怎樣做好課堂管理

怎樣做好課堂管理怎樣做好課堂管理 1 用心記住每一個學生的名字 教師上課時能熟記并且隨時叫出學生的名字 學生就會感到獲得了尊重 自然對教師產(chǎn)生 了信任感 親切感 這種情況下的教學效果往往會更好 2 課前要 胸有成竹 教師唯有備課時的全面考慮與周密設計 才會有課堂上的有效引導與動態(tài)生成 才會有上 課前的胸有成竹 才會有課堂中的游刃有余 3 提前三分鐘進教室 老師提前進教室 便于提前作好課前準備 了解學生的情況 穩(wěn)定學生的情緒 聯(lián)絡師生 情感 有效提高課堂的效率 4 巧用課前三分鐘 有效的用好上課的前三分鐘 使學生對本堂課所要學習的問題產(chǎn)生濃厚的興趣 將學習變 成一種自我需要 5 第一印象很重要 教師的第一節(jié)課 應該是拉近和學生的距離 培養(yǎng)學生對這門學科的興趣 學生的興趣有 了 教師以后的教學就會順暢些 圓滿些 6 上課時要充滿激情 教師上課要充滿激情 富有激情的課堂能激起學生渴求知識 努力學習的激情 從而有效 調(diào)動學生探究問題的主動性和積極性 7 做一個真實的人 從教學的角度而言 真實更是并不可少的 很多優(yōu)秀的教師都能很坦率地以 真實的人 的 形象出現(xiàn)在學生的面前 反而贏得了學生的尊重 學生也因此愛聽他們的課 8 要了解你的學生 你了解了學生 就會體諒學生的苦衷 你更善意的對待學生 就會被學生從心底里接受 你就握著一把鑰匙 一把讓學生學業(yè)成功 也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙 9 給學生自由的空間 每位學生都有與眾不同的興趣 特長 尊重了孩子的個性 特長 就意味著為孩子提供了 自由廣闊的發(fā)展空間 也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸 10 課堂要立規(guī)矩 積極 向上 有序的課堂規(guī)則 會使師生之間目標一致 形成愉快和諧的課堂氣氛 從而 促進學生養(yǎng)成良好的課堂行為 激發(fā)學生的成就動機和進取心 11 給學生一個期望 教師熱愛學生 對學生抱有期望 并把這種期望付諸思想教育的過程 經(jīng)過一段時間的努 力 這些學生常常如教師所期望的那樣不斷進步 12 和學生有個約定 孩子的潛力是很大的 孩子一旦和老師有約定 被老師寄托了期望 他們的智力 情感 甚至個性都能順利成長 學生個個都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實 13 課堂管理要管放有度 教育是一門愛的藝術 教育不能沒有愛 就像池塘不能沒有水一樣 沒有愛就沒有教育 而 愛而不寵 就要求嚴之有情 嚴慈相濟 14 要有一個平和的心態(tài) 教師保持平和的心態(tài)是正確對待學生犯錯誤 幫助學生有效改正所犯錯誤的關鍵所在 15 要有一顆包容的心 教師的包容是學生自信心的保護傘 是學生發(fā)展的一種動力 為學生的成長留足了自主反 思的空間 16 把愛給每一位學生 教師要尊重每一位學生 關注每一位學生 滿足并提升每一位學生的發(fā)展需要 用愛喚起 每一位學生心底的學習熱情是教師的重要責任 17 保持親和力 親其師 信其道 教師的親和力 可以贏得學生的尊敬和信任 獲得學生的寬容和理解 18 賞識你的學生 蹲下來欣賞學生 使學生獲得一種被關注 關愛的情感滿足 使學生在獲得知識的過程中 始終伴隨著理解 信任 友愛 尊重 鼓舞的心理體驗 通過老師的賞識教育 也能學會 去欣賞別人 這對學生的成長至關重要 19 切記 愛的力量是無窮的 美好的人生是為愛所喚起 并為知識所引導的 從這一角度講 學生美好人生的開始掌握 在我們教師手中 教師的愛心能使學生更健康的成長 20 讓學生在幽默和笑聲中學習 教師在教學活動中恰如其分的 比較幽默的語言 常常會引發(fā)陣陣笑聲 這種幽默往往會 比清晰的講述更有吸引力 它會使學生在這種輕松的氛圍中理解概念 更會激發(fā)學生對學 習的熱愛 21 學會傾聽孩子們的心聲 教育的目標是為了培養(yǎng)人 作為教師 應該俯下身來聽聽學生的心靈之音 重視他們的喜 怒哀樂 關注他們的情感傾向 22 盡量多給學生發(fā)言的機會 學生是學習的主人 