技術(shù)規(guī)章草案 (120).doc

工程領域工程碩士專業(yè)學位標準制訂指南（草案）全國工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會2006年11月2日一、按領域制訂工程碩士專業(yè)學位標準的背景情況工程碩士作為我國高等教育中的一個新生學位，是與工程領域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學位；與工學碩士學位處于同一層次，但類型不同，各有側(cè)重；與職業(yè)教育學位之間也存在著一定的聯(lián)系與區(qū)別。建立和完善工程碩士研究生教育質(zhì)量保障長效機制，是第二屆全國工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會（以下簡稱教指委）的一項重要工作。隨著規(guī)模的不斷擴大，十分迫切需要制訂領域工程碩士專業(yè)學位標準，對工程碩士研究生教育的各個環(huán)節(jié)進行明確定義和規(guī)范。同時，在我國目前的學位條例和高等教育法中，對學位授予和研究生培養(yǎng)目標要求的表述寬泛，可操作性不強，研究生教育教學質(zhì)量準則難以具體落實。社會各界對研究生教育水平也缺乏一致和具體的認同感。領域工程碩士專業(yè)學位標準的制訂就是為了得到社會和各培養(yǎng)單位基本認同，形成具有指導性的某領域工程碩士研究生的培養(yǎng)要求和準則。2005年7月召開的第二屆全國工程領域教育協(xié)作組組長全體會議提出“建立規(guī)范化的工程碩士學位標準”的設想，并選擇化學工程、電子與通信工程、控制工程、材料工程、工業(yè)工程等五個領域，以課題任務書的形式，率先開展研究。學位標準的制訂工作在我國尚無先例，也不能照抄照搬國外的成功經(jīng)驗。這是一項極具嘗試性、探索性和開拓性的工作。經(jīng)過眾多專家學者近一年多的不懈努力，工程碩士學位標準將于今年年底在化學工程等五個領域內(nèi)開始試行。本指南是他們工作成果的總結(jié)，可供今后其他領域制訂學位標準時借鑒。二、制訂標準的主要依據(jù)主要法律、法規(guī)及文件：l 中華人民共和國學位條例（1980年2月12日第五屆全國人民代表大會常務委員會第十三次會議通過，1980年2月12日全國人民代表大會常務委員會令第4號公布，自1981年1月1日起施行）l 中華人民共和國學位條例暫行實施辦法（1981年5月20日國務院批準實施）l 中華人民共和國高等教育法（1998年8月29日第九屆全國人民代表大會常務第委員會第四次會議通過，1998年8月29日中華人民共和國主席令第7號公布，自1999年1月1日起施行）l 關于實施“工程碩士專業(yè)學位設置方案”的通知（學位199754號）l 關于工程碩士專業(yè)學位論文基本要求的通知（秘書處20052號）三、制訂標準的指導思想及原則1、指導性原則學位標準是衡量學位水平的標尺，是控制培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要參照系，是開展工程碩士與職業(yè)資格認證相聯(lián)系的基礎。學位標準對各培養(yǎng)單位應具有指導性、權(quán)威性，對用人單位和社會了解該學位應具有重要的參考價值，對國際同類學位，應具有一定的可比性。2、主體原則領域工程碩士學位標準是對某領域中工程碩士學位獲得者應具備的知識、能力與素質(zhì)及其應達到的基本水平的描述，也是對工程碩士研究生各個教育環(huán)節(jié)準則的基本描述，對入學前學生了解該領域工程碩士學位及入學后的學習具有指引作用，標準的制定主要以學生為主體對象。3、共性原則領域工程碩士學位標準是對某一領域工程碩士教育教學工作的規(guī)范和最低要求，也是所有工程碩士教育教學要求的深入和具體，因此應體現(xiàn)本領域和領域間的共性問題和要求。