語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)場(chǎng)面描寫(xiě).doc

作文二：場(chǎng)面描寫(xiě) 主備課人：程松麗 備課組中心發(fā)言紀(jì)要一、選材分析 “出得了場(chǎng)面”、“撐得住場(chǎng)面”，這樣的人物評(píng)價(jià)我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｂ?tīng)到。什么是場(chǎng)面？一般來(lái)說(shuō)，就是“人多的場(chǎng)合”“聚集了很多人的場(chǎng)合”可以是某些“圈子”里的人，也可以是隨意聚集的人，他們都可以組成一個(gè)“場(chǎng)”，有“場(chǎng)”，就有“事”。寫(xiě)作中，當(dāng)涉及眾多人物時(shí)，該怎么“處理”這些人，才能以點(diǎn)帶面，把整個(gè)事件省儉又傳神地表述清楚，這是我們常常遇到的問(wèn)題。 “場(chǎng)面描寫(xiě)”就專(zhuān)門(mén)為解決這個(gè)問(wèn)題而設(shè)。二、授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1. 能體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)的妙處。2. 掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法。3. 學(xué)會(huì)根據(jù)寫(xiě)作需要靈活運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：能掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)寫(xiě)作需要靈活運(yùn)用。三、突破重、難點(diǎn)的方法（教法）講授法、點(diǎn)撥法、講練結(jié)合?；A(chǔ)教案教學(xué)目標(biāo)：1.能體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)的妙處。2.掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法。3.學(xué)會(huì)根據(jù)寫(xiě)作需要靈活運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：能掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)寫(xiě)作需要靈活運(yùn)用。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)的妙處。 2.掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法。一、新課導(dǎo)入 “出得了場(chǎng)面”、“撐得住場(chǎng)面”，這樣的人物評(píng)價(jià)我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｂ?tīng)到。什么是場(chǎng)面？一般來(lái)說(shuō)，就是“人多的場(chǎng)合”“聚集了很多人的場(chǎng)合”可以是某些“圈子”里的人，也可以是隨意聚集的人，他們都可以組成一個(gè)“場(chǎng)”，有“場(chǎng)”，就有“事”。寫(xiě)作中，當(dāng)涉及眾多人物時(shí)，該怎么“處理”這些人，才能以點(diǎn)帶面，把整個(gè)事件省儉又傳神地表述清楚，這是我們常常遇到的問(wèn)題?！皥?chǎng)面描寫(xiě)”就專(zhuān)門(mén)為解決這個(gè)問(wèn)題而設(shè)。2、 課文尋蹤在哪個(gè)地方發(fā)生的事情，當(dāng)時(shí)周?chē)那闆r如何，我們把它描寫(xiě)下來(lái)，就是場(chǎng)面描寫(xiě)。它是對(duì)“眾多人物活動(dòng)”的總體情況的描寫(xiě)，經(jīng)常在記事文中出現(xiàn)，出現(xiàn)的目的，常常是想傳達(dá)某種特定的氣氛。例如最后一課中的選段：我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂愁。郝叟還帶著一本書(shū)邊破了的初級(jí)讀本，他把書(shū)翻開(kāi)，攤在膝頭上，書(shū)上橫放著他那副大眼鏡。