是學習的主體 教師是組織者 引導者 合作者 教師要善于調(diào)動每 一個學生的積極性 多給學生發(fā)言的機會 23 讓你的眼睛會說話 眼神是一種豐富的無聲語言 在教學過程中 有時一個恰當?shù)难凵窨蓜龠^幾多苦口婆心的 長談 收到 無聲勝有聲 的效果 24 老師 請注意你的語調(diào) 語調(diào)在教師的語言藝術修養(yǎng)中占有很重要的地位 恰當?shù)恼Z調(diào)能使其語言平地生輝 具有 磁鐵般的吸引力 能起到較好的教學效果 25 恰當?shù)厥褂弥w語言 恰當?shù)厥褂弥w語言 可以讓學生感到你的真誠和親昵 拉近師生的距離 把教學工作提 高到一個新的水平 26 身教重于言教 教師對學生不僅僅是傳授知識 還時時刻刻在以自身的人格魅力 對工作的態(tài)度以及一點 一滴的所作所為影響著學生 27 把握好課堂提問的時機 教師精心設疑 提問 學生通過思考 回答 能引發(fā)學生思維的強烈沖突 充分開啟學生 心智 使學生的思維處于高度興奮狀態(tài) 學得的知識印象深刻 記憶牢固 28 努力實現(xiàn)有效教學 對于孩子們的學習來說 第一是興趣 第二是興趣 第三還是興趣 課堂教學要努力激活 學生的學習思維 這才是課堂教學有效性的真正表現(xiàn) 29 走下講臺 到學生中去 老師站到學生中間 忘掉自己是老師 這不是刻意在尋找一種感覺 而完全是以一顆童心 在心理上和學生相容 這是師生之間全方位的信任 是一種真正的師生情 30 讓學生在課堂上有 問題 教師要改變觀念 培養(yǎng)學生敢于提問題 善于提問題的習慣和能力 這是教師肩負的責任 之一 也是評價教學質(zhì)量的標準之一 31 讓學生成為課堂的亮點 在課堂的精彩生成中 學生擁有了創(chuàng)造的機會 獲得了全面的發(fā)展 教師的勞動也閃耀著 智慧的光輝 閃爍著五彩的生命原色 32 控制好課堂的 活 評價課堂教學亂不亂 關鍵要看學生是否將注意力集中在有效的學習上 形散神不散 這 樣的課堂教學就不叫亂 33 將游戲引入課堂 游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動 將這種活動引入課堂 不僅可以發(fā)展學生的 形象思維 加深對教學內(nèi)容的理解 而且更適合學生心理特點 34 經(jīng)常梳理自己的課堂 經(jīng)常梳理自己的課堂 有助于調(diào)整自己的教學心態(tài) 改進自己的教學方法 促使自己從經(jīng) 驗型向科研型方向發(fā)展 提高自己駕馭課堂教學的能力 35 給學生展示自我的機會 要幫助學生樹立自信心 教師就必須在教學活動中為學生提供表現(xiàn)的機會 讓學生在實踐 中體驗自信 注意給每個學生表現(xiàn)自我的時間和空間 36 平等 民主的課堂很重要 在課堂上一定要尊重學生 建立和諧 平等 民主的師生關系 在課堂教學活動中 教師 絕不能 居高臨下 而是要把自己看作是與學生在一起的參與者 探索者 37 善待學生的錯誤 在學習過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權力 出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候 老師 一定要給與關注 并且給孩子改正錯誤的機會 不要讓孩子帶著錯誤回家 38 讓學生自己 認錯 教師對學生犯的非原則性錯誤不必去嚴厲地指責和處罰 而應對他們進行必要地分析 使 他們認識自己的錯誤 39 善意 忽視 不良行為 在教師善意的 忽視 中流露出對孩子的愛和尊重 善意地 忽視 學生的不良行為 有意識 地關心其積極地行為 有利于學生健康發(fā)展 40 表揚和批評要適度 教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的思想火花 給與及時適當?shù)募?