4、特色原則領域工程碩士學位標準應在遵循教育基本規(guī)律的同時，兼顧行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，突出各領域工程碩士工程性、應用性、復合式的特色。5、簡潔、可操作性原則領域工程碩士學位標準要具有可操作性，可考核性。其中的語義應準確、明確，文字應精煉、簡潔。四、制訂標準的主要流程某領域內(nèi)工程碩士學位標準的制訂工作的主要流程一般包括：學位標準制訂課題立項、學位標準起草、意見征求、提交教指委審定。1、學位標準制定課題立項工程領域教育協(xié)作組向教指委申請制訂領域工程碩士學位標準課題立項，教指委審議通過并下達任務書。工程領域教育協(xié)作組專家組成課題組，按工程領域開展研究工作。工程領域教育協(xié)作組組長所在單位的研究生主管部門應給予必要的支持與協(xié)助。2、 學位標準起草課題組專家根據(jù)任務書要求，首先確立學位標準大綱，然后根據(jù)大綱內(nèi)容進行分工，分別對學位標準中涉及的關鍵問題進行深入細致研究，完成各部分內(nèi)容，并最終匯總成稿，形成“征求意見稿”。3、 意見征求“征求意見稿”的意見征求范圍應力求廣泛，一般包括：領域內(nèi)培養(yǎng)單位的工程碩士研究生教育主管部門及同行專家學者、高等教育專家等；有關企業(yè)單位的人力資源等相關部門及學生；兄弟領域工程碩士學位標準制定課題組；教指委專家等。課題組對所收集意見進行匯總，對征求意見稿進行修改，并不斷精煉潤色語句，完成“初稿”。4、 提交教指委審定初稿提交教指委秘書處由指導委員會專家進一步提出完善意見，并提交全國工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會全體會議討論、審定，形成“試行稿”，并在領域內(nèi)試行。五、標準的建議框架XXX領域工程碩士專業(yè)學位標準（建議框架）1.前言 工程碩士專業(yè)學位是與工程領域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學位。為明確本領域工程碩士的培養(yǎng)要求，保證培養(yǎng)質(zhì)量，促進本領域工程碩士教育的發(fā)展，依據(jù)中華人民共和國學位條例及相關法規(guī)，制定本標準。本標準對本領域工程碩士培養(yǎng)工作具有共性的專業(yè)學位標準提出了基本要求，是本領域工程碩士培養(yǎng)的指導性文件。各培養(yǎng)單位應參照本標準，并根據(jù)各自特點和企業(yè)需求，制定出更為詳盡、更具特色的培養(yǎng)方案和實施辦法。2.領域覆蓋范圍2.1領域定義（各自表述）2.2領域特征（各自表述）本領域是一個口徑寬、覆蓋面廣的工程領域，覆蓋多個工程技術(shù)的一級學科。本標準對工程領域準確定位，從企業(yè)的學科特征、技術(shù)特征和行業(yè)特征等不同角度說明本領域的覆蓋范圍，并根據(jù)科學技術(shù)和工程技術(shù)的發(fā)展趨勢將本領域可能擴大的覆蓋面進行描述。3.學科基礎3.1理學學科基礎（各領域所需的數(shù)理化等基礎） 3.2工學學科基礎（各領域所需的工程與技術(shù)等基礎）3.3人文學科基礎（各領域所需的人文、社科、法律、管理等基礎）工程領域具有自己的學科基礎，本標準對工程領域的理學學科基礎、工學學科基礎進行剖析，并闡明本工程領域相對應的本科專業(yè)。攻讀工程領域碩士學位的學生應掌握相對應本科專業(yè)的理論基礎與專業(yè)知識。4.培養(yǎng)目標本領域培養(yǎng)基礎扎實、素質(zhì)全面、工程實踐能力強并具有一定創(chuàng)新能力的應用型、復合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。