（人很多，場(chǎng)面氣氛是“不平常的嚴(yán)肅”而且“憂愁”。這就渲染了“難忘的最后一課”的氣氛，也與愛(ài)國(guó)主題深度吻合。） 突然，教堂的鐘聲敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生從椅子上站了起來(lái)，臉色慘白。我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大.“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我我-”但是他哽住了。他說(shuō)不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！” 然后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)： “散學(xué)了你們走吧?！?（都德最后一課） （ 塑造一個(gè)在心中“永垂不朽”的愛(ài)國(guó)教師形象，“鐘聲”“號(hào)聲”是環(huán)境背景）三、寫(xiě)好場(chǎng)面要注意的四點(diǎn)。 1、場(chǎng)面背景要交代清楚。如活動(dòng)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才知道場(chǎng)面是在怎樣的社會(huì)或自然環(huán)境中發(fā)生的。特定的背景下，出現(xiàn)特定的場(chǎng)面，韓麥爾老師的特殊裝扮和大家的嚴(yán)肅、憂愁氣氛，在“最后一課”的背景下出現(xiàn)，也是再合適不過(guò)了。2、突顯氣氛很重要。無(wú)論什么場(chǎng)面，都會(huì)有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂(lè)的氣氛；比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛；送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等等。有氣氛，才有精彩，才能使人身臨其境?！巴鮿?lì)勤,加油!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲,世乒賽決賽場(chǎng)內(nèi)的熱浪沖上了天。坐在電視機(jī)前的我們,看得也目不轉(zhuǎn)睛。我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾,當(dāng)起場(chǎng)外“拉拉隊(duì)”來(lái)。正當(dāng)王勵(lì)勤又勝一局，在加油聲中一路高歌時(shí),對(duì)方奮起反擊，幾個(gè)短擺，直線，反手對(duì)拉,很快把比分趕上。這可把我們一家急得直跺腳，索性脫掉外套在手中揮舞。終于，王勵(lì)勤不負(fù)眾望，在掌聲與歡呼中盡顯他的王者風(fēng)范，一聲大叫，一個(gè)手勢(shì)，最終贏得了比賽。霎時(shí)間,場(chǎng)內(nèi)沸騰了!我們一家也抑制不住興奮之情，擁抱在一起。（緊張的氣氛主要從我們一家的動(dòng)作體現(xiàn)出來(lái)。）3、在寫(xiě)好總體的基礎(chǔ)上，盡量寫(xiě)具體?？偢艌?chǎng)面，使讀者對(duì)總體面貌有所了解；但場(chǎng)面同時(shí)也應(yīng)有重點(diǎn)部分，對(duì)這部分要寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體，做到有點(diǎn)、有面，才能調(diào)動(dòng)讀者的真感受。車(chē)來(lái)了，還沒(méi)停穩(wěn)，幾個(gè)青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車(chē)內(nèi)擠。幾個(gè)手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車(chē)門(mén)。一大堆人正拼命地?fù)頂D著，只見(jiàn)一只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車(chē)門(mén)。