讓學生的積極性得以發(fā)揮 興趣 得以調(diào)動 同時對學生的錯誤及時加以糾正 促進其健康成長 41 把握好公平的天平 要使愛的教育真正具有公正性 教師就必須具有一顆無私的心 要隨時隨地注意防止和克 服自己認識上的主觀性和片面性 42 善于委婉地勸誡 當學生出現(xiàn)錯誤時 教師一定要注意教育的方法 委婉地語氣既可以保護學生的自尊心 又可以讓學生感受到教師的幫助和希望 43 盡量不當眾批評學生 盡量不當眾批評學生 這樣既保護了學生的自尊心 又尊重了學生的人格 有時一個真誠 的微笑 一個善意的眼神 一句輕微的責備 帶微笑的輕聲細語的分析開導 一個輕輕地 拍拍肩膀的動作 都能起到事半功倍的教育效果 44 正面教育效果好 課堂管理要以正面引導為主 以學生為本 通過正面教育使學生能心悅誠服 從而能自覺 克服其不足 逐漸形成良好的道德行為習慣 45 榜樣的力量是無窮的 榜樣的激勵作用遠比說服教育更具有說服力和號召力 更易引起學生在情感上的共鳴 激 起學生模仿和追趕的愿望 46 幫助學生贏得信心 自信是人追求成功的一種意念 是堅持走向成功的一種意志 是一種巨大的潛能 因此 無論是教師還是家長 都要切記 孩子的自信是學好的關鍵 47 巧用個別談話 個別談話使教師避免了與學生在課堂上正面沖突 同時也呵護了學生的自尊心 容易進入 學生的內(nèi)心世界 從思想上轉(zhuǎn)變了學生的錯誤認識 48 一幫一 一對優(yōu) 一幫一 一對優(yōu) 能有效地發(fā)動優(yōu)等生幫助差生 使學生能互教互學 有利于取長補短 共同進步 并增進同學間彼此的友誼 49 適度的懲罰是必要的 教師適當?shù)貞土P學生不是害學生 而是愛他們 孩子需要成功 同時也需要失敗的磨礪 要讓他們從失敗中體驗成功地快樂 50 小心呵護學生的自尊 老師要用心保護好學生的自尊 要適當?shù)亟o學生留一些成長的空間 不要把他們的臉面剝 奪得一干二凈 這樣才保護了學生成長的動力 51 多看學生的閃光點 老師要善于挖掘?qū)W生的閃光點 多鼓勵表揚他們將他們?nèi)苡诎嗉w這個溫暖的大家庭中 感受到大家庭的溫暖 從而使其正確地認識自己 努力學習 52 巧設物質(zhì)獎勵 教師應慎用物質(zhì)獎勵 過頻的物質(zhì)獎勵方法容易使學生養(yǎng)成追求物質(zhì)的不健康心理 物質(zhì) 獎勵要以有利于學生的學習和全面發(fā)展為前提 53 把握激勵的最佳時機 把握激勵學生的最佳時機 能有效地促使學生內(nèi)心的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒 并化為良 好的行動 去實現(xiàn)預定的目標 54 慎用您的課堂語言 教師的語言應該像 雪中炭 六月風 應當把自尊 自愛 自我調(diào)整的權利留給學生 而 教師自己則主要起點撥 引導和激勵的作用 55 用心對待 個別生 學生總是有差異的 特別是一些智力稍差的學生 如何幫助他們成功 需要教師特別 用心 找出突破口 有針對性的因材實教 56 簽訂課堂管理合同 以口頭或書面的形式給學生規(guī)定應盡的義務 指出學生在執(zhí)行或未能執(zhí)行合同要求的具體 行為時 應得以獎勵或懲罰 這種方法在一定程度上可以有效地促進課堂管理 57 用好學生輿論監(jiān)督 群眾監(jiān)督是一種潛在的無形的教育力量 它能在學生心里形成一道屏障 影響 制約每個 孩子的心理 規(guī)范激勵每個學生的行為 58 給孩子認錯的勇氣 教師不能采取簡單生硬的批評 這樣會傷害孩子的自尊心 為了達到教育的目的 教師既 要心照不宜地保護孩子的自尊心 又要給孩子認錯的勇氣 讓他們在寬容的氣氛中接受教 育 59 教師要有慧心 恒心和耐心 一個孩子的轉(zhuǎn)變和成長需要一個過程 期待學生的成功要有耐心 有信心 教師要善于等待 善于尋找和挖掘孩子的閃光點 60 放寬胸懷 學會等待 教師放寬胸懷 學會等待 不是消極的無所作為 而是一種積極 主動的心理召喚 目的是 為了讓學生能自由全面的發(fā)展 61 不要放大孩子的缺點 教師要會以寬容的態(tài)度觀察和處理特殊學生的獨特問題 任何一個孩子都需要教育者積極 的教育眼光去觀察 需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵 那是他們成長的動力和源泉 62 盡量贏得家長的支持 父母是孩子的第一任老師 教師要想成功的教育好學生就必須得到父母們的支持 教師 必須保持與家長間很好地交流和合作 63 學校里沒有相同的課堂 世界上沒有兩片相同的樹葉 學校里也不應該有一模一樣的課堂 不同的班級要靈活的