浙美版小學美術五年級下冊教案+教學計劃

精品文檔浙美版小學美術第十冊教學計劃一、教材分析造型表現(xiàn)：運用形、色、機理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。設計應用：運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。欣賞評述：欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方法，了解美術表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。綜合探索：結合學校和社區(qū)的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環(huán)境傳統(tǒng)文化的關系。二、學期目標1、培養(yǎng)學生科學的觀察方法和藝術概括力，分析立方體、圓柱體的結構特征，認識立方體、圓柱體的透視變化規(guī)律，能寫生簡單的生活物體透視現(xiàn)象。2、繼續(xù)傳授中國畫筆墨技能，學生進行彩墨畫練習；欣賞中國現(xiàn)代中國畫大師作品，培養(yǎng)民族自豪感。3、學習淺顯的手工技法。4、培養(yǎng)學生抽象思維和實物中提煉幾何體的能力。5、提高學生彩墨畫的技法與概括能力，能夠獨立的完成自己所要想要畫的內容。6、在手工中培養(yǎng)學生的耐心、細致能力。三、學情況分析該年級段學生表達力強，有自己的獨到的想法，生活習慣上比較講究自我能力體現(xiàn)，不敢落與他后，學習能動性強，上課紀律上比較活躍。經(jīng)過多年對該年級的了解，每個學生都有著自己獨到的特色，根據(jù)情況的不同，針對性教學方法也有所不同，學困生抓美術技能技巧的基本功，多讓他們看看優(yōu)秀作品，多采取鼓勵性評語，多發(fā)揮他們自我能力的表現(xiàn)，展示每一個的自我特色；特長生教學中注重體現(xiàn)作品的價值的不同，學生自我感情的不同，各科知識、日常生活百態(tài)、各種欣賞相結合，來讓學生有更多的創(chuàng)作空間；中檔學生上課紀律認真專心，對基本知識的掌握有自己的獨到的見解，處于其他兩者的中間，但在手工方面還缺乏創(chuàng)意與自我體現(xiàn)。四、措施1、強造型能力的培養(yǎng)，對簡單的幾何形體進行寫生，并指導正確的觀察方法，以確定如何對事物進行造型處理，特別對困難的學生進行仔細研究分析。、具體手工能力比較弱的班級，多滲透本人最拿手的工藝能力，使該年級段的總體水平，有一定能力的提高。3、班內作品展評及各種教學手段，以增強競爭意識及榮譽感，互相學習，提高美術興趣。2017學年第二學期( 五 )年級（ 美術 ）學科教學進度表周次起訖日期教學內容安排13.3畫家故居23.4-3.10風箏風箏飛上天33.11-3.17木板年畫43.18-3.24剪紋樣53.25-3.31剪紙人物64.1-4.7剪紙中的故事74.8-4.14電影的始祖皮影84.15-4.21設計西游記人物94.22-4.28彎彎的小路104.29-5.5光與影115.6-5.12植物寫生125.13-5.19運動鞋寫生135.20-5.26自行車寫生145.27-6.2椅子的構成156.3-6.9圓筒造型166.10-6.16請柬設計176.17-6.23手繪校園招貼186.24-6.30映日荷花別樣紅197.1-7.7暑假開始41歡迎下載41歡迎下載。教師備課簽(課時教案)課題1.畫家故居課 型欣賞評述本教案第一個上課班級時間 第 周教 學 目 標1.通過對當?shù)禺嫾夜示拥膮⒂^、探訪，了解畫家的生平。2.通過欣賞畫家的作品，了解畫家的藝術風格，對我國近代藝術發(fā)展的貢獻和藝術地位。3.引導學生在欣賞過程中，感悟畫家為追求藝術而不懈努力的精神和思想境界。重點難點分析教學重點：通過欣賞畫家的代表作，了解畫家的藝術風格以及其對近代繪畫史的貢獻。教學難點：如何引導學生站在歷史的高度辯證地去欣賞畫家及其作品。教學過程設計含課堂小結、板書設計一、出示圖片，談話引入。出示畫家工作室一角、緣緣堂二圖，提問：“看到這幅圖，你有什么想法？猜猜主人是怎樣的畫家？”“你知道哪些中國畫畫家？”“我國近代生活在杭州一帶的畫家有哪些？”（學生各抒己見。）二、引導學生欣賞黃賓虹的作品。（1）出示黃賓虹的簡筆山水圖軸，提問：“看這幅國畫，你有什么感受？”（學生暢所欲言。）（2）出示黃賓虹的名字，提問：“大家對黃賓虹了解多少？”（學生把參觀黃賓虹故居時了解的情況對大家做一些介紹。）（3）教師補充，重點介紹他畫山水畫經(jīng)歷的三個階段：大約60歲以前以師古人為主；6070歲以師造化為主（以游歷山川，寫生為主）；70歲以后，自立面目，漸趨成熟。風格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫的基本特點。提問：“根據(jù)你對黃賓虹的理解，你認為簡筆山水圖軸大約是他什么階段的作品？最大的特點是什么？”（4）歸納黃賓虹的藝術特點：渾厚華滋，筆墨上注重“黑、密、厚、重”。 主張創(chuàng)造，即使是學習別人的畫，也要有創(chuàng)造性地學。三、舉一反三，欣賞其他三位畫家的畫。（以學生欣賞為主，老師進行方法指導。）（1）啟發(fā)學生用以上學得的方法欣賞潘天壽的作品。出示圖片，學生自主欣賞潘天壽的作品靈巖澗一角（教師提醒重點分析它的構圖、氣勢）,從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有懾人心魄的力量感和現(xiàn)代結構美的藝術風格。