所培養(yǎng)的工程碩士研究生應擁護黨的基本路線和方針政策，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有科學嚴謹和求真務實的學習態(tài)度和工作作風。在業(yè)務方面（各自表述，舉例如下）：應掌握控制工程領域的基礎理論、先進技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段。在本領域的某一方向具有獨立從事工程設計與運行、分析與集成、研究與開發(fā)、管理與決策等能力。能夠勝任實際控制系統(tǒng)、設備或裝置的分析計算、開發(fā)設計和使用維護等工作。同時，應掌握一門外語技能，能夠順利閱讀本領域的國內(nèi)外科技資料和文獻，掌握和了解本領域的技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。5.知識結(jié)構(gòu)5.1基礎知識（各領域各自補充）通過學習高等工程數(shù)學的課程，提高科學思維和邏輯推理的能力，能夠運用數(shù)學語言，描述工程實際問題，建立適當?shù)臄?shù)學模型，運用必要的計算軟件，進行科學與工程的分析和計算。5.2專門知識（各領域各自表述）5.3人文知識學習自然辯證法、科學社會主義理論和管理科學等人文社科知識，培養(yǎng)工程碩士的人文精神、哲學思維和科學方法，用科學發(fā)展觀指導工程實踐。5.4工具性知識外語：具有較熟練的閱讀理解能力，一定的翻譯寫作能力和基本的聽說交際能力，以適應在本學科研究中查閱國外文獻和進行對外交流的需要。計算機：（各領域各自要求）文獻檢索：能運用互聯(lián)網(wǎng)獲取國內(nèi)外技術(shù)信息，查閱有關技術(shù)專利與資料。6.能力要求（各領域各自要求）6.1獲取知識能力6.2應用知識能力綜合運用所學知識，通過定性和定量分析，解決本領域的工程實際問題。6.3工程實踐能力6.4開拓創(chuàng)新能力6.5組織協(xié)調(diào)能力7.素質(zhì)要求具有社會責任感和歷史使命感，維護國家和人民的根本利益。具有科學精神，掌握科學的思想和方法，堅持實事求是、勤于學習、勇于創(chuàng)新，富有合作精神。 具有事業(yè)心，愛崗敬業(yè)，誠實守信、遵守職業(yè)道德和工程倫理規(guī)范，能夠正確處理國家、企業(yè)、個人三者之間的關系。具有良好的身心素質(zhì)和環(huán)境適應能力，善于處理人與人、人與社會及人與自然的關系，能夠正確對待成功與失敗。（注：素質(zhì)要求各領域還可根據(jù)本領域的特點加以補充）8.學位論文8.1選題要求8.2形式要求8.3內(nèi)容要求8.4質(zhì)量要求（文獻綜述，選題，綜合應用，獨立完成，論文寫作）技術(shù)先進，有一定難度；內(nèi)容充實，工作量飽滿；綜合運用基礎理論、專業(yè)知識與科學方法；格式規(guī)范，條理清楚，表達準確；社會評價好（如已在公開報刊發(fā)表、獲獎、獲得專利、通過鑒定，應用于工程實際等）9.學位授予本領域工程碩士研究生，修滿培養(yǎng)方案規(guī)定的課程和學分，成績合格，完成學位論文工作，提出學位申請，通過論文答辯，經(jīng)過學位授予單位學位評定委員會審定認為達到培養(yǎng)目標和要求，可被授予本領域工程碩士專業(yè)學位。附錄一培養(yǎng)要點1.培養(yǎng)特色2.生源要求3.入學要求4.培養(yǎng)年限5.課程體系與核心課程6.導師職責7.論文工作8.學位審核二培養(yǎng)質(zhì)量評估三發(fā)展沿革與發(fā)展方向（各領域自定）六、 幾點說明1、 學位標準不是要妨礙各培養(yǎng)單位的獨立性辦學、多樣性辦學和創(chuàng)新性辦學，而是要給不同培養(yǎng)單位特色的形成與持續(xù)的發(fā)展打下堅實的基礎，留出足夠的空間。2、 領域工程碩士學位標準不應該是一成不變的，應緊跟領域發(fā)展，與時俱進，經(jīng)過試行及時給予完善。3、 工程碩士的