條短邊）師：我們來(lái)找一找電腦老師的短邊師：一起說(shuō)一條兩條短邊。師：每一個(gè)長(zhǎng)方形都有兩條長(zhǎng)邊和兩條短邊。這兩條長(zhǎng)邊一個(gè)在上面一個(gè)在下面，他們的位置正好是怎么樣的??？師：正好是相對(duì)的，正好在對(duì)面是不是？那我們?cè)賮?lái)看這條短邊和這條短邊，一個(gè)在左一個(gè)在右，他們的位置也是怎么樣啊？師：相對(duì)的。那像這樣子，相對(duì)的兩條邊，我們稱(chēng)它們?yōu)閷?duì)邊（板書(shū)：對(duì)邊）師：這是一組對(duì)邊（PPT演示），還有一組對(duì)邊在哪里？師：兩條什么？?jī)蓷l短邊。這兩條短邊也是一組對(duì)邊。（PPT演示）師：現(xiàn)在哪個(gè)小朋友愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，長(zhǎng)方形有哪兩組對(duì)邊呢？師：誰(shuí)和誰(shuí)是一組對(duì)邊？你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)（兩條長(zhǎng)邊是一組對(duì)邊，兩條短邊也是一組對(duì)邊）師：我們一起來(lái)說(shuō)一遍（長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊是一組對(duì)邊，長(zhǎng)方形的兩條短邊也是一組對(duì)邊）師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿起你們手中的長(zhǎng)方形，邊指邊說(shuō)兩條長(zhǎng)邊是一組對(duì)邊，兩條短邊也是一組對(duì)邊。b.重合邊，體驗(yàn)相等。師：那長(zhǎng)方形這一組對(duì)邊，它們的長(zhǎng)度怎么樣呢？你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)，大家認(rèn)為呢？師：老師覺(jué)得它們也是相等的，那你有什么辦法來(lái)證明它們的長(zhǎng)度是相等的？（暗示對(duì)折）師：先在你的長(zhǎng)方形上試試看。師：某某已經(jīng)證明了，還有誰(shuí)能證明。小朋友們可以怎么證明呢？知道的小朋友舉手。師：好，某某同學(xué)你拿著你的長(zhǎng)方形來(lái)證明給大家看。師：這條對(duì)折后，誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)齊了？?jī)蓷l長(zhǎng)邊正好重合了對(duì)不對(duì)？一樣嗎？那說(shuō)明這兩條長(zhǎng)邊怎么樣??？一樣長(zhǎng)我們也可以說(shuō)成相等。師：他的長(zhǎng)方形兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)了，你的長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)嗎？師：那老師對(duì)折的長(zhǎng)方形一樣長(zhǎng)嗎？我們?cè)囋嚳?。師：我們發(fā)現(xiàn)這兩條長(zhǎng)邊重合了，說(shuō)明它們的長(zhǎng)度也是相等的。是的，某某真了不起，證明了長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊長(zhǎng)度相等。師：那兩條短邊呢？?jī)蓷l短邊，小朋友們下面試試看，折好以后舉起來(lái)給我看看。師：他們的長(zhǎng)度也怎么樣？也相等，是不是？所以我們可以說(shuō)兩條長(zhǎng)邊和兩條短邊，也就說(shuō)長(zhǎng)方形的對(duì)邊，他們的長(zhǎng)度分別相等。（板書(shū)：分別相等）師：請(qǐng)小朋友們把東西放好，人坐直，眼睛看黑板。那老師要問(wèn)了，這個(gè)分別相等是指什么？誰(shuí)和誰(shuí)相等？