重視口算提高計算能力

重視口算提高計算能力小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，應(yīng)要求學(xué)生算的正確迅速，同時還注意計算方法合理靈活。既然計算能力要有這樣的要求，那么口算作為計算的基礎(chǔ)，無疑也要有這樣的要求。口算看似簡單，但其準(zhǔn)確率和熟練程度直接制約著筆算及估算的正確率和速度?？谒慵仁枪P算、估算、簡便計算的基礎(chǔ)也是計算能力形成的重要組成部分。口算如此重要卻沒有引起足夠的重視，因為大多數(shù)老師認為口算簡單易教，不注意教法，忽視算理的講解，只是一味的依靠多做題，結(jié)果是費時低效，導(dǎo)致學(xué)生口算能力差。我在多年的教學(xué)實踐中，做了一些大膽的嘗試取得了比較好的效果。 一、 理解算理，掌握口算的方法口算教學(xué)要求在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上掌握計算方法；在應(yīng)用中進一步理解算理鞏固算法；逐步簡化思維過程形成口算技巧。在課堂教學(xué)中，口算教學(xué)不容忽視，我注意組織學(xué)生積極參與活動。引導(dǎo)他們動手動腦，大膽探索，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時注重讓學(xué)生用不同的方法進行口算。如20以內(nèi)的加法口算，教材采用“湊十加”的方法，是根據(jù)兒童的形象思維為主的特點設(shè)計的直觀教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生擺小棒讓學(xué)生明白如何湊十，從而在腦海中形成看大數(shù)拆小數(shù)的計算方法。但是在具體計算時，每個學(xué)生的基本情況又各不相同，有聰明的同學(xué)知道看大數(shù)拆小數(shù)比較容易，有反應(yīng)慢一點的同學(xué)就只知道機械地拆第二個加數(shù)，如3+9、2+9、3+8這一類口算的速度就很慢。針對這種情況，我反復(fù)讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒，讓他們體會拆小數(shù)比較簡單。同時我還引進了“珠心算”中的“加十減補做加法”的口算方法，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出哪個數(shù)接近10，就給哪個數(shù)湊成“十” 的結(jié)論。兩種方法結(jié)合教學(xué)，提高了學(xué)生的口算速度，同時為以后的簡便運算打好了基礎(chǔ)。在口算教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了算理，既能有效地掌握口算的基本方法，靈活運用，又能加深對算理的深刻理解。如我在教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算“183”。教學(xué)時，先通過直觀演示活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下口述，先算3個10得30，再算3個8得24，最后把兩次的乘積相加得54.從這個感知活動中學(xué)生獲得了算理。然后，在原式上再進行初步概括，即邊畫線邊讓學(xué)生口頭表示算理，讓學(xué)生在頭腦中建立起這樣一種算法模式。當(dāng)然在教學(xué)過程中，對于不同接受程度的學(xué)生，不能同等地要求，頭腦靈活一些的同學(xué)可以讓他們說出計算過程和結(jié)果，而對于反應(yīng)慢一點的同學(xué)，只要求他們掌握算理，先不要求計算的速度。二、抓住重點，熟練口算技能口算教學(xué)要抓住重點反復(fù)練習(xí)，熟練口算的技能。在小學(xué)階段，口算貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的整個階段，其中20以內(nèi)加減法是多位數(shù)加減法的基礎(chǔ)，表內(nèi)乘除法是多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。另外由于減法與加法，除法與乘法的互逆關(guān)系，因此口算教學(xué)要抓住20以內(nèi)的加法和表內(nèi)乘法這兩個重點。做到重點內(nèi)容重點練，形成熟練的口算技能。我在教學(xué)中抓住這兩個重點，經(jīng)常采用多種口算方法相結(jié)合的方式進行這方面內(nèi)容的口算訓(xùn)練。例如：為提高口算速度，使學(xué)生人人積極動腦。我給每個學(xué)生準(zhǔn)備口算本，我出示題目要求學(xué)生寫出多種計算方法，寫完后集體評析，對得數(shù)，訂正，獎勵先進，鞭策落后。使每個學(xué)生都能達到熟練口算的程度，并要求學(xué)生口算的熟練程度達到脫口而出，為以后的筆算教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。三、巧講精練，激發(fā)口算興趣每一種計算，其中所包含的口算成千上萬。如果平時的口算訓(xùn)練只是隨便抽幾題，則練習(xí)未必全面，對學(xué)生來說，這種口算只是量的積累，不容易達到質(zhì)的飛躍。因此，我們做練習(xí)時不僅要精心選題，更重要的是教師的指導(dǎo)，在指導(dǎo)的過程中，要應(yīng)用舊知識，結(jié)合新知識，有計劃、有目的地指導(dǎo)練習(xí)。課堂練習(xí)要靈活多樣，減少機械重復(fù)。因為機械重復(fù)的練習(xí)，雖能起到加深印象的作用，但學(xué)生的興趣會慢慢消失，所以要多設(shè)計一些趣味性的練習(xí)。如做20以內(nèi)的加減法，教師把19的數(shù)字卡片準(zhǔn)備好，可隨機抽2張或3張做加減法或連加、連減的練習(xí)。也可以利用口算卡片、口算表、口算轉(zhuǎn)盤等進行口答、搶答、找朋友等。同時還可以課內(nèi)課外相結(jié)合進行練習(xí)。針對學(xué)生口算減法和除法的速度、正確率低于加法和乘法的特點，課后組織學(xué)生利用數(shù)學(xué)卡片，三個數(shù)一組輪流進行練習(xí)。比如：口算加法和減法時可選7、8、15三個數(shù)為一組，口算乘法和除法時可選7、8、56三個數(shù)為一組等。經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生頭腦中有了一組組有聯(lián)系的數(shù)，溝通了加法與減法，乘法與除法的聯(lián)系。激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得很