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當(dāng)代正確建立小學(xué)生心理健康的重要性心理健康教育不僅是一種具體心理健康教育的教育方法或手段，而首先是一種教育思想和理念。因此，開展心理健康教育必須從改善學(xué)校育人環(huán)境入手，以提高全體教師的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)為本，緊密結(jié)合學(xué)校各項日常工作，全面滲透在學(xué)校教育、教學(xué)的過程中。作為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情便很沉重。關(guān)注一下媒體，我們會發(fā)現(xiàn)很多觸目驚心的事例，例如中小學(xué)生因考試壓力太大而自殺，與父母之間的關(guān)系不和諧導(dǎo)致輕生悲劇，抑或是同伴之間的矛盾導(dǎo)致暴力事件。中小小學(xué)生當(dāng)中由于家庭教育不當(dāng)、社會壓力造成的學(xué)生心理問題已經(jīng)日趨嚴(yán)重。由此我們認(rèn)為如果現(xiàn)在不及早采取有效措施，那么悲劇還將更多地上演。為何有那么多的學(xué)生，有的經(jīng)常惹事生非，離家出走，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于對學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致他們的心理不夠健康。 1、 營造學(xué)校心理健康環(huán)境是實施小學(xué)心理健康教育的基礎(chǔ) 1、 建設(shè)良好的校園環(huán)境。 不同的校園環(huán)境造就不同的學(xué)生， 一流教育要有一流的校園環(huán)境建設(shè)，學(xué)校環(huán)境應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn)，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的姿態(tài)風(fēng)貌。要把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中，使學(xué)校成為花園式的大教室，讓校園墻壁、板報 、綠色草坪也成為學(xué)生修身養(yǎng)性的環(huán)境。 如：我校在校園四周的墻壁上，樓道墻壁上，張貼上校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、名言警句、人身安全警示語、交通安全知識廣告欄等等，讓學(xué)生在校園生活環(huán)境中獲得多方面的知識，使學(xué)生終身受用。2、 創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。 校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風(fēng)校貌這個心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。 3、 創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理健康環(huán)境。 學(xué)?？梢韵蚣议L傳授孩子身心發(fā)展的常識。讓家長們認(rèn)識到：培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個學(xué)生身心健康地發(fā)展。 2、 小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師 開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。 教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對學(xué)生都有較大影響。我認(rèn)為為了學(xué)生的心理健康，教師還要做到以下幾方面： 1、 教師要學(xué)會尊重學(xué)生。 尊重意味著關(guān)愛，尊重需要通過關(guān)愛來體現(xiàn)。就是要對學(xué)生有無私的愛。熱情、耐心、細(xì)心，禮貌相待，維護(hù)學(xué)生的利益，保護(hù)學(xué)生的自尊和隱私，為學(xué)生分憂解愁，出某劃策，盡心盡力，以學(xué)生為中心，有效的引導(dǎo)與幫助。 2、 教師要講誠信。 “誠信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學(xué)生情況時，會無意地把情況夸大或縮小；應(yīng)承了學(xué)生某些事情，過后又不認(rèn)帳；有時在學(xué)生面前和同事之間無所顧忌地亂扯.這些微小的事兒都會讓學(xué)生覺得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢？ 3、 教師要傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。 師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。例如我班的陳諾同學(xué)就是一個明顯有心理問題的學(xué)生。他上課精神渙散，無論老師怎么提醒他，他都很難集中注意力，學(xué)習(xí)主動性一直比較差。而且每次老師一批評，他就表現(xiàn)異常激動，抓緊了拳頭，發(fā)出低吼聲，有時甚至?xí)斜┝π袨?。后來，我跟他的父母溝通，發(fā)現(xiàn)他是家里的獨生子，家庭條件優(yōu)越，爸媽非常寵他，每次他犯錯誤只要發(fā)脾氣就可以逃避責(zé)任。所以導(dǎo)致他每次都以“發(fā)脾氣”作為自己的武器。包括在學(xué)校，一旦遇上他不愿意的任務(wù)，就完全不愿意動手做。但是，我發(fā)現(xiàn)他是一個特別愛做值日的學(xué)生，每次值日都會很早到校，完成自己的任務(wù)。于是我抓住這個機(jī)會和他談心，并且分析他為什么會發(fā)脾氣。后來，我提醒他可以用深呼吸的方法去控制自己的脾氣，并且事后要反思發(fā)脾氣的壞處。一個學(xué)期以來的心理輔導(dǎo)，他終于可以很好地控制自己的脾氣，學(xué)習(xí)上也特別用功，成績也迅速提升。 當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。 3、 建立師生之間，生生之間良好的人際關(guān)系，是開展小學(xué)心理健康教育的重要保證。 1、 建立團(tuán)結(jié)、友愛的同學(xué)關(guān)系。 同學(xué)關(guān)系主要指同學(xué)之間心理上的關(guān)系。同伴的交往對兒童的情緒發(fā)展與調(diào)節(jié)具有重要作用，能給他們以情緒支持和安慰，幫助他們應(yīng)付生活中出現(xiàn)的種種緊張和壓力。要鼓勵學(xué)生進(jìn)行廣泛的同伴交往，指導(dǎo)、培養(yǎng)、鍛煉他們的交往技能，幫助他們掌握各種交往策略，學(xué)會和同伴和睦相處，真誠合作，從而培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)和交往能力。 2、 開展小學(xué)生心理健康教育，是其正常、健康全面發(fā)展的保證。 一般來說，學(xué)生的心理發(fā)展是正常和健康的。但是，我們也不應(yīng)該忽視學(xué)生遇到的心理困惑。如果困惑不及時給予消除，任其長期積累，超過其年齡心理具有的承受力，則容易產(chǎn)生自暴、自棄、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱或急噪、粗暴等人格阻礙。因此，我們必須加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與輔導(dǎo)，預(yù)防與消除小學(xué)生心理問題的滋生，促進(jìn)小學(xué)生良好心理品質(zhì)的發(fā)展，提高小學(xué)生的心理健康水平。 隨著社會的重視，目前學(xué)校教育已慢慢成