了解潘天壽的生平以及對近代國畫界的貢獻。（學生先說，教師補充。）（2）欣賞豐子愷、林風眠的作品。了解豐子愷、林風眠的生平。請參觀過他們故居的同學介紹他們的生平。教師重點介紹他們出國留學的經(jīng)歷，國外學習為他們的“中西合璧”、“引外為中”創(chuàng)造了條件。欣賞林風眠的作品漁舟，體驗一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風格；欣賞菖蘭，感受構圖的飽滿，色彩的濃艷。欣賞豐子愷的瞻瞻的車、小夢、人散后一鉤新月天如水，體驗漫畫充滿情趣的、簡潔的美。四、概括四位畫家的共同點。學生概括四位畫家的共同點：創(chuàng)新。教師小結：清末民初，國家動蕩，中國繪畫史上一度出現(xiàn)了蕭條的景象。黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷四位畫家銳意進取、不斷改革，創(chuàng)造出與眾不同的繪畫語言，形成別具一格的藝術風格，為中國近代美術的發(fā)展創(chuàng)立了新的里程碑。五、拓展延伸。這四位畫家的作品還有很多，我們一節(jié)課無法詳細欣賞，有興趣的同學可以通過其他途徑去了解更多的內容。 練習作業(yè)教學后記作業(yè)典型問題記載教師備課簽(課時教案)課題2.風箏風箏飛上天課 型綜合探索本教案第一個上課班級時間 第 周教 學 目 標1.初步了解風箏的起源、流派等信息資料，懂得風箏的構造與平衡的關系，認識風箏骨架類型特點。2.初步掌握風箏骨架的扎制方法，學習用對稱的方法畫輪廓、圖案，設計制作一個風箏，嘗試掌握放飛風箏的技巧，培養(yǎng)孩子動手實踐能力。3.通過收集、了解、制作、放飛等活動，激發(fā)學習美術的興趣，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)風箏藝術的熱愛之情。重點難點分析重點：學習制作風箏的基本方法，并運用裝飾紋樣繪制風箏。難點：理解用對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風箏。教學過程設計含課堂小結、板書設計1、謎語導入，設疑激趣（1）謎語：“天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風吹，就怕細雨飄?！保ㄖi底：風箏）（2）教師設疑激趣，引導學生大膽猜想，喚起學生對風箏的原有認知。（3）教師總結，板書課題：風箏風箏飛上天。2、走進風箏，了解起源（1）教師與學生一起觀察課本范畫百子圖。（2）教師提問：“同學們還知道哪些與風箏有關的詩詞或知識嗎？”在中國，風箏有兩千多年的歷史。最初的風箏是用木頭做的，叫木鳶，后來改用紙做，叫紙鳶。高鼎在村居中寫到：“草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！边M一步讓學生了解風箏的發(fā)展歷史，知道山東濰坊市著名的風箏之都。3、欣賞風箏，了解形色（1）教師引導學生觀察不同造型的風箏，分析風箏造型的特點形狀對稱。（2）學生自由討論，除了形狀對稱以外，還有什么對稱？（圖案對稱）（3）學生觀察造型厚，再觀察分析風箏的色彩，引導學生尋找風箏上的顏色，并設問：怎樣的顏色搭配可讓風箏在空中更吸引人？為什么？（4）教師小結：風箏的造型特點：多樣，結構對稱，色彩絢麗，對比明顯。學生欣賞風箏是一種美德體驗。4、細觀風箏，了解紋樣（1）以北京燕子風箏為例，讓學生仔細觀察思考：燕子風箏上的裝飾紋樣是什么？為什么繪制這個紋樣？有什么寓意嗎？（2）學生開展討論，教師引導總結風箏上的裝飾紋樣有吉祥祝福的隱喻。5、大膽創(chuàng)想，設計草圖（1）提出作業(yè)要求，請學生設計一個風箏草圖，注意風箏的造型、色彩和裝飾紋樣這三方面的要求。（2）師生討論設計方法，教師示范。（3）學生練習，教師巡視指導。（4）小結：展示學生作品，并進行評價。第二課時1、回顧舊知，溫故知新（1）復習上節(jié)課風箏的造型、結構、色彩、裝飾紋樣等內容。（2）交流討論，學生欣賞同齡人的作品以及不同造型、立體的風箏。2、認識材料，感知體驗（1）教師介紹制作風箏所需要的材料，并讓學生了解材料的特性和用途。（2）學生感知材料，并嘗試著說說材料的用途。3、根據(jù)草圖，制作風箏（1）備骨架：用磨砂紙將竹篾摩擦光滑、引導學生注意安全。（2）扎骨架：用作基本骨架的竹篾要選寬厚一些的，而輪廓骨架的竹篾一般要用薄而細軟的較為合適。整個結構要簡練、輕巧、對稱、均衡，扎縛牢靠。（3）糊風箏：把紙或娟糊在骨架上。紙的質地要薄、韌、平整。（4）繪風箏：繪制風箏圖樣。圖樣要形象鮮明，色彩要艷麗明快，裝飾性要強。提示：裝飾紋可選取吉祥圖案，體現(xiàn)出人們健康向上的進取精神和對美好幸福的追求。4、作業(yè)練習，學生制作學生嘗試著繪制風箏。要求：（1）造型獨特，結構對稱，色彩鮮明，能運用對比與和諧、對稱與均衡的原理。（2）設色大膽，用筆肯定5、展示評價，交流分享（1）請學生嘗試試放風箏，分析自己的風箏作品，以及評價同學的作品。學生從風箏的造型、色彩、裝飾紋樣、整體效果等方面開展評價。（2）學生互評、交流方法成功與否的心得，教師總結，并加以鼓勵。練習作業(yè)教學后記教師備課簽(課時教案)課題3.木版年畫課 型造型表現(xiàn)本教案第一個上課班級時間 第 周教 學 目 標1.欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。2.