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車(chē)階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車(chē)門(mén)扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車(chē)門(mén)狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車(chē)可真是一場(chǎng)不同尋常的戰(zhàn)斗呀?。ㄈ珕T擠車(chē)是總體“面”貌，胖大嫂是具體落腳“點(diǎn)”。二者結(jié)合成一幅生動(dòng)的擠車(chē)圖。） 4、場(chǎng)面順序要講究。場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫(huà)面，不可能幾筆就同時(shí)都寫(xiě)出來(lái)。因此，寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)安排好先后順序很重要。一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)面描寫(xiě)可以按照由面到點(diǎn)來(lái)安排順序。比如，描寫(xiě)慶祝教師節(jié)的場(chǎng)面，可以先寫(xiě)歡慶活動(dòng)的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫(xiě)校長(zhǎng)、老師、同學(xué)這些“點(diǎn)”的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。例如寫(xiě)運(yùn)動(dòng)比賽，可以像動(dòng)作描寫(xiě)那樣，分解過(guò)程，而后按順序逐步具體寫(xiě)出來(lái)。 例如：寫(xiě)校運(yùn)會(huì)跳高破記錄的場(chǎng)面，可從動(dòng)作上分解為：助跑、起跳、翻越、落地，而后按先后順序一一描寫(xiě)。哨聲響了，他原地蹦跳了幾下，習(xí)慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，才邁出輕快有力的步伐，向跳高架沖去。（助跑）當(dāng)快接近跳高桿時(shí)，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，左腳一蹬，兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成。（起跳）觀眾還來(lái)不及眨一下眼睛，他的頭部肩部就已越過(guò)了橫桿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個(gè)“背越式”。（翻越）“成功了！”破了學(xué)校的記錄，四周一片掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍。（落地） （分解步驟，按發(fā)生順序?qū)懠?xì)一個(gè)“點(diǎn)”；再寫(xiě)觀眾反應(yīng)，是“面”。）三、場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。 場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，可以歸納為一句話：“一條扁擔(dān)挑兩頭”。這條扁擔(dān)，就是文章的“中心”，它的兩頭分別挑著“點(diǎn)”與“面”。整個(gè)場(chǎng)面的全景是“面”， 場(chǎng)中的主要人物是“點(diǎn)”， 寫(xiě)作時(shí)要做到面點(diǎn)結(jié)合。既要簡(jiǎn)單地寫(xiě)出整個(gè)場(chǎng)面的全景，又要選好角度，分清主次，有選擇地具體地描寫(xiě)主要人物的活動(dòng)。（一）、從“中心”的視角俯瞰場(chǎng)面。任何場(chǎng)面都是為表達(dá)中心服務(wù)，因此，寫(xiě)場(chǎng)面，要站在“中心”的角度，用“中心”的眼光俯瞰取舍。請(qǐng)看下例：凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。（氣氛：沉郁）老年、青年、孩子們，一群群涌向那青青山坡那兒就是1941年10月21日300個(gè)孩子被納粹集體殘殺的地方。人已滿山滿谷。人潮仍沿著山路瀉下。白色石雕邊濃烈的色彩一抹一抹漫開(kāi)去孩子們?nèi)圆粩嘤縼?lái)。