科學(xué)試卷分析2012年7月Microsoft Word 文檔 (2).doc

凌河小學(xué)科學(xué)試卷分析一、總體情況分析：試題分析：本次科學(xué)測(cè)試題共設(shè)計(jì)選擇、判斷、舉例、看圖說話、實(shí)驗(yàn)探究、簡(jiǎn)答六種題型，內(nèi)容、形式密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、角度新穎、題量適中、范圍廣泛、靈活性較強(qiáng)，同時(shí)側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。四套試題比較客觀全面地檢查了不同年級(jí)不同層面學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)探究的能力水平，同時(shí)也檢查了學(xué)生平時(shí)課外知識(shí)積累情況。對(duì)教材中的主干知識(shí)掌握較準(zhǔn)確，對(duì)新教材的變化、改革的思路和創(chuàng)新的亮點(diǎn)把握適當(dāng)，為教師的教學(xué)工作起到了正確導(dǎo)向作用。測(cè)試成績情況：全校三年級(jí)人均分為67.7分，及格率為72.7%，優(yōu)秀率為14.7%；四年級(jí)人均分為60.42分，及格率為66.91%，優(yōu)秀率為3.7%；五年級(jí)人均分為58.1分，及格率為48.9%，優(yōu)秀率為8.9%，六年級(jí)人均分為71.5分，及格率為76.4%，優(yōu)秀率為27.4%。從各年級(jí)的試卷分析來看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較準(zhǔn)確，科學(xué)概念的理解比較到位，但實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象解釋部分問題比較多，反映出學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力差，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。二、試卷答題情況分析：第一大類為填空題，主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對(duì)學(xué)生而言，難度不大。從答題情況看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度比較好。三年級(jí)學(xué)填空題2題“種子的內(nèi)部構(gòu)造”不是教材要求掌握的概念，學(xué)生沒有答對(duì)。五年級(jí)的2小題和7小題的說法與教材不一致，書中三個(gè)答案，題中只有2個(gè)括號(hào)。第二大類為選擇題，均為6個(gè)小題。選擇題失分的主要原因是教學(xué)中缺少科學(xué)的類比和推理思維訓(xùn)練，加之對(duì)自然現(xiàn)象的分析不夠，基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用不到位，學(xué)生盲目作出判斷的較多。三年級(jí)的選擇2、3小題非本冊(cè)教材內(nèi)容學(xué)生答對(duì)的很少。第三大類為判斷題，從答題情況反映出學(xué)生對(duì)概念性題、與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合比較緊密的科學(xué)現(xiàn)象的判斷正確率較高。對(duì)涉及到有關(guān)自然現(xiàn)象的錯(cuò)誤判斷，是由于學(xué)生平時(shí)不做相關(guān)模擬實(shí)驗(yàn)，沒有養(yǎng)成有目的地觀察自然現(xiàn)象的良好習(xí)慣，學(xué)生沒有形成明確的表象。說明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不牢固，似是而非，不能用學(xué)過的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。有些題并不是教材中明確交代的知識(shí)，比如五年級(jí)的判斷2、7小題，學(xué)生沒有關(guān)于火星是否有生命、地球生物種類有多少的知識(shí)，體現(xiàn)出學(xué)生的知識(shí)面和知識(shí)積累不夠。第四大類為簡(jiǎn)答題，以四年級(jí)三個(gè)簡(jiǎn)答題為例，第一題“調(diào)查的常用形式有哪些”屬于書中答案固定的題，正確率較高。第二題“經(jīng)常運(yùn)動(dòng)有哪些好處”答案不唯一，許多學(xué)生沒有答幾句，甚至有些學(xué)生就說出了一種。第三題“生活中哪些東西是擺或擺動(dòng)”，大多數(shù)學(xué)生只答出一個(gè)答案。分析造成的原因主要有：教師在平時(shí)的教學(xué)中沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活的思維訓(xùn)練和有效的語言描述與交流；學(xué) 生缺乏思維訓(xùn)練，知識(shí)拓展還需加強(qiáng)。第五大類為連線題，分值在10分左右，學(xué)生得分基本在5、6分左右，主要考查了學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況。第六大類為實(shí)驗(yàn)題（三年級(jí)），教者反映實(shí)驗(yàn)題是教材中不涉及的內(nèi)容。由于試題設(shè)計(jì)具有一定的靈活性和相應(yīng)的難度，學(xué)生得分都不高，零分試卷也有出現(xiàn)。說明平時(shí)教學(xué)中許多實(shí)驗(yàn)教師只是講一講或者演示一下，沒有按照教材的設(shè)計(jì)要求組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，造成學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確、全面。這就要求教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中組織好學(xué)生觀察操作、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生親力親為實(shí)驗(yàn)操作過程。第七大類題為問答題，聯(lián)系生活實(shí)際解釋科學(xué)現(xiàn)象、找出科學(xué)依據(jù)。從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。三、加強(qiáng)科學(xué)課教學(xué)的措施及建議：1要吃透教材，準(zhǔn)確把握教材中的每一個(gè)活動(dòng)，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，突出教與學(xué)的重點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。2要十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，尤其是要重視科學(xué)概念的教學(xué)。本次考試難度有所提高，但還是以基礎(chǔ)題為主。從學(xué)生答題情況看，部分學(xué)生還存在著基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的問題，對(duì)一些科學(xué)概念、科學(xué)原理不能理解、不能把握，不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。所以在平時(shí)的教學(xué)中要注意重視科學(xué)概念的教學(xué)，明確把握科學(xué)概念的形成過程。3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。從本次考試結(jié)果分析，學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作以及解決簡(jiǎn)單問題等能力還是比較弱的。學(xué)生對(duì)于要求通過實(shí)際操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、課后觀察、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析解決實(shí)際問題的題目，得分都不高。所以，要求教師在教學(xué)中，一方面要重視實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范的教學(xué)，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法；另一方面要在教學(xué)過程中要安排各種相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。我們一定要讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、樂于探索的良好習(xí)慣，在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的操作技能和思維能力。4要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)