學會民間漏版印制的方法，能獨立創(chuàng)作一幅版畫。3.通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統(tǒng)文化價值的認同感和熱愛之情。重點難點分析教學重點：掌握制版技術。教學難點：學會拓印方法。教學過程設計含課堂小結、板書設計1.導入課題。（1）教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？學生答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫?（2）玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。（3）教師小結：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。（4）揭示課題：木版年畫。2.欣賞木版年畫。（1）教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內容喜慶、栩栩如生。（2）教師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙乾隆年間十分流行。全國出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。 教師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？學生答：吉祥圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇。教師小結：年畫的表現(xiàn)內容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。（3）課件展示：年畫的制作過程。教師小結：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。3.重點研究兩幅年畫。分析它們的用色特點。學生回答：民間木版年畫的用色比較單純，色彩鮮艷?教師小結：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系，如：紅加綠的搭配。分析它們的造型特征。學生回答：民間木版年畫畫著許多人物和動物，看起來很夸張?教師小結：民間木版年畫中的人物、動物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。4.學習漏版技術。教師出示已經(jīng)刻好的漏版。提問：我們如何利用漏版來制作年畫呢？學生根據(jù)教材上的圖解回答。教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。5.作業(yè)要求：使用漏版技術印制一幅年畫。6.展示作業(yè)，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內或校園內展出。7.課外延伸：課件展示年畫的其他制作形式。練習作業(yè)教學后記作業(yè)典型問題記載教師備課簽(課時教案)課題4.剪紋樣課 型設計應用本教案第一個上課班級時間 第 周教 學 目 標1 使學生掌握紋樣剪紙設計和制作的基本方法和技能。2 進一步提高對形式美的認識和感知美、創(chuàng)造美的能力。3 通過本課的學習讓學生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。重點難點分析教學重點：折剪出紋樣。教學難點：紋樣的設計。教學過程設計含課堂小結、板書設計一、欣賞，導入 新課1. 出示范圖一（各種簡單的對稱紋樣）現(xiàn)在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！2. 出示范圖二（用范圖一的花紋剪出的紋樣）原來老師把這些紋樣變成了剪紙紋樣，也就是我們今天要學的剪紋樣。板書課題：剪紋樣；3.出示范圖三：說明紋樣在生活當中的應用；小結：經(jīng)過裝飾的物品更美；4.示范制作步驟；教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的花邊，再剪出一；（1）設計單位紋樣，注意要對稱；（2）將長條型紙對折幾次，每次一定要對整齊；（3）將設計出的一半畫好在對折的紙上，剪去部分涂；（4）剪紙，剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊；注意；提示：我們還可以設計一些什板書課題：剪紋樣3. 出示范圖三：說明紋樣在生活當中的應用。小結：經(jīng)過裝飾的物品更美。4.示范制作步驟。教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的花邊，再剪出一條豎的花邊）（1） 設計單位紋樣，注意要對稱；（2） 將長條型紙對折幾次，每次一定要對整齊；（3） 將設計出的一半畫好在對折的紙上，剪去部分涂成灰色；（4） 剪紙，剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊；注意不要把連續(xù)的地方剪斷。展開既成。提示：我們還可以設計一些什么樣的紋樣呢？我們可以把紋樣設計成：動物紋樣，植物紋樣。（請學生欣賞紋樣作品）現(xiàn)在你們可以想象出比范圖更美麗的紋樣來嗎？二、學生作業(yè)，分大組競賽每人剪出2-3種不同的紋樣，將優(yōu)秀作業(yè) 展示在黑板上。