北師大版小學三年級語文上冊讓我們蕩起雙槳優(yōu)秀教案和教學反思

第 1 頁 共 7 頁 北師大版小學三年級語文上冊讓我們蕩起北師大版小學三年級語文上冊讓我們蕩起 雙槳優(yōu)秀教案和教學反思雙槳優(yōu)秀教案和教學反思 北師大版小學語文三年級上冊第八單元 讓我們 蕩起雙槳 教學設計 學情分析 我校是一所農(nóng)村小學 多數(shù)學生來自附近農(nóng)村 受辦學條件限制 各班人數(shù)較多 我所教班級有 50 人 經(jīng)過兩年半的教學 本班學生已經(jīng)掌握了大量的 詞匯 能夠運用多種識字方法來學習生字 學生 的朗讀水平與理解能力逐步提高 上課伊始 我就給 學生創(chuàng)設了輕松 和諧 愉悅的學習氛圍 孩子們在 課 堂上無拘無束 暢所欲言 教材分析 北師版小學語文第五冊第八單元 讓我們蕩起雙 槳 課文內(nèi)容就是那首膾炙人口的校園歌曲 讓我們蕩起雙槳 中的歌詞 學生對這首歌非常熟 悉 因而他們對課文內(nèi)容也不陌生 所以我選擇 了由 教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學的思路 尊重學生的 自我感受 由文章學的思路轉(zhuǎn)向閱讀學的思路 設計理念 第 2 頁 共 7 頁 以學生為主體 在自主探究的過程中培養(yǎng)學生主 動學習的意識和能力 創(chuàng)設輕松 愉快的學習氛圍 激發(fā)學生的積極思維 通過個性化閱讀 讓學生受到 情感熏陶 在閱讀教學中 以學生為主體 對課 文內(nèi)容不搞條分縷析式的講解 而是引導學生從文章 整體入手 整體感知 自主閱讀 然后抓住重點詞句 品 評感悟課文 讀 說 唱 悟 相結(jié)合的學習 方式使學生學得輕松 學得愉快 教學目標 1 認識 2 個生字 學會寫 7 個漢字 2 通過重點詞句品評感悟課文 使學生能夠有 感情地朗讀課文 培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣 指 導學生總結(jié)學習方法 3 激發(fā)學生對親愛的祖國和偉大的中國共產(chǎn)黨 的熱愛之情 引導學生熱愛生活 珍惜生活 創(chuàng)造美 好的生活 教學過程 一 談話導入 激發(fā)興趣 1 出示圖片同時播放課件讓學生欣賞歌曲 引 導學生觀察插圖 圖上畫的是誰 他們在做什么 從 他們的表情上想象此刻的心情 師述 同學們在美麗 第 3 頁 共 7 頁 的 北海公園蕩起雙槳 陽光明媚 我們的心情無比 舒暢 盡情唱歌 讓我們一起蕩起雙槳來度過這幸福 時光 2 板書課題 生齊讀課題 設計意圖 通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生閱讀的興趣 和主動學習的愿望 二 初讀課文 總結(jié)方法 1 初讀課文 自主學習生字 2 游戲激趣 自主實踐 教師示范書寫 槳 其他的由學生自己獨立書寫 自檢互評 3 同學們現(xiàn)在請小聲朗讀課文 看看本文有幾 小節(jié) 4 學習第一小節(jié) 1 全體學生朗讀第一節(jié) 2 找兩 三名學生朗讀這一節(jié) 其他學生 給予正確的評價 師 在這一小節(jié)中 你讀懂了哪些詞句 哪些詞 句你還不明白 生 自由匯報 提問 師 對學生提到的重點詞句加以板書 第 4 頁 共 7 頁 3 生談感受 4 總結(jié)學習方法 師 回想一下我們是怎樣學習第一小節(jié)的 生匯 報 師板書 預設策略 1 回顧第一小結(jié)的學習方法進行總 結(jié) 師 回想一下我們是怎樣學習第一小節(jié)的 生匯 報 師板書 2 學生談感受時 教師可做如下引導 作者通 過這一節(jié)讓我們看到了一幅美麗的畫面 畫面中有綠 樹 紅墻 白塔 試想一下在這樣美麗的景色中劃船 你 會有什么感受呢 目的是引導學生對生活的聯(lián)想 和體驗 把理解與感悟作為學生個性化感情朗讀的基 礎 讓學生在感情朗讀的實踐中 親歷 生活 欣 賞 生活 發(fā)展個性品質(zhì) 提高人文素養(yǎng) 設計意圖 營造民主 輕松 和諧的樂學氛圍 引導學生總結(jié)學習方法 充分調(diào)動學生學習的積極性 培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣 三 運用方法 自主學習 1 小聲朗讀課文 二 三節(jié) 邊讀邊勾畫 師 你讀懂了什么 第 5 頁 共 7 頁 生 匯報 師 板書并隨機指導朗讀 2 找出自己喜歡的句子多讀讀 并予以理解 1 師 看來大家都非常喜歡這兩句 那么 我們就來細細地品味吧 指名讀 小組讀 賽讀 齊讀等 2 師出示重點句 水中魚兒望著我們 悄 悄地聽我們愉快地歌唱 誰給我們安排下幸福的 生活 預設策略 只有多讀 才能真正領(lǐng)悟到文中之意 體會到文中之情 通過指名讀 小組讀 比讀 品讀 等多種形式朗讀 再組織學生進行互評自評 然后根 據(jù)評價進行改進 讓學生在情感上與作者產(chǎn)生共 鳴 在讀中受到情感的熏陶 在美中時刻快樂著 3 師 水中魚兒望著我們 悄悄地聽我們愉 快地歌唱 這是一個擬人句 誰還能說出幾個這樣的 句子 生 太陽向我們微笑 生 小樹向我們招手 生 小鳥在前面帶路 等等 師 大家說的真好 請你想一想文中為什么要用 這樣一個句子 第 6 頁 共 7 頁 生 連小魚都悄悄地聽 說明我們的歌聲愉快 生 還能說明我們的心情愉快 生 也能說明我們的生活幸福 4 說的真棒 那么是誰給我們安排下幸福的生 活呢 生 是老師 生 是我們的爸爸媽媽 生 是毛主席 生 是人民警察 等等 師 大家說的都很好 老師先不做評判 一起來 聽唱一首歌 齊唱 勞動最光榮 學生邊唱邊舞 唱完學生 們不約而同地歡呼 是勞動創(chuàng)造了幸福 師 是的 勞動能創(chuàng)造幸福 然而 沒有祖國的 繁榮昌盛 安定團結(jié) 沒有中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導 會有我們今天的幸福嗎 生 不會 師 那么我們還要感謝誰呢 生 祖國和中國共產(chǎn)黨 師 讓我們懷者對祖國和中國共產(chǎn)黨的無比熱愛 一起朗讀這一段 好嗎 師生感情齊讀 預設策略 對學生五花八門的回答并不急于作出 第 7 頁 共 7 頁 評判 而是運用一種兒童喜聞樂見的形式 唱歌 從歌詞中尋找答案 目的是巧妙 自然地讓理解詩歌的內(nèi)容體會感情 使他們學得 活潑 主動 設計意圖 通過指導學生運用學習方法自學課 文 培養(yǎng)學生個性化閱讀能力 通過對重點詞句的理 解讓學生體會生活的美好幸福 激發(fā)學生對祖國和中 國 共產(chǎn)黨的熱愛之情 使學生受到情感熏陶 四 聽唱歌曲 升華情感