(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)-沈莉 (2).docx

紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市渝北區(qū)龍山中學(xué)校-沈莉教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力 培養(yǎng)學(xué)生賞析、品味字詞能力 了解托物言志寫作手法 感知文章主旨教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)朗讀段落，誦讀中品味涵美的句子 走進(jìn)花與人的對(duì)話，理解藤蘿花帶給人的力量與感發(fā)教學(xué)難點(diǎn)：建立不幸與幸聯(lián)系 培養(yǎng)達(dá)觀的心境 理解中心句的含義 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、遺落的美好-情境導(dǎo)入我們先來看看一張圖片，黃桷樹，你感受到了什么？石縫間的黃桷樹在重慶司空見慣，很少有人為它駐足停留，更少人去思考它的價(jià)值。草木有靈，花與人的彼此聯(lián)結(jié)，是這世間最美好的相逢。也許，寂寞開無主，是草木小小的不幸?？擅\(yùn)的不幸多著呢，你看，文章里十多年前的紫藤蘿同樣遭受不幸，命運(yùn)多舛。 二、無法避免的不幸1、結(jié)合老師所給的資料，在文章里找找，十多年前家門口紫藤蘿花狀態(tài)的詞語，給你什么感受？第八段：十多年前家門口的紫藤蘿稀落、伶仃、察言觀色、試探、凋零，后來花架都被拆掉了?；ǖ牟恍以谟诓槐蝗诵蕾p，人為的被毀滅2、在那個(gè)特殊的時(shí)代里，花且如此，人何以堪，作者的不幸哪些詞句有體現(xiàn)？第七段：它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。作者的不幸在于：親人陰陽相隔的痛苦，國(guó)家和個(gè)人在特殊年代里遭受到的巨大傷痛。預(yù)習(xí)資料鏈接：1、在“文革”期間，人們認(rèn)為賞花不是勞動(dòng)者的愛好,賞花就是小資產(chǎn)階級(jí)情調(diào)、資產(chǎn)階級(jí)情調(diào),甚至認(rèn)為愛花就會(huì)腐化墮落。2、宗璞的父親是中國(guó)著名的哲學(xué)家馮友蘭，文革期間，這一家子被無休止的批斗。在那瘋狂的日子里，絕大部分的熟人都互相咬噬，互相提防，互相害怕。 宗璞三生石3、1974年1977年，宗璞的四位親人先后離世，1982年，宗璞的弟弟罹患癌癥去世。命運(yùn)的車輪碾過，甚少有人能安然躲過，花和人，都在命運(yùn)里沉浮，生活的道路啊，舉步維艱。還好，還好，宗璞停下來腳步，不幸的她，她看到了一瀑布的紫藤蘿。三、久別重逢-幸運(yùn)藤蘿幸運(yùn)的美好，美美的讀1、文章2-6段，描寫紫藤蘿綻放。你可以抓住其中最核心的字嗎？“盛”字你還可以換成哪一個(gè)字或哪一個(gè)詞語？2、桂冠頒予你細(xì)品2-6段，你會(huì)把桂冠頒給哪個(gè)讓你歡喜的句子呢？這一句，有出人意料的詞語-最佳驚喜獎(jiǎng)這一句，有煥然一新的修辭-最雅修辭獎(jiǎng)這一句，有爭(zhēng)先恐后的熱情-最燃活力獎(jiǎng)這一句，有活潑可愛的生命-最萌可愛獎(jiǎng)3、小組合作朗讀設(shè)計(jì)。朗讀小貼士：輕重讀、緩急、停頓、強(qiáng)調(diào)、升降調(diào)等朗讀技巧處理；領(lǐng)讀、眾讀、男女生配合、反復(fù)等朗讀形式組合?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢浔舜送浦鴶D著好不活潑熱鬧“我在開花！”他們?cè)谛?。“我在開花！”他們?nèi)氯?。還記得十年前家門口的紫藤蘿嗎？相比它的孤苦無依，這紫藤蘿瀑布無疑是幸運(yùn)的，它幸運(yùn)在：幸運(yùn)的紫藤蘿：幸運(yùn)地熬過寒冬 幸運(yùn)地蓬勃開花幸運(yùn)地生機(jī)勃發(fā) 幸運(yùn)地遇見知音 鐘子期聽出伯牙琴聲里的高山流水，這是知音；明月承載了李白的不盡詩(shī)性，月和李白是知音；這一樹繁花，開得最璀璨的時(shí)候和宗璞相遇，花的美流淌進(jìn)作者心里，花和宗璞是知音。紫藤蘿是幸運(yùn)的，更幸運(yùn)的是宗璞，命運(yùn)的負(fù)荷讓宗璞的步子沉重，還好，她駐足了，凝望了，沉思了。四、花下沉思-幸運(yùn)宗璞幸運(yùn)的美好，巧巧的說站在花前，面對(duì)疑惑的、痛楚的、焦躁的宗璞，有靈性的花兒會(huì)對(duì)她說什么呢？1、展開想象，帶著對(duì)紫藤蘿生命經(jīng)歷的理解，模擬對(duì)話。例如：這朵花兒嚷： 嗨！看！快看我！我多美啊，瞧我穿的這紫色小裙！那朵花兒在鬧：春天已經(jīng)到來，天氣多么的好！他們七嘴八舌地叫著：我們都開花了，還有什么過不去的坎兒呢？2、宗璞聽懂了美麗花朵的話了，你看：這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。它不斷地流著流著，流向人的心底。這些句子，也是宗璞的心理軌跡，由灰暗到通達(dá)，從不幸中到找到希望，這真是一種幸運(yùn)啊，藤蘿花開，開進(jìn)了作者的心底，帶給她啟迪 3、請(qǐng)勾畫并評(píng)析出宗璞駐足觀賞紫藤蘿后，領(lǐng)悟到的生活哲理句，也就是文章的中心句?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。這里作者把生命比作河流，你可以把不幸和苦難比作什么呢？喻體與長(zhǎng)河之間盡量產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。生命是一條長(zhǎng)河，不幸是（ ）作者通過描寫紫藤蘿由衰到盛的變遷，想告訴我們一個(gè)道理，這樣的寫法就是托物言志。這個(gè)道理是：我們的一生會(huì)經(jīng)歷溝溝坎坎，品嘗苦澀與艱辛，我們一定要記住,懷揣希望，路是越走越寬闊，黑暗的盡頭就會(huì)有光亮.我們這堂課就是從“不幸”開始，然后跟隨宗璞的腳步，一步步走過灰暗，撥開迷霧，堅(jiān)實(shí)地走向了“幸運(yùn)”！這幸運(yùn)是對(duì)未來的希望，積極的向上的力量。五、不幸-幸運(yùn)同學(xué)們，帶著你對(duì)這堂課理解，紫藤蘿花生命的感知和作者情感的感受，請(qǐng)你在不幸和幸之間，用符號(hào)，讓他們建立一種聯(lián)系。不幸-幸幸運(yùn)的看花人： 幸運(yùn)地停住了腳 幸運(yùn)地遇見繁花 幸運(yùn)地解開心結(jié) 幸運(yùn)地心花萌芽我喜歡宗璞帶給我們的哲思，更欣賞她在苦痛下還能有賞花的心境，這是苦難與詩(shī)意的碰撞，救贖與詩(shī)心的結(jié)合。高貴的靈魂在不幸中鍍上厚重的人生底色。六、結(jié)束：愿