高考生物二輪復(fù)習(xí)方案 （真題聚焦+考點(diǎn)整合+錯(cuò)易混歸納）專題四 細(xì)胞呼吸和光合作用精品課件.pptVIP

專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 返回目錄 高考真題聚焦 核心考點(diǎn)整合 易錯(cuò)易混歸納 返回目錄 考情縱覽 返回目錄 考情縱覽 返回目錄 考情縱覽 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 1 2011 浙江卷 下列有關(guān)葉綠體及光合作用的敘述 正確的是 a 破壞葉綠體外膜后 o2不能產(chǎn)生b 植物生長(zhǎng)過(guò)程中 葉綠體內(nèi)各種色素的比例保持不變c 與夏季相比 植物在冬季光合速率低的主要原因是光照時(shí)間縮短d 離體的葉綠體基質(zhì)中添加atp nadph和co2后 可完成碳反應(yīng) 返回目錄 高考真題聚焦 答案 d 解析 光合作用過(guò)程中 o2是在葉綠體的類囊體膜上產(chǎn)生的 故破壞葉綠體的外膜后 o2仍可繼續(xù)產(chǎn)生 a項(xiàng)錯(cuò)誤 植物生長(zhǎng)過(guò)程中 葉綠體內(nèi)各種色素的比例是會(huì)發(fā)生變化的 b項(xiàng)錯(cuò)誤 植物在冬季光合速率低的主要原因是溫度低 c項(xiàng)錯(cuò)誤 適宜條件下 只要保證光合作用所需的原料和酶 離體條件也可完成碳反應(yīng) d項(xiàng)正確 返回目錄 高考真題聚焦 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 2 2013 浙江卷 為研究某植物對(duì)鹽的耐受性 進(jìn)行了不同鹽濃度對(duì)其最大光合速率 呼吸速率及根相對(duì)電導(dǎo)率影響的實(shí)驗(yàn) 結(jié)果見下表 注 相對(duì)電導(dǎo)率表示處理細(xì)胞與正常細(xì)胞滲出液體中的電解質(zhì)含量之比 可反映細(xì)胞膜受損程度 返回目錄 高考真題聚焦 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 請(qǐng)據(jù)表分析回答 1 表中最大光合速率所對(duì)應(yīng)的最小光強(qiáng)度稱為 與低鹽和對(duì)照相比 高鹽濃度條件下 該植物積累有機(jī)物的量 原因是co2被還原成 的量減少 最大光合速率下降 而且有機(jī)物分解增加 上升 2 與低鹽和對(duì)照相比 高鹽濃度條件下 根細(xì)胞膜受損 電解質(zhì)外滲 使測(cè)定的 升高 同時(shí) 根細(xì)胞周圍鹽濃度增高 細(xì)胞會(huì)因 作用失水 造成植物萎蔫 3 高鹽濃度條件下 細(xì)胞失水導(dǎo)致葉片中的 增加 使氣孔關(guān)閉 從而減少水分的散失 返回目錄 高考真題聚焦 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 答案 1 光飽和點(diǎn)減少三碳糖呼吸速率 2 根相對(duì)電導(dǎo)率滲透 3 脫落酸 解析 在光照強(qiáng)度較弱時(shí) 光合速率隨光強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng) 但在強(qiáng)度達(dá)到全日照之前 光合作用已達(dá)到光飽和點(diǎn)時(shí)的速率 即光強(qiáng)度再增加光合速率也不會(huì)增加 由于受到溫度和二氧化碳濃度等因素的影響 我們把植物剛達(dá)到最大光合速率所對(duì)應(yīng)的最小光強(qiáng)度稱為光飽和點(diǎn) 有機(jī)物的合成量 有機(jī)物的消耗量 有機(jī)物的積累量 高鹽濃度條件下光合速率 有機(jī)物的合成量 下降 原因是光合作用減弱 固定的二氧化碳減少 二氧化碳被還原為三碳糖的量減少 呼吸速率 有機(jī)物的消耗量 升高 同時(shí)相 返回目錄 高考真題聚焦 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 對(duì)電導(dǎo)率增加 說(shuō)明細(xì)胞膜受損增加 有機(jī)物流出加快 所以有機(jī)物積累量減少 根據(jù)題意 高鹽濃度下 根細(xì)胞膜受損 電解質(zhì)外滲 可測(cè)定的指標(biāo)相對(duì)電導(dǎo)率升高 根細(xì)胞與外界溶液濃度差決定水分進(jìn)出細(xì)胞的方向 在高濃度鹽溶液中 根細(xì)胞通過(guò)滲透作用失去水分 造成植物萎蔫 植物生命活動(dòng)中各種激素的調(diào)節(jié) 其中脫落酸調(diào)節(jié)氣孔開閉 