（放音樂，教師巡回指導）三、總結、評議師總結：今天，我們剪出了這么多美麗的紋樣，事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。練習作業(yè)教學后記作業(yè)典型問題記載教師備課簽(課時教案)課題5.剪紙人物課 型造型表現(xiàn)本教案第一個上課班級時間 第 周教 學 目 標1學習運用剪紙的方法和技能進行人物剪紙。2培養(yǎng)學生耐心細致的工作作風和創(chuàng)造精神。3教育學生熱愛祖國的民間藝術。重點難點分析教學重點：用不同的剪紙方法表現(xiàn)一個或一組動態(tài)的人物。教學難點：剪紙人物的細部刻畫。教學過程設計含課堂小結、板書設計一、談話，引入課題。剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術。剪紙作品是人們喜聞樂見的民間傳統(tǒng)手工藝品之一，它被廣泛應用于人們的日常生活中，如貼在窗戶上、門楣上等等。它是把繪畫和雕刻相結合的一種藝術表現(xiàn)形式。它有著非常悠久的歷史。從內容方面來分，除了我們學過的角花剪紙、紋樣、花邊剪紙外，便是我們今天要學的人物剪紙(板書課題)。二、欣賞，分析剪法。1打開教材，布置學生帶著問題自學：這些剪紙人物好看嗎?剪的方法是一樣的嗎?2學生回答上述問題之后，教師引導學生進行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨特的裝飾效果，但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。有的是剪，有的是刻，有的是剪與刻相結合。刻的時候，又同時運用了陰刻和陽刻兩種方法。教師結合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運用，使學生了解得更加清楚明白。 三、示范，學習剪法。教師一邊講解一邊示范剪法。1輕輕地、簡潔而概括地描出草圖(背面更好)；2處理剪刻方法。要注意剪紙的整體性，千萬不能散落。教師隨時把剪刻的每一步放在幻燈上打出來，必須讓每一個學生明白這一點。3選好與剪紙顏色相配的底紙進行粘貼，粘貼時漿糊不能太多，而且要相當?shù)哪托募氈隆Ｋ?、練習，嘗試剪法。要求學生按步驟進行：大膽構思，輕描圖樣，精心剪刻，小心粘貼。(板書)教師巡視指導。練習作業(yè)教學后記作業(yè)典型問題記載教師備課簽(課時教案)課題6.剪紙中的故事課 型造型表現(xiàn)本教案第一個上課班級時間 第 周教 學 目 標1.了解剪紙故事的形式和特點，掌握剪、刻的基本方法和步驟。2.學習剪紙形象從個體到組合的設計以及表現(xiàn)方法。3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動手操作能力以及熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。重點難點分析教學重點：多個人物組合，道具、背景線線相連。教學難點：畫面背景、道具與人物的相應聯(lián)系以及連接。教學過程設計含課堂小結、板書設計一、故事引入1.同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方?2.教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。 (畫面)教師講述故事，課件出示畫面。二、故事交流1.在你的身L或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎?2.先在小組交流，再由組長用35句話寫下來。三、討論、演示分工合作過程1. (從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。2.先分工再進行組合。 (學生討論怎么分工)3.教師示范剪刻步驟。隨意剪出外形。剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。 (課件出示)組合粘貼。準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?膠涂在底紙上。出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?添加道具。 故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?添加背景、道具等。 (課件出示剪紙道具)四、欣賞：1.討論評議完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學說一說，2.評述作品。 請幾位同學說說剛剛評議的內容。五、學生合作完成剪紙故事展示、總結1.學生制作，教師巡回指導。2.你喜歡哪個故事，為什么?3.今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲?練習作業(yè)教學后記作業(yè)典型問題記載教師備課簽(課時教案)課題7、電影的始祖皮影課 型欣賞評述本教案第一個上課班級時間 第 周教 學 目 標1欣賞皮影藝術作品，了解皮影的造型、制作工藝等相關知識。2學習皮影的制作方法，嘗試制作皮影人物并進行皮影戲表演。3培養(yǎng)對傳統(tǒng)藝術的興趣，樹立傳承民族民間藝術的意識。重點難點分析重點：了解皮影相關知識，學做簡單的皮影人物。難點：皮影人物的制作。