他們正站在47年前300個(gè)孩子發(fā)出最后一聲呼喚的地方：“親愛(ài)的爸爸媽媽!”（“面”：人潮涌動(dòng)） “華苓，跟我來(lái)!”莫馬挽起我手臂，帶我到站在人群最前面的兩位老人面前。他們頭發(fā)斑白，臉色肅穆，定定望著籠罩山谷的V形石碑?！斑@是孩子中僅有的兩位生還者?！蹦R向我介紹那兩位老人。我恍惚了一下，緊緊握住他們的手。 老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，他們又回到半個(gè)世紀(jì)前的世界中去了。地上的人已老，地下的仍是兒童。但在這一刻，他們又在一起了。（“點(diǎn)”：兩位幸存老人和“我”的心理） （聶華苓親愛(ài)的爸爸媽媽選段）（反戰(zhàn)反法西斯是文章“中心”，為此所做的場(chǎng)面描寫(xiě)很有代表性選在納粹屠殺孩子的地點(diǎn)，描寫(xiě)悼念時(shí)的洶涌人潮與兩個(gè)幸存的老人。） （二）、注意結(jié)合中心寫(xiě)好每一個(gè)“點(diǎn)”。 一個(gè)場(chǎng)面，同一時(shí)間出現(xiàn)了幾個(gè)重要的點(diǎn)？這些點(diǎn)上不同位置、不同身份的人，所表現(xiàn)的言行舉止、心理活動(dòng)有哪些不同？比如為表現(xiàn)球賽“緊張精彩”的特點(diǎn)，就可寫(xiě)出觀眾很不一樣的表現(xiàn)。特別是接近球門(mén)的那一刻，細(xì)心觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，觀眾的舉動(dòng)非常有意思。例如：有的屏住呼吸，一聲不吭，眼睛直盯足球；有的則幾個(gè)人一起大喊大叫，聲勢(shì)浩大；還有的呢，獨(dú)自小聲念叨：“穩(wěn)??！穩(wěn)??！傳球！”（三）、“點(diǎn)面結(jié)合”是王道?！懊妗笔侨?，“點(diǎn)”是個(gè)體，二者結(jié)合，才能使場(chǎng)面描寫(xiě)“遠(yuǎn)見(jiàn)森林，近見(jiàn)樹(shù)木”，帶讀者到他們想去的地方。例如：晚上，我和媽媽一起去北京音樂(lè)廳聽(tīng)演奏會(huì)。到那里時(shí)，人很多，節(jié)目也挺豐富。有吹薩克斯的，有小號(hào)合奏。燈光暗了，演出者各就其位。他們用打擊樂(lè)器合奏，每個(gè)人都很投入。一曲終了，掌聲雷動(dòng)。突然一束燈光射向大廳后方，大家都好奇地往后看。一位男樂(lè)手深情地用薩克斯吹著回家，他很用心，頭也隨節(jié)拍而動(dòng)。他走近了，我看到他的額頭上沁出細(xì)密的汗珠，但他毫不在意。觀眾們也被帶動(dòng)起來(lái)了，和著節(jié)拍拍手，閉上眼睛隨著節(jié)拍晃頭。人們沉醉其中。樂(lè)曲結(jié)束了，男樂(lè)手在燈光投射下重返座位。人群中爆發(fā)出如潮的掌聲，還有人大喊“再來(lái)一個(gè)！再來(lái)一個(gè)！” 整個(gè)音樂(lè)廳洋溢著歡樂(lè)的氣氛。 （先“面”：全場(chǎng)演奏的概貌；后“點(diǎn)”：男歌手吹奏特寫(xiě)+烘托（觀眾反應(yīng)）。點(diǎn)面結(jié)合，表現(xiàn)歡樂(lè)氣氛。 ） 以上片段其實(shí)是修改稿，原稿是這樣的：“晚上，我和媽媽一起去北京音樂(lè)廳聽(tīng)演奏會(huì)。到那里時(shí)，人很多。節(jié)目可豐富了。有吹薩克斯的，有小號(hào)合奏。我最喜歡一位男樂(lè)手吹奏的回家。好一派歡樂(lè)的氣氛！” 想一想，原稿的場(chǎng)面有感染力嗎？（四）、點(diǎn)與面，都要寫(xiě)出“動(dòng)感”，在“動(dòng)”中再現(xiàn)場(chǎng)面氣氛，展現(xiàn)人物性格。凡場(chǎng)面，都有人或動(dòng)物在“動(dòng)”，抓好其語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理進(jìn)行描寫(xiě)，是寫(xiě)好場(chǎng)面的一個(gè)重要技巧。重讀上例，找一找馬與人的各種“動(dòng)感”描寫(xiě)，體會(huì)“動(dòng)”對(duì)表現(xiàn)場(chǎng)面的巨大作用。再看紅樓夢(mèng)中劉姥姥進(jìn)大觀園的宴席場(chǎng)面：賈母這邊說(shuō)“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。