初探信息技術高效課堂教學新模式.doc

當前位置：首頁信息技術教師之家課堂教學初中初探信息技術高效課堂教學新模式 河北省滄州市滄縣舊州鎮(zhèn)中學楊澤斌摘要：信息技術高效課堂新模式，即“四步教學法”。第一步：學生自主學習，教師個別指導；第二步：學生當眾演示，教師全面輔導；第三步：學生消化吸收，教師巡回輔導；第四步：學生最后總結回顧，教師布置筆試作業(yè)。關鍵詞：信息技術高效課堂教學新模式信息技術課是一門培養(yǎng)學生學習和應用計算機信息技術興趣、意識和技能的必修課。通過系統(tǒng)地教學，可以幫助學生掌握計算機基礎知識和基本技能，獲得搜集信息、分析信息和處理信息的能力，以適應現(xiàn)代信息社會的需要。雖然現(xiàn)在廣大農(nóng)村中小學已全面開展了信息技術教育，但在教學質(zhì)量上還存在一定的差距，因此研究如何提高信息技術教學中的高效課堂問題已是迫在眉睫。并且隨著新課程的實施不斷推向深入，我們廣大的教育工作者也越來越清楚地認識到，教育教學質(zhì)量的提高需要高效課堂、新課程實施需要高效課堂、教師由教書匠向研究型教師轉(zhuǎn)變需要高效課堂、促使學生學習方式的根本改變也需要高效課堂的實現(xiàn)?？梢哉f，高效課堂對提高我國教育的整體質(zhì)量和效益具有深遠的意義。何謂高效課堂？可用七個字加以衡量：真、實、新、活、情、特、效。真：真實、真誠、真為。真實即教師要尊重事實、講究實際；真誠即用“心”去上課，用真誠感染自己的學生；真為即教師要真正的關注學生，做到因班施教、因材施教。實：教學目標實、教學內(nèi)容實、方法手段實、學習指導實。新：觀念新、設計新、評價新?；睿簡栴}提出活以激起學生興趣和思考；學生活動活以使學生主動參與且積極探究；教師調(diào)控活以使課堂動靜結合，活而不亂。情：教學激情，教師教學要有感染力；教材情感，教師對教材的體悟要深刻；人情即教師要有親合力。特：鮮明的教學特長及特色。效：教學效果及效率要高。實現(xiàn)高效課堂，在理解了七要素的內(nèi)涵后，還應把握“三講”“三不講”原則。三講：易錯、易漏的知識講；重難點講；有擴展性內(nèi)容的知識講。三不講：學生會的知識不講；通過自學能學會的知識不講；講了學生也不會的知識不講。依據(jù)以上闡述，筆者在八年多的計算機教學實踐中，針對中學生好奇、好動、好玩、好鉆及求知欲、成就感非常強的心理特點，結合教材特色，在五備(備學生、備自己、備教材、備教法、備語言)的基礎上，采用“學生自學、教師輔導、歸納問題集中講授”的教學原則和“任務驅(qū)動”的授課方式，嘗試出信息技術高效課堂新模式：軟件的“四步教學法”。第一步：學生自主學習，教師個別指導學生自學是通過自己學習教材和參考書來獲得知識的一種方法，它是培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成讀書習慣，擴展知識面必不可少的途徑。自學時閱讀教材，還有利于培養(yǎng)學生的獨立性和分析問題、解決問題的能力，有利于學生自由調(diào)整學習速度，實現(xiàn)個別教學。現(xiàn)在的中學信息技術教材在介紹軟件的使用時，大部分是結合實際例子，配合軟件窗口彩色插圖的前提下，注重了步驟的闡述，每一步敘述的都很清楚；并且學生當中也有一部分同學家中有電腦，對于教材中介紹的內(nèi)容比較熟悉，還有一部分學生以前曾利用寒暑假參加過電腦初級培訓。因此，教師完全沒有必要再照本宣科。上課前教師只要先布置好上機任務，點撥出要講軟件部分的知識重、難點，然后就可以讓學生們放開手腳的去大膽操作，教師的工作只是來回巡視每一名學生的操作情況。對于操作過程中學生遇到的個性問題，教師可以引導性的讓學生參考教材解決、同學間互相討論解決或借助于聯(lián)機幫助；對于學生們的共性問題，教師可記錄下來稍后解釋。