教學過程設計含課堂小結、板書設計一、激趣導課：同學們，喜歡看春節(jié)晚會嗎？下面播放的這段視頻，就是春節(jié)晚會上的一個節(jié)目片斷，我們一起來欣賞。這段舞蹈的編排借鑒了中國哪一種戲曲藝術形式？引出課題：電影的始祖皮影二、探究學習：1提問：你看過皮影戲嗎？你對皮影有哪些了解？學生回答：看過西游記等。皮影是對皮影和皮影人物的通稱，最初用牛皮或驢皮做成等。2教師簡述皮影的歷史：皮影最早誕生于2000年前，俗稱“影子戲”，是我國古老而神奇的戲曲藝術，因為它比電影出現(xiàn)的早，也被認為是現(xiàn)代電影的鼻祖。3請學生給皮影人物擺造型?提問：通過你的觀察，告訴大家皮影人物為什么能動？兩個學生給皮影人物擺一個造型。告訴大家，皮影人物是靠身上的關節(jié)活動的。4欣賞各地皮影人物，了解其特點：陜西皮影：纖巧秀麗，色彩鮮艷北京皮影：臉譜京劇化，富有京味文化現(xiàn)代皮影：人物更真實5引導學生探究：1)皮影人物造型時采用了哪些裝飾手法？學生觀看課件，交流回答問題：造型時采用了夸張、簡化、添加等手法。2) 皮影身上有哪些傳統(tǒng)圖案、線條？觀察、交流回答：有牡丹、龍祥云等圖案，有直線、折線、波浪線等6教師示范皮影人物表現(xiàn)方法，提問利用線條裝飾皮影人物時，線條需要怎樣變化？ 學生觀看教師示范，回答線條要有粗細、疏密等變化。三、欣賞作品學生簡單交流對作品的感受。四、藝術實踐：用線畫一幅具有皮影人物造型特點的作品。要求：線條細致而不繁瑣，簡潔而不空洞五、展示評價設計多個小獎項：最美造型獎，最美線條獎，最美色彩獎，最美構思獎，最佳表現(xiàn)獎，引導學生從技能、情感等方面對這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價，對作品發(fā)表看法，體驗成功的喜悅六、拓展延伸出示課件：展示皮影剪紙、皮影雕塑等藝術形式。激發(fā)學生了解皮影藝術的熱情。練習作業(yè)教學后記作業(yè)典型問題記載教師備課簽(課時教案)課題8.設計西游記人物課 型設計應用本教案第一個上課班級時間 第 周教 學 目 標1、 運用各種創(chuàng)作形式，拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，促進學生造型表達能力。2、培養(yǎng)學生對祖國經(jīng)典文學藝術的了解和熱愛，熱愛藝術、熱愛生活的情感。重點難點分析教學重點：欣賞不同表現(xiàn)形式的西游記人物藝術作品，學會用夸張、概況、變形等方式對書中人物進行動漫形象設計。教學難點：抓住文學作品西游記中描寫的有關人物特點，個性、童趣地加以動漫設計。教學過程設計含課堂小結、板書設計一、講授新課1、提問：你們了解西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下西游記（學生回答）那你知道西游記的作者是誰嗎？它是經(jīng)無數(shù)民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中葉，由吳承恩(1500年約1582年)最后完成。西游記是一部很優(yōu)秀的名著，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創(chuàng)作。我們一起來看看。2、 老師今天還帶來一段根據(jù)西游記創(chuàng)作的動畫，看看你們看過嗎？看 的時候要好好觀察一下動畫片里出現(xiàn)了哪些主要人物？是什么故事？（課件動畫）3.看完后提問：有幾個人物是誰？是什么故事?。▽W生回答）故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請同學來說。接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）例：孫悟空活潑好動，他會像我們這樣站立，和你說話嗎？學生表演一下，要根據(jù)你用的人物的性格特點來給他設計動作。西游記是中國神話小說中最優(yōu)秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢）（學生回答）老師這有一些西游記的人物，看看有沒有你們剛才沒說到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認識誰可以大聲地說出來還要觀察他們的外貌和服飾。（一邊看一邊像剛才分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征）3、形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。（學生回答）孫悟空西天取經(jīng)完后又閑不住了，我們聽聽他說些什么：“老孫來也！自從老孫和師傅西天取完經(jīng)留在如來身邊就職，被封為斗戰(zhàn)勝佛過了一陣清閑日子，很是無聊， 聽說現(xiàn)在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來個西游!你們幫我們設想一下我們西游會有什么事情發(fā)生呀！”今天由我們全班一起來幫助孫悟空設想一下現(xiàn)在西游會發(fā)生什么事情， 誰來說說你打算怎么幫孫悟空？（學生回答）4、 有幾位同學也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來看看他們怎么幫助孫悟空的。