當(dāng)細(xì)胞失水 脫落酸分泌增加 使部分氣孔關(guān)閉 減少水分的散失 返回目錄 高考真題聚焦 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 本專題是高考的重點(diǎn)內(nèi)容 可以說(shuō)是高考必考點(diǎn) 特別是以影響光合作用的因素所建立的數(shù)學(xué)模型為信息載體 考查光合作用的過(guò)程及光合作用相關(guān)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用 此部分內(nèi)容常以簡(jiǎn)答題的形式進(jìn)行考查 細(xì)胞呼吸與光合作用有著密切的聯(lián)系 同時(shí)與細(xì)胞呼吸有關(guān)的其他知識(shí)點(diǎn)也不容忽視 返回目錄 高考真題聚焦 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 考點(diǎn)一細(xì)胞呼吸1 需氧呼吸的過(guò)程 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 2 影響細(xì)胞呼吸的外因及實(shí)際應(yīng)用 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 例1某實(shí)驗(yàn)室用兩種方式利用酵母菌進(jìn)行葡萄糖發(fā)酵生產(chǎn)酒精 甲發(fā)酵罐中保留一定量的氧氣 乙發(fā)酵罐中沒有氧氣 其余條件相同且適宜 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每1小時(shí)測(cè)定一次兩發(fā)酵罐中氧氣和酒精的物質(zhì)的量 記錄數(shù)據(jù)并繪成下面的坐標(biāo)圖 據(jù)此判斷下列說(shuō)法中正確的是 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 圖2 4 1 a 在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)甲 乙兩發(fā)酵罐中產(chǎn)生的二氧化碳量之比為6 5b 甲發(fā)酵罐實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明在氧氣存在時(shí)酵母菌無(wú)法進(jìn)行厭氧呼吸c(diǎn) 甲 乙兩發(fā)酵罐分別在第5小時(shí)和第3小時(shí)時(shí)厭氧呼吸速率最快d 該實(shí)驗(yàn)證明向葡萄糖溶液中通入大量的氧氣可以提高酒精的產(chǎn)量 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 答案 c 解析 根據(jù)題圖可知 在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)甲 乙兩發(fā)酵罐中產(chǎn)生的酒精的物質(zhì)的量分別為18mol和15mol 由厭氧呼吸的反應(yīng)式可知 2c2h5oh 2co2 因而實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)甲發(fā)酵罐中產(chǎn)生的二氧化碳量為18mol 而乙發(fā)酵罐中產(chǎn)生的二氧化碳量為15mol 故甲 乙兩發(fā)酵罐中厭氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳量之比為6 5 而甲罐通過(guò)需氧呼吸消耗6mol氧氣時(shí)還產(chǎn)生6mol二氧化碳 因此甲 乙兩發(fā)酵罐中產(chǎn)生二氧化碳量之比為24 15 8 5 由圖可知 甲發(fā)酵罐在有氧氣存在的情況下 酵母菌可進(jìn)行厭氧呼吸 只是呼吸速率較低 從曲線看甲 乙兩發(fā)酵罐分別在第5小時(shí)和 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 第3小時(shí)時(shí) 酒精的生成速率最快 因而厭氧呼吸速率最快 該實(shí)驗(yàn)證明向葡萄糖溶液中通入少量的氧氣可以提高酒精的產(chǎn)量 點(diǎn)評(píng) 解決本題的關(guān)鍵是酵母菌在氧氣濃度較低時(shí)既進(jìn)行需氧呼吸又進(jìn)行厭氧呼吸 根據(jù)表中數(shù)據(jù)及需氧呼吸和酒精發(fā)酵的反應(yīng)式進(jìn)行計(jì)算和辨析 以酵母菌為題材考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)在試題中比較常見 可以考查學(xué)生獲取信息的能力和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 拓展思考 如果將d選項(xiàng)改為 據(jù)圖可得 在用酵母菌釀酒時(shí)發(fā)酵罐應(yīng)先開后閉 對(duì)嗎 答案 正確 解析 釀酒時(shí) 發(fā)酵罐先打開一段時(shí)間 讓酵母菌在有氧條件下大量繁殖 密閉后 大量酵母菌轉(zhuǎn)入?yún)捬鹾粑?