眾人先還發(fā)怔，后來(lái)一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)。湘云撐不住，一口茶都噴出來(lái)。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“哎喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說(shuō)不出話來(lái)。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓姥姥。 宴席場(chǎng)面突出一個(gè)“笑”字，來(lái)著力渲染的特定“喜劇”氛圍。以動(dòng)詞為例，為表現(xiàn)“喜”，文中選用了“撐”、“噴”、“伏”、“滾”、“摟”等動(dòng)詞，活現(xiàn)了各種笑態(tài)。而每一個(gè)人的笑，并不一樣，但都符合各自的身份、性格、氣質(zhì)?！皣姟毙Φ南嬖?，直率豪爽；“伏”笑的黛玉，柔弱多情；那笑“滾”的寶玉，恃寵撒嬌；那笑得直叫“揉揉腸子”的惜春，天真幼稚。各色人等，無(wú)不神情畢現(xiàn)，栩栩如生。 四、佳作欣賞捕魚(yú) 曹文軒爺爺操起竹篙，將小船往前撐出去幾十米遠(yuǎn)，覺(jué)得那片水面是個(gè)捕魚(yú)的好地方，便將魚(yú)鷹們?nèi)稼s到水中。（地點(diǎn)） 魚(yú)鷹們并沒(méi)有馬上開(kāi)始捕魚(yú)，而是在小船周?chē)S意地、懶洋洋地游動(dòng)著。 爺爺“噢噢噢”地叫著，催它們趕緊行動(dòng)起來(lái)，但它們卻依然無(wú)動(dòng)于衷地游動(dòng)著，其中有兩三只魚(yú)鷹往水中扎了幾個(gè)短時(shí)間的猛子，很快又浮出水面，敷衍著爺爺。爺爺有點(diǎn)兒生氣，揮起竹篙，然后劈了下去 丁丁一驚，但很快發(fā)現(xiàn)，竹篙只是劈打在沒(méi)有魚(yú)鷹的水面上。水面上激起了一大片水花。 魚(yú)鷹們意識(shí)到爺爺發(fā)脾氣了，這才一只只投入捕魚(yú)。轉(zhuǎn)眼間水面上一只魚(yú)鷹也沒(méi)有了，甚至連那只掉了羽毛的禿魚(yú)鷹也不見(jiàn)了。丁丁不免有點(diǎn)兒緊張地望著水面。爺爺?shù)摹班捺蕖甭暩?，也更歡，與此同時(shí)，他用一只腳踩動(dòng)著腳下一塊可以活動(dòng)的木板。那木板與船板相擊，發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音，很清脆，也很熱鬧。（如何用魚(yú)鷹捕魚(yú)？全景式掃描場(chǎng)面中所有魚(yú)鷹和捕魚(yú)人，而又不乏細(xì)節(jié)，很棒的處理！）竹篙不時(shí)地?fù)舸蛩?，擊水聲、木板相擊聲、“噢噢噢”的叫聲，這些由爺爺獨(dú)自一人發(fā)出和制造出的聲音，讓早晨的大河變成了一個(gè)歡快而令人興奮的舞臺(tái)。（收束下水前后的場(chǎng)面）所有的魚(yú)鷹都已興奮起來(lái)，它們不住地潛水，不住地捕魚(yú)，爺爺不停地將它們撈到船上，然后將它們的嘴扒開(kāi)，那些魚(yú)從魚(yú)鷹嘴中吐出后，依然是活蹦亂跳的。丁丁也看得興奮，不住地用手指著冒出水面、嘴里叼著魚(yú)的魚(yú)鷹：“魚(yú)！魚(yú)！” 他站在船艙里，學(xué)著爺爺?shù)慕新暎骸班捺蕖贝蠛由弦黄[。兩岸站了很多看熱鬧的人。（收束捕到魚(yú)之后的場(chǎng)面，用“看熱鬧的人”側(cè)面烘托。）有兩只魚(yú)鷹，一起從水下露出水面。它們吃力地用鷹鉤嘴抬出一條三四斤重的鯉魚(yú)。那鯉魚(yú)不住地在陽(yáng)光下打挺兒，有力地甩動(dòng)尾巴，砸出一朵朵水花。（以下到結(jié)尾都是“特寫(xiě)”捕魚(yú)的一個(gè)“點(diǎn)”捕到大鯉魚(yú)。） 岸上的人大叫著：“鯉魚(yú)！鯉魚(yú)！一條大鯉魚(yú)！” 但爺爺正忙著從另一只魚(yú)鷹嘴里取下一條個(gè)頭兒也不算小的白條魚(yú)，一時(shí)顧不上將小船靠近那兩只魚(yú)鷹。丁丁看著那鯉魚(yú)在拼命掙扎，而那兩只魚(yú)鷹支持不住的樣子，他忘記了一切，竟然一頭扎進(jìn)水中。 丁丁的這一舉動(dòng)，讓岸上的所有人都大吃一驚，更讓爺爺大吃一驚，因?yàn)?，他根本不知道丁丁?huì)不會(huì)游泳，竟一時(shí)竟愣在了船頭上。等他終于回過(guò)神來(lái)，丁丁已經(jīng)露出腦袋，然后徑直向兩只魚(yú)鷹游去。接下來(lái)，丁丁和那