一年級(jí)下冊(cè)《用數(shù)學(xué)：例5》學(xué)案人教版.doc

一年級(jí)下冊(cè)用數(shù)學(xué)：例5學(xué)案人教版 一年級(jí)下冊(cè)用數(shù)學(xué)：例5學(xué)案人教版教學(xué)內(nèi)容： 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)20頁(yè)例5用數(shù)學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。 2、通過選擇有用信息解決問題，提高學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力。 3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題 小朋友們，在不知不覺中春天已經(jīng)來到了我們身邊，你們喜歡春天嗎？為什么？ 生： 師：看來春天真是一個(gè)很受大家歡迎的季節(jié)！一年級(jí)一班的小朋友在體育老師的帶領(lǐng)下在足球場(chǎng)踢足球呢，讓我們一起來看一看吧！（出示主題圖） 師：從圖中你知道了什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：充分利用一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，以學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)及游戲，直接激趣，調(diào)動(dòng)全班的好奇心、興趣和積極性?！?二、探索交流，解決問題 1、可能的答案： （1）6個(gè)同學(xué)在踢球，3個(gè)同學(xué)在加油 （2）有1個(gè)女同學(xué)，有8個(gè)男同學(xué) （3）有16個(gè)同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個(gè)人。 2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書），還能提出不同的問題嗎？ （引導(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生，從這個(gè)活動(dòng)的情景中收集、處理數(shù)學(xué)信息，并提出問題、解決問題） 3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試 （板演，齊練，評(píng)講） 師： （1）這一題中，已知條件（數(shù)學(xué)信息）是什么？問題是什么？ （2）根據(jù)生的回答小結(jié)：知道總數(shù)一共是16人，其中一部分已經(jīng)來了9人，要求另一部分還有幾人沒來，用減法。 （3）師：能根據(jù)已知條件解決“還有幾人沒來？”這個(gè)問題嗎？怎樣列式計(jì)算？（“踢進(jìn)了4個(gè)”這個(gè)信息與人數(shù)無關(guān)，所以是多余信息） 根據(jù)生的回答板書：16-9=7（人） （4）師：“16-9”怎樣算？ A、想加法算減法：因?yàn)?+7=16，所以16-9=7 B、10-9=1 1+6=7 請(qǐng)個(gè)別生說算理后板書得數(shù)“7”及單位名稱（人），并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用題得數(shù)后面都要寫上單位名稱，并加上括號(hào)。 （5）強(qiáng)調(diào)應(yīng)用題要答。師板書“答：還有7人沒來” 全班口答一遍。 師：剛剛有小朋友還提到這兩個(gè)信息，我們一起讀一讀。全班齊讀：有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)。 （1）師：前面我們說過在應(yīng)用題中，這些已經(jīng)告訴我們的信息都叫做什么？（生：已知條件），你能根據(jù)這兩個(gè)已知條件提出合適的問題嗎？ （2）小組討論后進(jìn)行回報(bào)（3）我們能根據(jù)已知的兩個(gè)條件來解決這些問題嗎？ 根據(jù)學(xué)生依次將三個(gè)問題的算式、得數(shù)和單位名稱板書于對(duì)應(yīng)的問題下，并進(jìn)行集體口答。 【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力?！?4、出示p20“做一做” 學(xué)生觀察： 問：（1）你得到了哪些信息？把你得到的信息說給同學(xué)聽。 （2）已知條件是什么？求什么？怎么求？ （3）你們有根據(jù)這些信息列出算式嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、完成P22：1 出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察： （1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息求出小明還要寫幾個(gè)大字？小紅寫了幾個(gè)大字？ 四人小組互說，然后指名說 （2）你是怎么算的？能列出算式嗎？ （3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。 （4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？ 2、開火車練習(xí)口算： 12-5= 11-8= 8+3= 18-9= 13-7= 11-3= 18-9= 11-9= 15-8= 11-7= 8+7= 16-8= 15-6= 17-8= 16-7= 17-9= 14-6= 9+5= 13-4= 12-6= 13-6= 9+9= 11-2= 16-9= 12-7= 6+8= 15-9= 14-9= 【設(shè)計(jì)意圖：通過這些練習(xí)，可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，還可以得到學(xué)生反饋的信息，知道學(xué)生掌握的情況，以便更好的加以指導(dǎo)。】四、回顧整理，反思提升 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用題，知道了要從已知的條件中提出合適的問題，并用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。（說說這節(jié)課你的收獲。） 板書設(shè)計(jì)： 學(xué)數(shù)學(xué) 、