產(chǎn)生酒精的速率和總量都會(huì)增加 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 變式1 2013 福建卷 為研究淹水時(shí)kno3對(duì)甜櫻桃根呼吸的影響 設(shè)四組盆栽甜櫻桃 其中一組淹入清水 其余三組分別淹入不同濃度的kno3溶液 保持液面高出盆土表面 每天定時(shí)測(cè)定甜櫻桃根需氧呼吸速率 結(jié)果如圖2 4 2所示 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 圖2 4 2 請(qǐng)回答 1 細(xì)胞需氧呼吸生成co2的場(chǎng)所是 分析圖中a b c三點(diǎn) 可知 點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)與氧結(jié)合的 h 最多 2 圖中結(jié)果顯示 淹水時(shí)kno3對(duì)甜櫻桃根需氧呼吸速率降低有 作用 其中 mmol l 1的kno3溶液作用效果最好 3 淹水缺氧使植株地上部分和根系的生長(zhǎng)均受到阻礙 地上部分葉色變黃 葉綠素含量減少 使光反應(yīng)為碳反應(yīng)提供的nadph和 減少 根系缺氧會(huì)導(dǎo)致根細(xì)胞厭氧呼吸增強(qiáng) 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能否改用co2作為檢測(cè)需氧呼吸速率的指標(biāo) 請(qǐng)分析說(shuō)明 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 答案 1 線粒體基質(zhì)a 2 減緩30 3 atp不能 因?yàn)閰捬鹾粑赡軙?huì)產(chǎn)生co2 解析 1 細(xì)胞需氧呼吸中 第二階段是丙酮酸與水反應(yīng)生成co2 同時(shí)釋放能量并產(chǎn)生 h 此階段的發(fā)生場(chǎng)所是線粒體基質(zhì) a b c三點(diǎn)中 a點(diǎn)需氧呼吸速率最高 此時(shí)單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的 h 最多 因此與氧結(jié)合的 h 最多 2 從曲線走勢(shì)分析 與清水組相比 kno3濃度越高 需氧呼吸速率越高 說(shuō)明實(shí)驗(yàn)中 淹水時(shí)kno3對(duì)甜櫻桃根需氧呼吸速率降低有減緩作用 由于kno3濃度為30mmol l 1的實(shí)驗(yàn)組需氧呼吸速率最高 因此說(shuō)明此濃度下減緩需氧 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 呼吸降低的效果最好 3 光反應(yīng)中 葉綠素可利用光能將水分解為o2和nadph并合成atp nadph和atp分別是碳反應(yīng)的還原劑和能量供應(yīng)物質(zhì) 實(shí)驗(yàn)中不能改用co2作為檢測(cè)需氧呼吸速率的指標(biāo) 因?yàn)樾柩鹾粑蛥捬鹾粑墚a(chǎn)生co2 所以對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有干擾 最好用o2的消耗速率作為檢測(cè)需氧呼吸速率的指標(biāo) 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 考點(diǎn)二光合作用1 光合作用條件驟變時(shí)各物質(zhì)含量的變化 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 2 分析影響光合作用的因素解讀影響光合作用的因素的相關(guān)曲線 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 圖2 4 3 1 光強(qiáng)度 如圖2 4 3中甲所示 原理 影響光反應(yīng)階段atp nadph的產(chǎn)生 分析 2 co2濃度 如圖2 4 3中乙所示 原理 影響碳反應(yīng)階段三碳酸的生成 分析 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 