（課件圖片欣賞），學生做好的各種作品圖片 每看完一個問這些同學用了什么方法進行表現(xiàn)故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學像導演一樣他們用自己喜歡的方式表現(xiàn)了一個自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設新西游記，并用簡單的話語表現(xiàn)出來?，F(xiàn)在老師已經(jīng)幫助孫悟空了，（拿出一本空白的書）這里面的內容由你們來豐富，用你喜歡的方式，我們全班共同努力來創(chuàng)作出新西游記。二、學生制作、老師巡視指導。制作時放白龍馬的音樂和西游記圖片。練習作業(yè)教學后記作業(yè)典型問題記載教師備課簽(課時教案)課題9.彎彎的小路課 型造型表現(xiàn)本教案第一個上課班級時間 第 周教 學 目 標1、了解物體近大遠小的透視規(guī)律，運用透視的方法畫一條符合透視規(guī)律的小路。2、通過畫路提高學生描繪的技能，以及觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。重點難點分析教學重點： 通過對周圍生活環(huán)境的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，掌握簡單的原理和規(guī)律，并運用于繪畫中。教學難點： 正確表現(xiàn)物體的前后透視關系，并且能創(chuàng)作有新意的小路。教學過程設計含課堂小結、板書設計（一）導入1、“彎”是什么意思？2、那“彎彎的”又是什么意思呢？請你拿出準備好的工具，把“彎彎的”表示出來，先認真想一想再動手做一做，看誰表示的最有創(chuàng)意，給你一分鐘的時間。3、時間到！這是我的，我把它畫到黑板上，請你也和我一樣，把你的創(chuàng)意畫在紙上。（請三位同學貼到黑板上）4、請同學們跟我一起做，伸直你的手，做個相機的鏡頭，對準我的手中這“彎彎的”圖案，請你仔細觀察，它有什么變化？ 板書：近 大 遠 ?。ǘ└惺芡敢?、（課件）再看，這是什么？它展示在你眼中的情景是怎樣的？（越遠的地方就越，最后）；2、（課件）這是一排同樣大小的風箏，它高高的飛翔；（三）表現(xiàn)透視；1、透視有什么奇妙之處呢？（課件）請看這兩幅圖，；2、你說圖二中的路遠，那么畫面中的哪里讓你感覺到；3、（課件）請看，這是一幅世界名畫，請你仔細觀察；4、根據(jù)這些透視原理，要這條彎彎的線變成有縱深感；5、路的方向和形狀一樣，都是可以多種多樣的，比如；6、路有了，我繼續(xù)畫，你仔細看7、（課件）這是一排同樣大小的風箏，它高高的飛翔在天空中，看這些風箏，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結：同學們，像剛才看到的彎彎的圖案、鐵路、風箏，同樣的一個物體，離我們近了， 感覺就大一點，而離我們遠了，感覺就小一點，這種近大遠小的現(xiàn)象在美術學里叫做透視。 板書：透視（三）表現(xiàn)透視1、透視有什么奇妙之處呢？（課件）請看這兩幅圖，假如我要你用最短的時間，到房子里去取一樣東西回來，你會選哪一條路？為什么？2、你說圖二中的路遠，那么畫面中的哪里讓你感覺到它的遠？ 小結：樹木從近處的高大到遠處的低矮；路面從近處的寬大到遠處的窄小，使我們感覺到圖二的路比圖一的路長，這就是透視在畫面中所產生縱深感。 板書：縱深感3、（課件）請看，這是一幅世界名畫，請你仔細觀察這幅畫哪些地方表現(xiàn)出了透視在畫面產生的縱深感？ 板書：長度、間距、粗細?4、根據(jù)這些透視原理，要這條彎彎的線變成有縱深感的小路，你覺得應該怎么畫？ 板書：小路 5、你說，我畫。（畫自己的學生的各一條） 版畫：小路5、路的方向和形狀一樣，都是可以多種多樣的，比如說還可以?（將畫轉一轉） 版畫參照物6、路有了，我繼續(xù)畫，你仔細看，你覺得這像一條什么地方的路？（用木樁表示小路）7、你準備畫哪里的小路？你的參照物是什么？怎么表示它的縱深感？（欣賞：宇宙中的小路 海底的小路，它的小路參照物是什么？）（四）實踐透視1、接下來，請大家以“彎彎的小路”為題畫出你們的創(chuàng)意。 板書：彎彎的小路 看誰的小路畫得最有創(chuàng)意，縱深感畫的最強。（溫馨提示：你看，我只用了幾根木樁就表現(xiàn)出小路的縱深感，希望你也和我一樣，不要畫得太復雜，因為時間有限。）2、（講評一張畫。）和黑板上這一張比，為什么它的縱深感不夠強烈？ 強調：要使畫面的縱深感表現(xiàn)得強烈，畫面中同一物體近處與遠處的寬窄，大小和粗細的對比必須十分強烈，這是要請大家注意的地方。3、（課件）請同學們再仔細觀察，這幅畫為了更好的表現(xiàn)小路通向遠方的縱深感，近處的東西你可以看到哪些細節(jié)？遠處的東西你能看到些什么？ 板書：細 糊小結：近處的景物畫的細致些，遠處的景物表現(xiàn)的模糊些，概括些，也是一種透視，也能增加畫面的縱深感。 運用這個原理，這張畫我要添上細節(jié)了？ 版畫：添細節(jié)4、再看，近處的色彩怎么樣？遠處的色彩又怎么樣？ 板書7：明 暗（說得對，前面的表現(xiàn)明可以用上漸變色，后面的直接用單色就可以了。）這樣畫面就更有縱深感了。（五）學生繪畫1、接下來我們就根據(jù)近細遠糊、近明遠暗的規(guī)律來繼續(xù)創(chuàng)作。2、教師巡視，個別指導后點評 你最欣賞哪張畫？為什么？（老師做適當補充）（六）布置作業(yè)小結：今天我們一起學習了彎彎的小路。請同學們課后抽點時間到校園里找一找，看看我們的校園中有沒有和“彎彎的小路”類似的現(xiàn)象?？