生物人教版八年級上冊分析解讀課標教學(xué)反思等.doc

作品名稱真菌適用年級8年級學(xué)科生物作品簡介本作品是生物課八年級上冊真菌一課的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)課件，課堂實錄以及相關(guān)的教學(xué)資源與教學(xué)反思。在教學(xué)設(shè)計中，教師以學(xué)生熟悉的音樂采蘑菇的小姑娘為問題情景引入，創(chuàng)設(shè)有序的學(xué)習(xí)探究教學(xué)活動。從學(xué)生熟悉的真菌類型、已有的認識及經(jīng)驗著手，運用“問題歸納探究再歸納應(yīng)用”的認識程序，力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考、討論、交流、合作、探究活動中主動學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)問題。在組織的教學(xué)資源中，有文字，有圖片，有歌曲，有視頻，多種媒體資源交叉出現(xiàn)，以期課堂生動活潑，能讓學(xué)習(xí)者印象深刻，與現(xiàn)實生活緊密相連，引發(fā)相關(guān)思考。作品信息作品名稱真菌所需課時1課時所屬學(xué)科生物適用年級8年級課型新課教學(xué)模式授導(dǎo)、探究型對應(yīng)教材有 人民教育出版社 版本 無覆蓋范圍單元 課 其他 作品概述 （說明：在這里簡要地描述課程背景、主要教學(xué)內(nèi)容、實施計劃、預(yù)期成果以及教學(xué)特點等內(nèi)容，限200字以內(nèi)。）課程背景：生物課程標準倡導(dǎo)學(xué)習(xí)生物科學(xué)不僅是眾多事實和理論，也是一個不斷探究的過程。標準倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。主要教學(xué)內(nèi)容：1、認識日常生活中常見的真菌。2、真菌的細胞結(jié)構(gòu)以及生活、生殖方式的特點。預(yù)期成果：學(xué)習(xí)者通過課前預(yù)習(xí)，課中交流與學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，能掌握課堂上的主要教學(xué)內(nèi)容，并初步掌握探究性學(xué)習(xí)的基本方法。學(xué)會收集資料分析資料并整合資料并形成學(xué)習(xí)成果。學(xué)會對知識與觀點學(xué)會分享與交流，意識到人與自然的和諧統(tǒng)一，才得到可持續(xù)發(fā)展并將生物學(xué)知識貫穿于日常生活，運用于日常生活。教學(xué)特點：創(chuàng)設(shè)問題情景引入教學(xué)，教學(xué)手段多樣，教學(xué)過程組織緊湊流暢，循序漸進，師生互動活躍積極，及時反饋，教學(xué)相長。教學(xué)前期分析教材 分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級上第四章第三節(jié)真菌。本章第一節(jié)內(nèi)容是細菌和真菌的分布第二節(jié)內(nèi)容是細菌，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了真菌分布十分廣泛的概念，并通過細菌的學(xué)習(xí)了解微生物一些特點。但是對于真菌區(qū)別于細菌的特點，真菌是怎樣生活的這些問題卻模糊不清。通過本節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)生可以在心中明確真菌這一類型生物的特點。課程標準、教學(xué)目標及教學(xué)重難點1、課程標準：理解科學(xué)探究(7-9BIO3.1.1) （1）體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認識世界的重要途徑之一。(7-9BIO3.1.1.1) （2）意識到提出問題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)。(7-9BIO3.1.1.2) （3）意識到科學(xué)探究可以通過觀察、實驗、調(diào)查等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。(7-9BIO3.1.1.3) （4）意識到科學(xué)探究既需要觀察、實驗、調(diào)查，又需要進行推理和判斷。