2019年小學(xué)教師職業(yè)資格《教育教學(xué)知識與能力》強(qiáng)化訓(xùn)練試卷C卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年小學(xué)教師職業(yè)資格教育教學(xué)知識與能力強(qiáng)化訓(xùn)練試卷C卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)規(guī)定：小學(xué)第一學(xué)段初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式（ ）。A.直線式B.圓周式C.螺旋式D.橫線式2、有機(jī)體在與環(huán)境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經(jīng)驗，并因之改變其事后某些行為的學(xué)習(xí)稱為（ ）。A.內(nèi)隱的學(xué)習(xí)B.外顯的學(xué)習(xí)C.接受的學(xué)習(xí)D.智能的學(xué)習(xí)3、傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指（ ）。A.教師中心，教材中心和課堂中心B.兒童中心、經(jīng)驗中心和活動中心C.管理中心、活動中心和教學(xué)中心D.管理中心、服務(wù)中心和教學(xué)中心4、教育科學(xué)研究中運用最廣泛的研究方法是（ ）。A.觀察法B.調(diào)查法C.實驗法D.個案法5、泰勒在課程與教學(xué)的基本原理一書中提出了課程開發(fā)的“目標(biāo)模式”，這一模式的主要局限在于（ ）。A 程序不清晰 B 過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo) C 缺乏邏輯性、系統(tǒng)性 D 不重視課程評價環(huán)節(jié)6、我國最早記載和闡釋孔子 “ 不憤不啟 ， 不悱不發(fā) ” 教學(xué)思想的著作是（ ）。A.學(xué)記B.論語C.大學(xué)D.孟子7、教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)（ ）。A教學(xué)計劃 B課程標(biāo)準(zhǔn)C教學(xué)模式 D考試成績8、“教學(xué)教育過程化”理論的創(chuàng)立者是（ ）。A.馬卡連柯B.巴班斯基C.贊可夫D.凱洛夫9、孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個基本環(huán)節(jié)，它們是（ ）。A.知、情、意、行 B.導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行C.聞、行、忠、信 D.學(xué)、思、習(xí)、行10、依據(jù)埃里克森的人格發(fā)現(xiàn)階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得（ ）。A勤奮感 B主動感C自主感 D自我統(tǒng)一感11、李老師為研究近年來我國小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r ， 需要收集有關(guān)數(shù)據(jù) ， 最可靠的信息來源是（ ）。A 教育論文B 教育年鑒C 教育辭書D 教育著作12、基礎(chǔ)教育課程改革綱要要求課程改革必須體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的（ ）。這也是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于舊有課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征。A、強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性B、統(tǒng)一性、綜合性和強(qiáng)制性C、均衡性、綜合性和選擇性D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性13、下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是（ ）。A.修業(yè)年限B.教學(xué)大綱C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程設(shè)罝14、曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀、當(dāng)她主動與同學(xué)交談或請教教師時，韓老師會給予肯定，這種心理輔導(dǎo)方法是（ ）。A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性-情緒療法D.來訪者中心療法15、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個：一是學(xué)會調(diào)適;二是（ ）。A.行為矯正B.學(xué)會適應(yīng)C.尋求發(fā)展D.克服障礙16、教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件，揭示教育現(xiàn)象，講故事方式。教育教學(xué)實踐的描述與分析，發(fā)掘或揭示其背后的教育意義。這種教育研究方法是（ ）A、經(jīng)驗研究法B、調(diào)查研究法C、行動研究法D、敘事研究法17、小英幫助生病在家的小勇輔導(dǎo)功課后，感到很快樂、這種情感屬于（ ）。A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感18、人的身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有（ ）。A.階段性B.整體性C.順序性D.差異性19、學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論，合作探究，這種新型教學(xué)組織行為稱為（ ）。A.在線課堂 B.網(wǎng)絡(luò)課堂 C.虛擬課堂 D.翻轉(zhuǎn)課堂20、一位教師經(jīng)常會反思同事們怎樣看自己，領(lǐng)導(dǎo)覺得自己干工作怎么樣，這個教師目前處于（ ）階段。A.關(guān)注學(xué)生B.關(guān)注生存C.關(guān)注情境D.虛擬關(guān)注階段 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述影響個體發(fā)展的主要因素。2、調(diào)查問卷的問題設(shè)計有哪些基本要求？3、簡述課堂紀(jì)律的類型。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、小輝個子矮小，家境又不好，常常受到同學(xué)們歧視，班主任王老師多次對同學(xué)們進(jìn)行教育，但收效甚微。無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨，同學(xué)們走進(jìn)教室，驚訝地發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”。小輝小心翼翼地打開盒子，驚喜地看到一個生日蛋糕。在同學(xué)們“生日快樂”的歌聲中，他愉快地和同學(xué)們一起分享蛋糕。同學(xué)們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮物的“天使是誰？望著孩子們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真、善、美。她是不愿意披露自己姓名的，但她確實生活在我們中間。小輝是咱班第一個收到天使禮物的人，我相信天使不但會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學(xué)。而我們每一個同學(xué)也可以成為別人的天使，用自己的愛心去關(guān)心需要溫暖的人。從那以后，班里“天使的禮物” 經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)間都能夠互相關(guān)心、平等相處。問題：（1 ）請對王老師設(shè)計的這一活動進(jìn)行評析（2 ）作為班主任，如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級氛圍。2、上課前，徐老師剛走到教室門口，冷不防從教室里飛出一個足球，正好從徐老師頭上 擦過，同學(xué)們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍！可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺， 說：“好厲害的一腳，踢個正著，得分！不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里碭足球，我就會出示紅牌，將他罰出教室！”