（分別做上著重符號(hào)）師：那分別的意思是長(zhǎng)邊和長(zhǎng)邊長(zhǎng)度相等，短邊和短邊長(zhǎng)度也相等，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)？師：長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度相等，短邊的長(zhǎng)度也相等，我們就可以說(shuō)成對(duì)邊的長(zhǎng)度分別相等。師：剛才我們說(shuō)的分別相等是什么意思。（兩條長(zhǎng)邊長(zhǎng)度相等，兩條短邊長(zhǎng)度也相等）師：這樣子我們可以說(shuō)成什么？長(zhǎng)方形對(duì)邊長(zhǎng)度分別相等，自己說(shuō)一說(shuō)。 (2)操作正方形，認(rèn)識(shí)正方形四條邊長(zhǎng)度相等師：剛才老師和小朋友們一起研究了長(zhǎng)方形，現(xiàn)在老師手上還有一個(gè)正方形。師：你看看正方形有幾條邊呢？師：數(shù)數(shù)看，你的正方形是不是也有四條邊？師：邊怎么數(shù)??？師：正方形有4條邊，他們的長(zhǎng)度怎么樣呢？小朋友們研究一下。師：你覺(jué)得怎么樣？你呢？你也覺(jué)得長(zhǎng)度相等的是嗎？你認(rèn)為呢？大家認(rèn)為呢？師：你們猜他們都是一樣長(zhǎng)的是嗎？師：那你能證明一下它們是一樣長(zhǎng)的呢？生動(dòng)手折師：大家看看，他是這樣折的，他這樣折只能說(shuō)明這兩條邊和這兩條邊相等，不能說(shuō)明4條一樣長(zhǎng)。某某同學(xué)很聰明，我們來(lái)看看他的方法。師：你是怎么折的，折給大家看看。師：先對(duì)折，再對(duì)折。本來(lái)四條邊在這里的，是嗎？這樣對(duì)折后，這四條邊是不是跑到這里去啦？再這樣對(duì)折，我們把頭抬起來(lái)看，一條邊，兩條邊，三條邊，四條邊。他們都怎么樣啊？都重合在一起了嗎？師：你試試看，你們的正方形是不是也是這樣的？師：好的，是一樣長(zhǎng)嗎？是一樣長(zhǎng)的請(qǐng)舉手。師：那么就是說(shuō)，我們可以得出一個(gè)結(jié)論。正方形的四條邊長(zhǎng)度都相等。（板書(shū)）師：現(xiàn)在請(qǐng)你把正方形四條邊都相等的結(jié)論跟你同桌說(shuō)一說(shuō)。（3）小結(jié)：師：小朋友們，通過(guò)我們剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的特征和正方形的特征，那你知道了什么呢？師：誰(shuí)四條邊相等？那長(zhǎng)方形是怎么樣的呢？?jī)蓷l長(zhǎng)邊稱(chēng)為什么？?jī)蓷l短邊稱(chēng)為什么？誰(shuí)分別相等呢？長(zhǎng)方形的誰(shuí)呀？長(zhǎng)方形的對(duì)邊長(zhǎng)度分別相等。正方形的四條邊長(zhǎng)度都相等。師：把這兩句話(huà)自己說(shuō)一遍。內(nèi)化練習(xí)：課堂作業(yè)本第一題和課堂作業(yè)本第二題（PPT上投影）四、 鞏固練習(xí)，形成技能師：這是一個(gè)什么圖形，你們想拼一拼嗎？請(qǐng)小朋友拿出2個(gè)長(zhǎng)方形，拼一拼，看看能拼成什么我們已學(xué)過(guò)的圖形？上臺(tái)反饋。師：他是把兩個(gè)長(zhǎng)方形沿長(zhǎng)邊拼，拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形，有沒(méi)有跟他不一樣的？上臺(tái)反饋。師：他是把兩個(gè)長(zhǎng)方形沿短邊拼，拼成了一個(gè)正方形。我們來(lái)看看電腦老師是怎么拼的。（電腦演示）師：請(qǐng)小朋友拿出4個(gè)正方形來(lái)拼一拼，能拼成什么圖形呢？師：那8個(gè)正方形呢？請(qǐng)小朋友同桌一起拼一拼。師：請(qǐng)看大屏幕，是