(7-9BIO3.1.1.4) （5）體會到科學(xué)探究需要正確地表達、需要與人交流和合作。(7-9BIO3.1.1.5) 2、教學(xué)目標：（說明：請以思維可視化工具（如：概念圖、思維導(dǎo)圖等）形式表達教學(xué)目標分析結(jié)果，盡可能涵蓋新課程三維目標：知識與技能目標、過程與方法目標和情感態(tài)度價值觀目標）3、教學(xué)重點：1、認識日常生活中常見的真菌2、真菌的細胞結(jié)構(gòu)以及生活、生殖方式的特點4、教學(xué)難點：真菌的結(jié)構(gòu)，生活及生殖特點學(xué)習(xí)者特征分析（說明：請結(jié)合實際情況對學(xué)習(xí)者特征進行分析，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識結(jié)構(gòu)等方面進行描述；重點分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，也可以利用思維可視化工具表達學(xué)習(xí)特征分析結(jié)果）教學(xué)模式與教學(xué)策略 （說明：請對具體教學(xué)目標與教學(xué)策略的關(guān)聯(lián)進行描述）課前預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)者了解生活中的大型真菌的特征，挑選其中熟悉的真菌，收集其資料。課程學(xué)習(xí)中：學(xué)習(xí)者展示已了解的真菌的各種情況，在教師的引導(dǎo)下，歸納總結(jié)真菌的形態(tài)和生理，通過視頻資料了解真菌的生活。實驗探究：學(xué)習(xí)者通過觀察實驗，了解真菌的生殖特點鞏固練習(xí)：通過完成課堂練習(xí)，教師及時得到學(xué)習(xí)效果的反饋。課堂拓展：聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)者交流真菌在生活中的應(yīng)用。教學(xué)環(huán)境及資源（媒體）準備（說明：提供為完成教學(xué)過程所需要的資源和工具，如：用于本教學(xué)的專題網(wǎng)站、參考資料、軟件或引用鏈接的網(wǎng)頁地址等）媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進行學(xué)習(xí)；J.自定義。資源（媒體）類型資源（媒體）內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式音頻 歌曲采蘑菇的小姑娘B，G，H，IE圖片蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu),菌褶AG圖片各種各樣的真菌A,E,G,HC,E視頻霉菌A,HE，B圖片青霉，曲霉E，HC視頻蘑菇的繁殖EA圖表細菌真菌對比F,G,JG實物孢子印A,FJ-設(shè)疑，觀察，分析教學(xué)過程（說明：按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動序列進行描述，要注意說明各教學(xué)活動中所需的具體資源及環(huán)境）教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖具體資源及環(huán)境情景引入播放歌曲采蘑菇的小姑娘收聽創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣音頻新 課提問：小姑娘采蘑菇的時間地點？思考引導(dǎo)學(xué)生討論關(guān)于蘑菇的適宜生長條件小組討論布置學(xué)生畫蘑菇畫蘑菇學(xué)習(xí)蘑菇的結(jié)構(gòu)黑板作畫讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果學(xué)生展示活躍氣氛，展示自主學(xué)習(xí)成果實物展示平臺投影平臺指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)大型真菌的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)思考學(xué)習(xí)更多關(guān)于大型真菌的知識多媒體平臺PPT課件展示青霉、曲霉、酵母菌的圖片、視頻等內(nèi)容觀看，填表，討論觀察青霉或曲霉的菌絲，嘗試分辨兩種菌絲，總結(jié)真菌細胞結(jié)構(gòu)的共同特征，學(xué)習(xí)真菌的營養(yǎng)及繁殖