3 溫度 如圖2 4 3中丙所示 原理 通過(guò)影響酶的活性而影響光合作用 分析 p點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度為進(jìn)行光合作用的最適溫度 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 3 辨析表觀光合速率和真正光合速率 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 例2如圖2 4 4中甲表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動(dòng)過(guò)程 代表各種物質(zhì) a b代表兩種細(xì)胞器 圖乙表示a b兩種植物的光合速率與光強(qiáng)度的關(guān)系 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 圖2 4 4 請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題 1 葉綠體中的色素分布于 上 提取綠葉中的色素時(shí) 要加入化學(xué)藥品 以保護(hù)葉綠體中的色素 其中葉綠素主要吸收 光 2 圖甲中 以 方式進(jìn)入a中 在 處參與化學(xué)反應(yīng)生成大量能量 若該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài) 則圖甲中 的循環(huán) 填 能 或 不能 進(jìn)行 原因是 3 在相同的光強(qiáng)度下 不同植物的光合速率會(huì)有差別 圖乙中a植物在 klx光強(qiáng)度條件下的實(shí)際光合速率與b植物最大的實(shí)際光合速率相同 a植物在光強(qiáng)度為8klx時(shí) 5小時(shí)中單位葉面積光合作用一共固定co2 mg 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 而植物從環(huán)境中實(shí)際吸收co2的速率為 mg h 單位葉面積 4 將長(zhǎng)勢(shì)相同 數(shù)量相等的a b兩種植物的幼苗分別置于兩個(gè)相同且密閉透明的玻璃罩內(nèi) 在光照為12klx 溫度等因素相同且適宜的條件下培養(yǎng) 定時(shí)測(cè)定玻璃罩內(nèi)的co2含量 罩內(nèi)co2的起始濃度為150mg l 結(jié)果a植物在第20min co2濃度保持在40mg l時(shí)不再變化 b植物在第35min co2濃度保持在20mg l時(shí)不再變化 請(qǐng)據(jù)此在圖2 4 5中 畫出該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中a b兩種植物所在玻璃罩內(nèi)co2濃度變化的大致曲線圖 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 圖2 4 5 答案 1 類囊體膜碳酸鈣紅光和藍(lán)紫 2 簡(jiǎn)單擴(kuò)散線粒體內(nèi)膜不能沒有光反應(yīng)提供的atp和nadph 碳反應(yīng)不能進(jìn)行 3 5253 4 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 解析 光合色素主要存在于葉綠體內(nèi)的基粒 類囊體膜 上 葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光 氣體分子跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞綖楹?jiǎn)單擴(kuò)散 在基粒上進(jìn)行光合作用的光反應(yīng)階段 能為碳反應(yīng)提供atp和nadph 題圖乙中負(fù)值代表呼吸作用大于光合作用 當(dāng)光照為0時(shí) 即代表呼吸作用大小 橫坐標(biāo)0以上的點(diǎn)代表的為凈光合作用 實(shí)際光合作用 凈光合作用 呼吸作用 b植物的最大實(shí)際光合速率為3mg h 單位葉面積 對(duì)應(yīng)a植物的呼吸作用2 凈光合作用1 此時(shí)光強(qiáng)度為5klx a植物在8klx時(shí)可固定co25mg h 呼吸作用產(chǎn)生co22mg h 從外界吸收co23mg h 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 點(diǎn)評(píng) 影響光合作用的內(nèi)部因素和外部因素是不斷變化的 因此植物光合作用強(qiáng)度也經(jīng)常變化 1 