在這一步教學中，教師應注意以下幾點：布置的任務要由淺入深，抓住關鍵，突出重、難點，有計劃地培養(yǎng)學生的探索精神和能力。指導學生時要言簡意賅，引而不發(fā)，激勵學生的首創(chuàng)精神。做好巡視監(jiān)督工作，杜絕個別學生玩游戲。對于程度好的學生，教師可適當?shù)卦黾宇}目難度，或輔導練習軟件的其它功能。第二步：學生當眾演示，教師全面輔導學生自由學習了十幾分鐘后，教師就可鼓勵學生當眾演示軟件的部分功能應用。借助多媒體等示教設備（如幻燈機、投影儀、大屏幕彩電等）向其他同學做示范性表演，這是直觀性原則的具體表現(xiàn)。它不僅在知識教育方面有很大作用，還有利于發(fā)展學生的認知能力。借助演示，能使學生獲得大量的感性認識，加深對所學知識的理解，幫助學生形成正確、印象深刻的概念，還能激發(fā)學生學習的興趣，集中注意力，積極思考，以及培養(yǎng)學生的觀察力、動手能力。在軟件教學上，此法往往能起到事半功倍的作用。在學生演示時，教師應適時地提出共性問題或自己先行設計的題目，讓演示同學操作解答。如果該同學不能解決，教師可以發(fā)動其他同學討論后解答。討論是一種輔助性教學方式，它有利于教學相長，能集思廣益，互相啟發(fā)，實現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問題的解決和認識的深入；能充分暴露學生的認識狀況，使教師獲得及時的信息反饋；這種方法信息交換頻繁，有助于學生加深對知識的理解和老師掌握學生的認識狀況，能充分調(diào)動學生的積極性，啟發(fā)學生獨立思考，鍛煉其歸納、分析和表達的能力，有利于培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢干、探求真理、堅持真理的優(yōu)良品質(zhì)。運用此法時，教師要注意幾個問題：教師事先應做好充分準備，對演示重、難點適時地加以必要說明，以引起學生的足夠認識。適當?shù)乜刂茖W生的情緒，維持好機房的上課秩序。盡量由學生自己完成操作，實在不行的話，可由教師演示給同學們看。演示完后，教師要歸納總結，做出明確結論。第三步：學生消化吸收，教師巡回輔導演示結束后，根據(jù)學生的掌握反饋情況，教師應布置一些上機作業(yè)讓學生練習。就學生而言，學習中獲得的感知必須多次重復呈現(xiàn)，才能促進理解，而理解的知識通過應用，才能牢固掌握，有利于技能技巧的培養(yǎng)。通過練習不但能鞏固知識形成技能，還能培養(yǎng)學生獨立思考的能力、克服困難的意志、一絲不茍的作風及審美能力。而且對于能力的形成和發(fā)展，學習興趣和探索精神的激發(fā)，科學思維的培養(yǎng)，學生學習質(zhì)量的提高起著重要的作用。作業(yè)要有針對性和典型性，從深度、廣度上都要上一個臺階，并注意“變式”的應用，使學生真正能把知識消化吸收并加以提高創(chuàng)新。在完成作業(yè)期間，教師應注意巡視輔導工作，隨時解答學生作業(yè)中的疑難問題。在這一步中，教師應注意：上機作業(yè)的數(shù)量和難度要適中。重視教師的指導作用，學生做作業(yè)時不能不管不問。注意做好“兩極”學生的幫扶工作?？刂茖W生玩游戲。第四步：學生最后總結回顧，教師布置筆試作業(yè)教師要引導學生對本節(jié)課知識做最后的知識性回顧，使知識能系統(tǒng)地留在學生們的腦海中。然后，教師布置適量的課下筆試作業(yè)，真正使學生做到既會操作，又會敘述，避免產(chǎn)生“啞巴計算機”現(xiàn)象。綜上分析，在這四步教學中，少了教師“填鴨式”的講解，多了教師重點的指