茨奈煌瑢W觀察的最仔細，下節(jié)課，我們就用今天所學到的知識，用色彩寫生的手法畫一畫。練習作業(yè)教學后記作業(yè)典型問題記載教師備課簽(課時教案)課題10.光與影課 型造型表現(xiàn)本教案第一個上課班級時間 第 周教 學 目 標1、學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現(xiàn)物體的立體感和空間感。2、.通過引導學生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現(xiàn)物體，鼓勵學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)作能力。3、引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發(fā)創(chuàng)作興趣，拓展想象空間。重點難點分析重點：認識光與影，并用光與影來表現(xiàn)物體難點：如何用單色或彩色表現(xiàn)出光與影的效果教學過程設計含課堂小結、板書設計(一)、導入1、設計情境：學生閉上眼睛，想象你現(xiàn)在站在國際舞臺上，而周圍是一片漆黑。突然，“啪“地一聲，你的頭頂上，一盞燈亮了。這時，你感覺到一道什么打在你的身上，而你的腳邊又出現(xiàn)了一道什么呢？2、教師提問感覺到什么？看到什么？學生回答光；影子3、揭示課題光與影（設計意圖：通過情境想象，引出課題）（二）、正課1、欣賞圖片（有影子和無影子物體）提問：發(fā)現(xiàn)了什么？有影子的給你什么感覺？影子在什么情況下出現(xiàn)呢？2、欣賞圖片（在光照射下的桔子）提問：桔子在光的照射下，發(fā)生了什么變化？總結：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線3、欣賞圖片（在光照射下的球體）提問：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線分別是？4、試一試（學生畫一畫，教師指導）5、排一排（1）學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，排一排教師的繪畫步驟（2）教師根據(jù)學生的排序和指導中發(fā)現(xiàn)的不足，一并說明繪畫的正確方法及步驟6、欣賞作品（達芬奇衣紋習作）（1）教師介紹：這幅作品衣紋習作出自歐洲文藝復興時期意大利畫家達芬奇之手。（2）提問：你對這幅作品有何感受？（3）總結：大師恰到好處地運用黑、白、灰，把衣紋的質感、空間感表現(xiàn)的淋漓盡致。（4）這幅素描作品，還給你什么感覺呢？（提示：從色彩上）（5）總結：素描作品比較單調，但是，畫家同樣可以運用豐富的色彩，表現(xiàn)出絢麗的光與影的效果。7、欣賞作品（莫奈的油畫風景）（1）提問：給你什么感覺？（2）總結：大師不僅表現(xiàn)出絢麗的色彩，而且通過光與影，增強了物體的空間感和立體感。 （設計意圖：引導學生了解光與影的相關知識，從而通過“試一試”環(huán)節(jié)，認識光影黑白灰，以及通過光與影，表現(xiàn)出物體的立體感和空間感）（三）、創(chuàng)作階段1、作業(yè)要求：（1）用單色或彩色表現(xiàn)靜物、人物、風景（2）表現(xiàn)出光與影的效果2、作品欣賞（學生欣賞，教師從旁解說）3、畫一畫（學生繪畫，教師從旁指導）（設計意圖：通過欣賞，再“畫一畫”，使學生進一步了解光與影）（四）、評一評1、學生自評2、學生互評3、教師點評（設計意圖：學生學會評價自己以及同學的作品）（五）、課后小結每位同學都表現(xiàn)的不錯，但是，如果線條運用的更流暢一些，那就更好了；如果有更多的同學用彩色表現(xiàn)，那么我們的作業(yè)就變得更加得完美了。希望同學們今后更加努力！練習作業(yè)教學后記作業(yè)典型問題記載教師備課簽(課時教案)課題11.植物寫生課 型造型表現(xiàn)本教案第一個上課班級時間 第 周教 學 目 標1、通過學習、了解植物的種類和生長特點，學習用線表現(xiàn)花葉的特征及其前后關系，來培養(yǎng)學生的觀察能力。2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。3、在學習和觀察、植物的過程中，感受植物的美，了解植物和人類的密切關系，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和保護大自然的意識。重點難點分析重點：植物的結構以及表現(xiàn)的手法，啟發(fā)觀察重點，激發(fā)觀察的積極性。難點：經(jīng)過觀察思考后用寫生的方法進行描繪，注意畫面形、色、遮擋等關系。教學過程設計含課堂小結、板書設計一、組織教學、導入新課：課件欣賞自然界中的各種植物。師：你喜歡哪些植物？師：你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？師：你覺得這些植物給你哪些美感？生：有美化環(huán)境、凈化空氣、使用、陶冶情操。生：葉子的姿態(tài)自然、形態(tài)各異?板書課題：植物寫生二、探究式學習活動1.觀察植物。師：你們觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結合書中的圖片）通過欣賞，引導學生進行分析：葉子有前后遮擋遮擋現(xiàn)象、有大小之分，在不同角度看到的葉子的形狀也是不一樣的?