影響光合作用的內(nèi)部因素主要有葉片中葉綠素的含量 酶的數(shù)量 酶的活性等 2 影響光合作用的外界因素主要有光強(qiáng)度 光質(zhì) 溫度 co2濃度等 一般而言 光強(qiáng)度增加 光合作用強(qiáng)度增強(qiáng) 但由于植物的生活習(xí)性不同 因此在光強(qiáng)度增加相同的情況下 光合作用強(qiáng)度的增強(qiáng)程度并不相同 并且當(dāng)光強(qiáng)度增加到一定值時(shí) 光合作用強(qiáng)度不再增加 溫度直接影響光合作用過(guò)程中光反應(yīng)與碳反應(yīng)中酶的催化活性 因此也會(huì)影響光合作用強(qiáng)度 實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析往往借 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 助溫度對(duì)酶活性影響的規(guī)律 co2是光合作用的原料之一 因此co2的含量直接影響光合作用強(qiáng)度 在一定濃度范圍內(nèi) 增加co2濃度 光合作用強(qiáng)度增加 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 變式2圖2 4 6是蠶豆葉的保衛(wèi)細(xì)胞影響氣孔開閉的一些生理過(guò)程示意圖 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 圖2 4 6 請(qǐng)據(jù)圖回答 1 從圖中可以看出 引起氣孔開閉的外界因素主要是 2 保衛(wèi)細(xì)胞與周圍的葉表皮細(xì)胞相比 在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是前者具有 3 保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹到一定程度時(shí)水分出入平衡 制約其繼續(xù)吸水的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是 4 夏季中午氣孔關(guān)閉的直接原因是保衛(wèi)細(xì)胞 填 吸水 或 失水 導(dǎo)致葉肉細(xì)胞中三碳酸的含量 填 增加 或 減少 5 將蠶豆葉片放入質(zhì)量濃度為0 3g ml的蔗糖溶液中 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 氣孔會(huì) 填 張開 或 關(guān)閉 將其放入ph 7的某溶液中 此ph有利于淀粉酶活性增高 氣孔會(huì) 填 張開 或 關(guān)閉 6 影響保衛(wèi)細(xì)胞光合作用的內(nèi)部因素有 和 的含量等 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 答案 1 光照 2 葉綠體 3 細(xì)胞壁 4 失水減少 5 關(guān)閉張開 6 rubp色素 或酶 葉綠體等 解析 1 從圖中可以看出 光照引起植物體內(nèi)一系列的變化 是影響氣孔開閉的主要外界因素 2 葉表皮細(xì)胞內(nèi)無(wú)葉綠體 保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠體 3 細(xì)胞壁對(duì)植物細(xì)胞的吸水具有禁錮作用 4 夏季中午 植物蒸騰作用強(qiáng) 造成植物細(xì)胞失水 保衛(wèi)細(xì)胞失水導(dǎo)致氣孔關(guān)閉 二氧化碳吸收量減少 葉肉細(xì)胞內(nèi)三碳酸合成量減少 而三碳酸還原量不變 故三碳酸含量減少 5 將蠶豆葉片放入質(zhì)量濃度為0 3g ml的蔗糖溶液中 保衛(wèi)細(xì)胞失水 氣 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 孔關(guān)閉 將其放入有利于淀粉酶活性增高的溶液中 會(huì)導(dǎo)致保衛(wèi)細(xì)胞內(nèi)糖濃度升高 氣孔張開 6 影響保衛(wèi)細(xì)胞光合作用的內(nèi)部因素有rubp 色素 酶 葉綠體的含量等 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 變式3下表為某植物葉片發(fā)育過(guò)程中 影響光合作用速率的相關(guān)指標(biāo)的變化 注 表示未測(cè)數(shù)據(jù) 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 請(qǐng)回答下列問題 1 b的凈光合速率較低 原因可能是 總?cè)~綠素含量較低導(dǎo)致光能吸收不足 