知識多媒體平臺PPT課件指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孢子印標本實驗探究引起學(xué)生思考，進一步學(xué)習(xí)孢子印標本的小組交流總結(jié)結(jié)合板書進行總結(jié)歸納總結(jié)回顧新課，加深印象多媒體平臺PPT課件練習(xí)課堂學(xué)習(xí)反饋完成課堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識多媒體平臺PPT課件提問答疑讓學(xué)生對本節(jié)課不明白的地方進行提問思考提問答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想所有 學(xué)生互動參與拓展課后閱讀的課外拓展閱讀增加課外知識課外閱讀的課本內(nèi)容作業(yè)P64 課后練習(xí)教學(xué)流程圖教學(xué)模式：授導(dǎo)、探究型 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：開 始一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課件采蘑菇的小姑娘歌曲收聽，欣賞。1. 提問：歌曲中描述的真菌的生活環(huán)境是怎樣的？提問：小姑娘采蘑菇的時間地點？2.小結(jié)：真菌生活在溫暖，潮濕，有機物豐富的環(huán)境中。 3.板書課題：第三節(jié) 真菌請大家畫一個蘑菇，請一位同學(xué)上黑板上作畫二、師生互動，探究新知學(xué)生作畫課件：蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu) 學(xué)生收看，聽講 1控制課堂時間。2根據(jù)下階段目標安排展示。師引導(dǎo)得出：蘑菇的結(jié)構(gòu)包括：菌蓋、菌柄、菌絲體主要講解 菌褶 課件：各種常見的大型真菌1. 教師簡介，配合提問2. 學(xué)生通過實物平臺展示帶來的實物與交流三、合作探究，解決問題 課件：霉菌圖片圖表及其視頻問題：是不是真菌都這么大？（對比同學(xué)們帶來了那么多的大型真菌。）問題：你見過體積較小的的真菌？（霉菌）1. 學(xué)生通過圖片圖表視頻學(xué)習(xí)真菌的相關(guān)內(nèi)容2. 比較兩種霉菌的特點課件：除霉菌外的小型真菌酵母菌比較酵母菌，霉菌，蘑菇的營養(yǎng)方式（課堂提問，師生交流）視頻課件：蘑菇的繁殖簡介真菌的營養(yǎng)方式與繁殖方式課件：孢子印的制作1. 簡介制作孢子印的方法2. 聯(lián)系到現(xiàn)實生活中挑選蘑菇的技巧學(xué)生分組觀察孢子印，探究孢子的排列位置，思考交流相關(guān)問題。1 設(shè)計課堂練習(xí)2 讓學(xué)生自由討論，發(fā)表意見四、課堂反饋 鞏固新知1 通過練習(xí)，檢驗大家的課堂接受情況2 討論，你有什么新的想法？3你還有什么收獲或遺憾?結(jié)束教學(xué)評價設(shè)計（說明：請?zhí)峁┰诒窘贪傅膶嵤┻^程中用到的評價工具，如何評價，以及目的是什么。）過程性評價1 檢查學(xué)生對于課前所查找資料的匯報情況2 檢查學(xué)生對所查找資料的收集整理以及表達情況3 課件中所出現(xiàn)的練習(xí)題的評價（口頭評價）4 在歸納性言語中的引導(dǎo)性評價（口頭評價）5 在學(xué)習(xí)者發(fā)言過程中的激勵性評價（口頭評價）終結(jié)性評價1. 學(xué)習(xí)者在陳述本節(jié)課內(nèi)容的課后評價2. 學(xué)習(xí)者將本節(jié)課內(nèi)容應(yīng)用于生活實際的能力的評價3. 書面表述本節(jié)課學(xué)習(xí)體會，收獲的綜合性評價等級以及評價表述（書面評價）教學(xué)實施計劃1. 課前準備師：媒體，實驗材料，課件生：相關(guān)材料的收集以及課內(nèi)內(nèi)容的預(yù)習(xí)2. 課中按預(yù)定教學(xué)程序進行3. 課后生：形成學(xué)習(xí)體驗報告師：對本節(jié)課進行教學(xué)反思教學(xué)反思（說明：根據(jù)教學(xué)實施情況，反思整個教學(xué)過程）在本節(jié)課中，教師嘗試新的教學(xué)方式，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，而不再是控制者。當教師作為引導(dǎo)者，而學(xué)習(xí)者為主體的時候，若教學(xué)情