讓學生站隊來演示植物的前后遮擋、疏密、方位關系。2.欣賞和感受畫家筆下的植物。欣賞賴少其的中國畫君子蘭，初步感受畫家如何用豐富的線條，（如疏密、長短、曲直、穿插等變化）表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點及自己的情感。3.組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業(yè)。師：教材上的學生作業(yè)哪部分畫得好？引導學生觀察思考，認識不同角度的植物的花和葉形狀各有不同。師：畫的哪部分對你感受最深？生：表現(xiàn)形式，顏色搭配，畫法技巧等等。生：畫的時候注意線條的前后穿插。生：然后引導學生理解處理葉子的前后關系的方法和技巧：葉的前后關系可以用線條的虛實、大小、粗細、穿插變化來反映。教師在黑板上簡單演示植物的寫生方法：先展示畫兩幅植物寫生畫，一幅前后關系處理得當，另一幅前后關系混亂。然后讓學生觀察和感受，并引導學生用所學的知識，如何用線表現(xiàn)植物葉的前后關系和不同姿態(tài)。4.布置作業(yè)，巡視輔導。教師組織學生小結，評價。要求：畫面布局飽滿。認真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫生一種植物。注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。作業(yè)完成后，同學之間相互介紹、評價自己及他人的作品。其他同學觀察思考。5.作業(yè)展評：展示學生作品，先學生點評，然后教師點評。6.知識拓展：展示幾幅用其他方法表現(xiàn)植物的學生作業(yè)，引導學生回家可以進一步創(chuàng)新寫生。練習作業(yè)教學后記作業(yè)典型問題記載教師備課簽(課時教案)課題12.運動鞋寫生課 型造型表現(xiàn)本教案第一個上課班級時間 第 周教 學 目 標1、了解寫生的基本方法，掌握寫生中的點、線、面的原理。2、觀察不同角度的運動鞋的結構特征，以及寫生的方式表現(xiàn)運動鞋。3、培養(yǎng)熱愛生活、美化生活的思想感情。重點難點分析教學重點：提高寫生能力。要求學生用硬筆線描或蠟筆水彩畫的形式畫出較完美整的運動鞋。 教學難點：培養(yǎng)正確的觀察方法，眼、腦、手三者協(xié)調運動能力，較精細地描繪出運動鞋。教學過程設計含課堂小結、板書設計1、板書課題：出示教師范畫。2、引入談話每位同學的腳上都穿著鞋子，但式樣、顏色各不相同，有運動鞋，也有皮鞋、布鞋、旅游鞋-現(xiàn)在老師問大家一個問題，看誰能正確的說出這雙運動鞋各部分的名稱？學生回答后，教師作些歸納，簡介運動鞋的結構、特征。1、 提出本課的作畫要求畫得完整，力求精細，教師聯(lián)系上次畫書包的成功之處和不足之處，以吸取經(jīng)驗與教訓。2、 提出對寫生物和如何擺放妥當?shù)囊庖姡阂话闶莻让姹容^容易畫，因為側面看，鞋子的基本特征非常明顯，如果將鞋子的頭部或跟部正面朝向自己來畫，就比較難畫好，也可以讓繪畫技能好的學生試試。5、作畫的步驟同上一節(jié)課：先擺好寫生對象仔細地觀察鞋的全貌，再觀察鞋的各部分與細節(jié)動手畫：先畫出鞋的外形輪廓，再畫出各部分的大致位置進入局部精細描繪。將畫豎起來，與實物進行一次認真的對照，找出要修改的地方，進行必要的修改。然后用肯定的線條，將鞋的全貌正確描繪出來，最后一步的工序是上相應的顏色。6、結合作業(yè)講評，進行愛護運動鞋的教育，鼓勵學生積極參加體育鍛煉，更好地發(fā)揮運動鞋的作用。練習作業(yè)教學后記作業(yè)典型問題記載教師備課簽(課時教案)課題13.自行車寫生課 型造型表現(xiàn)本教案第一個上課班級時間 第 周教 學 目 標1.通過學習了解自行車的基本結構，學習線造型的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和線造型能力。2.了解自行車的基本結構，學習線造型的表現(xiàn)方法。 如何用線精細的表現(xiàn)自行車。3.引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。重點難點分析重點：以寫生的方式表現(xiàn)自行車的局部。難點：表現(xiàn)的局部有構成和形式美感。教學過程設計含課堂小結、板書設計一、交流信息，導出課題同學們上學都用什么交通工具？（自己走，家長騎車送?）同學們家里有沒有自行車呢？你們知道哪些有關自行車的事情？這節(jié)課我們就通過學習自行車局部寫生來了解自行車。二、師生探究學習1、了解自行車的發(fā)展史；師：同學們知道自行車的發(fā)展歷史嗎？；教師展示自行車發(fā)展的圖片；第一輛代步車“小木馬輪”；第一輛真正可以使用的自行車。2、研究自行車的結構；下面我們一起來玩一個拼圖游戲。3、分析自行車各部分的特點與結構；車把、車座、車前后輪、車架的配置都有哪些？作用是什么。4、分析自行車各部分的線條變化；（車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?）5、教1、了解自行車的發(fā)展史師：同學們知道自行車的發(fā)展歷史嗎？教師展示自行車發(fā)展的圖片。第一輛代步車“小木馬輪”第一輛真正可以使用的自行車2、研究自行車的結構下面我們一起來玩一個拼圖游戲。（讓一位學生上臺拼搭）3、分析自行車各部分的特點與結構。車把、車座、車前后輪、車架的配置都有哪些？作用是什么？4、分析自行車各部分的線條變化