聽了徐老師的話，那位踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭，其他同學(xué)會意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開始上課了。問題：（1）請評析徐老師應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略。（2）試說明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。 五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、材料一：材料二：威尼斯的小艇威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。請在上述材料中任選其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、C2、A3、A4、【答案】A。解析：教育科學(xué)研究中運用最廣泛的研究方法是觀察法。5、B6、B7、B8、B9、D10、A11、B12、C13、【解析】A。 學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。14、A15、C16、D17、A18、C19、D20、【答案】B。專家解析：處于關(guān)注生存階段的老師一般都是新老師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。最擔(dān)心的問題就是與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，因此，這位教師處于關(guān)注生存階段。二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：影響個體發(fā)展的因素主要有四個：（1）遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用；（2）環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用；（3）學(xué)校教育及其在人的身心發(fā)展中的作用；（4）個體主觀能動性。2、答案如下：調(diào)查問卷的問題設(shè)計有以下幾點要求： 1.內(nèi)容與表述第一，要選適當(dāng)?shù)膯栴}類型，問題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強(qiáng)。第二，應(yīng)回避詢問有關(guān)社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現(xiàn)，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達(dá)要準(zhǔn)確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。 2.題目的數(shù)量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。 3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導(dǎo)語之后，是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復(fù)雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準(zhǔn)確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠(yuǎn)。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機(jī)的，否則容易造成被調(diào)查者的活動定勢，不認(rèn)真作答。3、答案如下：(1)教師促成的紀(jì)律。指教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個有結(jié)構(gòu)的情境，即組織一個良好的集體結(jié)構(gòu)。(2)集體促成的紀(jì)律。指由群體壓力而形成的紀(jì)律。從入學(xué)開始，同輩人的集體在學(xué)生社會化方面起著越來越大的作用。(3)任務(wù)促成的紀(jì)律。每一次任務(wù)都有其特定的紀(jì)律，有時某項任務(wù)會引起學(xué)生的高度注意，使他對其他誘人的活動置之不理。任務(wù)促成的紀(jì)律是以個人對活動任務(wù)的充分理解為前提的。(4)自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個體內(nèi)化成為個體自覺的行為準(zhǔn)則時，自律就出現(xiàn)了。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）材料中王老師設(shè)計的這一活動值得肯定，很好的踐行了新課改下的教師觀并充分尊重了學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造性地將班主任的力量履行到了實處。王老師的這一活動設(shè)計符合新課改理念中的教師觀。新課改的教師觀表明教師要做學(xué)生的促進(jìn)者。材料中，王老師面對班級同學(xué)之間對于小輝的歧視，采用“另辟蹊徑”的活動，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識到互相關(guān)心的重要性，幫助學(xué)生實現(xiàn)了品德成長。王老師的活動設(shè)計符合班主任是班級各種教育力量的協(xié)調(diào)者的角色。材料中，王老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間的人際關(guān)系不和諧，于是積極采取措施，利用這一活動，很好的協(xié)調(diào)了同學(xué)間的人際關(guān)系。王老師的這一活動符合德育過程基本規(guī)律中利用多種開端對學(xué)生知情意行培養(yǎng)提高的過程規(guī)律。材料中，王老師針對有同學(xué)歧視小輝的現(xiàn)象，并沒有一味的進(jìn)行說教，而是利用道德情感這一切入口，使同學(xué)們感受到了同學(xué)之間的濃濃情意。從而實現(xiàn)了學(xué)生品德的提升和班級良好氛圍的建設(shè)。王老師的這一活動設(shè)計體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。材料中，面對同學(xué)之間關(guān)系的不和諧這一復(fù)雜情境，王老師沒有因循守舊，而是創(chuàng)造性的利用“天使的禮物”這一活動，很好的解決了這一問題。上述四點皆說明了王老師在教育教學(xué)過程中充分尊重了學(xué)生的主體性，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，不僅維護(hù)了小輝的尊嚴(yán)，也讓全班學(xué)生受到了教育?？傊?，王老師的做法是正確的，值得我們肯定和借鑒學(xué)習(xí)。（2）形成良好的班級氛圍是班主任工作中很重要的一個方面，為了達(dá)到這一目的，班主任可以從以下幾個方面入手：了解和研究學(xué)生，熱愛學(xué)生。只有了解和研究學(xué)生的情況，才能使班主任很好的把握學(xué)生，為工作打下良好基礎(chǔ)；發(fā)揮班主任的表率作用并踐行活動民主的原則。班主任的一言一行都會影響學(xué)生的思想和行為，班主任只有以身作則才能感染學(xué)生；發(fā)揮輿論陣地的宣傳作用。利用班級輿論，形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)；利用主題班會。通過相關(guān)的主題班會，使學(xué)生們認(rèn)識到班級氛圍的重要性；通過班級活動，營造和諧班級。班主任可以通過不同形式的活動，使學(xué)生在活動中切身感受班集體的魅力。培養(yǎng)學(xué)生自信心，利用“期望效應(yīng)”激勵學(xué)生進(jìn)步；藝術(shù)批評，在進(jìn)行必要批評時要注意保護(hù)學(xué)生自尊心。2、答案如下：（1）面對課堂中的突發(fā)事件，徐老師充分發(fā)揮了他的教育機(jī)智，采用了幽默調(diào)侃的方式進(jìn)行了藝術(shù)的處理。徐老師并沒有為了維護(hù)“師道尊嚴(yán)”對在教室里踢球的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，也沒有采用視若無睹的方式進(jìn)行冷處理，而是采取調(diào)侃的方式，幽默地“夸獎”該生“好厲害的一腳，踢個正著”“得分”；并在“夸獎”的同時，委婉地告誡學(xué)生“要想練好射門功夫，還是到操場上練”，幽默地警告全班同學(xué)下次再有人在教室里踢球就“出示紅牌”“罰出教室”。徐老師這種處理課