教案---解決問題的策略“替換”

課題：用“替換”的策略解決問題（蘇教版數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元 解決問題的策略） 執(zhí)教人：陳華秀 課題：用“替換”的策略解決問題教學(xué)內(nèi)容：P6869例1和“練一練”，練習(xí)十一第13題。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。2.讓學(xué)生在對解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略，對于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理的能力。3.讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握用“替換”的策略解決一些簡單問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：弄清在有倍數(shù)關(guān)系的問題中可以用替換的方法解決問題。課前準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：1課時(shí)教 學(xué) 過 程二次備課一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激活相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。1、情景引入：今天老師要帶同學(xué)們一起回往過去，看看是不是把所學(xué)的知識都忘了。課件出示圖1：談話：從圖上看，同學(xué)們獲得什么數(shù)學(xué)信息？（1個(gè)菠蘿的質(zhì)量=2個(gè)梨子的質(zhì)量）課件出示圖2：再看這幅圖，你又有什么收獲？（1個(gè)梨子的質(zhì)量 =3個(gè)蘋果的質(zhì)量）課件出示圖3：把剛才的兩幅圖放在一起，你會聯(lián)想到什么呢？（1個(gè)菠蘿的質(zhì)量=6個(gè)蘋果的質(zhì)量）2、歸納引入：這是一年級數(shù)學(xué)就學(xué)過的用替換的方法來判斷物體的輕重?，F(xiàn)在我們六年級了，還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)用“替換”的策略解決問題。（板書課題：用“替換”的策略解決問題）二、探究新知，研究“替換”策略1.談話：下面，請同學(xué)們來看這道題，能不能用替換的方法來解答。（課件出示例題）（1）讀題，理解題意學(xué)生讀題，問：題目告訴我們哪些條件？要解決什么問題？（學(xué)生交流）怎樣理解題中的數(shù)量關(guān)系？學(xué)生思考后交流。（6個(gè)小杯的容量加1個(gè)大杯的容量=720毫升 課件出示圖片）(2)探究、交流方法數(shù)量關(guān)系中小杯的容量和大杯容量都是未知的，怎么辦呢？（學(xué)生思考，交流）方法一：如果都替換成小杯，怎么換呢？（將一個(gè)大杯替換成3個(gè)小杯，）于是就變成了幾個(gè)小杯？怎么列式表示呢？（6+3 ） 課件演示）現(xiàn)在能算出小杯的容量了嗎？指名口述（小杯：720（6+13）+80ml 課件演示)大杯的呢？指名口述。（大杯：803=240ml 課件演示 )（3） 檢驗(yàn)：同學(xué)們把得數(shù)帶進(jìn)數(shù)量關(guān)系中去檢驗(yàn)一下，看結(jié)果對不對。在計(jì)算中同學(xué)們要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。談話：同學(xué)們還有沒有其他的策略？方法二：學(xué)生交流如果將小杯都替換成大杯，怎么換呢？能列式表示嗎？（將6個(gè)小杯替換成2個(gè)大杯，63。）（課件演示）于是就變成了幾個(gè)大杯呢？（631）（課件演示）接下來，你能算出大杯與小杯的容量了嗎？（課件演示：大杯 720（63+1）=240ml 小杯 2401/3=80ml)2、 小結(jié)：剛才同學(xué)們采用了兩種替換的策略解決問題，下面老師考考同學(xué)們學(xué)得怎樣。（課本第69頁練一練）讀題找數(shù)量關(guān)系（指名口述并板書： 1張桌子的價(jià)錢4把椅子的價(jià)錢=2700元）學(xué)生列式解答。并指名扮演同時(shí)口述方法。3、 鞏固練習(xí) 1、練習(xí)十一第1題。 2、練習(xí)十一第2題。 3、練習(xí)十一第3題。練習(xí)方法同練一練。4、 總結(jié)歸納，今天我們學(xué)習(xí)了什么？5、 作業(yè)布