《分米、厘米、毫米的認(rèn)識》數(shù)學(xué)說課稿.doc

分米、厘米、毫米的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿一、說教材 、教材：本節(jié)課是小學(xué)義務(wù)教材第四冊第三單元的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了長度單位米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使學(xué)生進(jìn)一步加深對長度單位的認(rèn)識，為學(xué)生今后進(jìn)一步長度單位間的化聚和其他幾何知識打下基礎(chǔ)。教材先通過讓學(xué)生用米尺測量黑板的長度引入新的長度單位，接著用認(rèn)一認(rèn)，量一量，看一看，想一想等方法，讓學(xué)生認(rèn)識這些長度單位，理解相鄰兩個單位之間的進(jìn)率。練習(xí)的安排是這樣的：T、是實際操作題，使學(xué)生掌握測量的方法，T是填計量單位。T5是分米、厘米、毫米間的換算，以鞏固單位間的進(jìn)率。 、根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實際情況，我根據(jù)新課程的理念，從知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題及情感態(tài)度幾方面出發(fā)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： （）、讓學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識分米，厘米和毫米；建立分米，厘米和毫米的正確表象。 （）、讓學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率。 （）、讓學(xué)生在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。 （）、讓學(xué)生數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生估測的意識與意識。 、本節(jié)課教學(xué)的重點、難點都是使學(xué)生建立分米、厘米、毫米的具體觀念。 、教學(xué)關(guān)鍵：通過實踐操作，讓學(xué)生參與認(rèn)一認(rèn)、量一量、看一看、想一想、找一找等活動，幫助學(xué)生建立分米、厘米、毫米的具體觀念。 、根據(jù)本節(jié)課的特點，為使教學(xué)順利進(jìn)行，在教具上需要準(zhǔn)備的是多媒體課件，學(xué)具需要準(zhǔn)備大量的實物，如：圖釘、鉛筆、樹葉、繩子、紙條、硬幣等。 二、說教法學(xué)法。 “優(yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人”，本著這一理念，我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的： 在整個教學(xué)過程中，我旨在揚(yáng)棄滿堂灌的教學(xué)，努力把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿始終，運(yùn)用觀察、操作、討論、歸納等多種教學(xué)方法，將抽象的知識具體化、形象化。在教學(xué)中，我準(zhǔn)確把握知識的層次與深度，并讓學(xué)生積極參與，自主探索，通過認(rèn)一認(rèn)，量一量，看一看，想一想等實踐操作活動，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)過程中，從而認(rèn)識長度單位的具體觀念。 三、教學(xué)程序設(shè)計。 本著“以發(fā)展為主旨，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教材為主源”的素質(zhì)教育課堂觀，我特地設(shè)計了實踐操作、以舊引新；自主探索，學(xué)習(xí)新知；全課，回顧整理；綜合運(yùn)用，深化鞏固；”四個層次進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，與合作者”這一新課程的理念。 先說第一層次，實踐操作，以舊引新。 安排兩個環(huán)節(jié)：、復(fù)習(xí)長度單位米。同桌合作剪一條米長的繩子。 、請學(xué)生用這米長的繩子測量鉛筆的長度，覺得怎樣？從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)新的長度單位的強(qiáng)烈愿望。 （因為舊知是新知的基礎(chǔ)，新知是舊知的延伸與發(fā)展。這樣設(shè)計，舊知為新知的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，一方面通過剪米長的繩子，復(fù)習(xí)了米，另一方面為下面建立四個長度單位的具體觀念，提供了直觀材料，并且安排用米長的繩子測量鉛筆的長度，激起了學(xué)生對探索新知的強(qiáng)烈渴求，使學(xué)生能全身心的投入到新知的探索中去。） 再說第二層次，自主探索，學(xué)習(xí)新知。 先安排讓學(xué)生簡單的認(rèn)識一下刻度尺，找到刻度，為接下來學(xué)習(xí)厘米等單位做好準(zhǔn)備。然后就是厘米的認(rèn)識。我打算先讓學(xué)生著重建立厘米的具體觀念，再認(rèn)識幾厘米，在認(rèn)識厘米的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡單的測量。具體我是這樣做的： 、認(rèn)識厘米。先讓學(xué)生知道刻度之間的長度是厘米，再找一找直尺上還有哪里是厘米？讓學(xué)生嘗試著歸納直尺上怎樣的長度是厘米，接著通過閉眼想，動手剪厘米的繩子，與圖釘比較，找自己身上的厘米等手段建立并強(qiáng)化厘米的具體觀念。我想與生活緊密相連的例