氣孔開放度相對(duì)低 導(dǎo)致 植物激素中 可以調(diào)節(jié)氣孔開度 2 將a d分別置于光照 溫度恒定的密閉容器中 一段時(shí)間后 a所在的容器中 將逐漸減少 d的葉肉細(xì)胞中nadph含量將 3 與b相比 c合成生長(zhǎng)素的能力 光飽和點(diǎn) 填 提高 或 降低 4 與d相比 c的葉肉細(xì)胞的葉綠體中 數(shù)量明顯偏少的結(jié)構(gòu)是 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 答案 1 二氧化碳的吸收量不足脫落酸 2 氧氣增多 3 下降提高 4 類囊體 解析 1 新葉展開中 氣孔開放度相對(duì)低 導(dǎo)致二氧化碳吸收量不足 凈光合速率較低 脫落酸可以調(diào)節(jié)氣孔開度 2 a葉片細(xì)胞呼吸速率大于光合速率 所在密閉容器中氧氣將逐漸減少 d葉片光合速率大于細(xì)胞呼吸速率 所在密閉容器中二氧化碳供應(yīng)不足 導(dǎo)致葉肉細(xì)胞中三碳酸合成量減少 nadph含量升高 3 生長(zhǎng)素主要在植物的頂芽 幼葉 胚中產(chǎn)生 b葉片比c葉片幼嫩 因此產(chǎn)生的生長(zhǎng)素多 光飽和點(diǎn)與c葉片相比降低 4 d葉片的總?cè)~綠素含量明顯高于c葉片 葉綠素存在于類囊體上 因此c葉片的葉綠體中類囊體數(shù)量明顯偏少 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 考點(diǎn)三光合作用和細(xì)胞呼吸1 光合作用和細(xì)胞呼吸關(guān)系圖 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 2 光合作用與呼吸作用的模型構(gòu)建 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 例3將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi) 置于室外進(jìn)行培養(yǎng) 用co2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)co2濃度的變化情況 繪制成如圖2 4 7中甲所示的曲線 下圖乙表示該植株處于光照下的一個(gè)葉肉細(xì)胞 a表示該細(xì)胞的線粒體進(jìn)行細(xì)胞呼吸放出的co2量 b表示該細(xì)胞的葉綠體進(jìn)行光合作用吸收的co2量 請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題 不考慮這一天內(nèi)植株生長(zhǎng)對(duì)細(xì)胞呼吸和光合作用的影響 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 圖2 4 7 1 如圖甲所示 植物開始進(jìn)行光合作用在 填 d點(diǎn)之前 d點(diǎn) 或 d點(diǎn)之后 一天中植物體內(nèi)積累有機(jī)物最少的是曲線上 點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的時(shí)刻 一天中植物體內(nèi)的有機(jī)物是增多還是減少 理由是 2 如圖甲所示 若e點(diǎn)光照突然停止而其他條件不變 則短時(shí)間內(nèi)葉綠體中三碳酸的含量將會(huì) 填 增多 不變 或 減少 若d點(diǎn)和h點(diǎn)所對(duì)應(yīng)時(shí)刻的溫度相同 則d點(diǎn)時(shí)的光強(qiáng)度 填 或 h點(diǎn)時(shí)的光強(qiáng)度 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 3 假設(shè)密閉玻璃罩內(nèi)植株所有進(jìn)行光合作用的細(xì)胞的光合強(qiáng)度一致 圖乙表示該植株的一個(gè)進(jìn)行光合作用的細(xì)胞 那么 當(dāng)在圖甲中d點(diǎn)時(shí) 圖乙中a 填 或 b 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 答案 1 d點(diǎn)之前d增多一天后密閉容器內(nèi)co2濃度減少 用于合成植物體內(nèi)的有機(jī)物 2 增多 3 解析 1 圖甲中d點(diǎn)和h點(diǎn)是光合速率等于呼吸速率的時(shí)刻 因此d點(diǎn)之前就已經(jīng)進(jìn)行光合作用了 d點(diǎn)時(shí)植物體內(nèi)有機(jī)物積累量最少 d點(diǎn)之后呼吸速率小于光合速率 植物體內(nèi)有機(jī)物開始增多 2 e點(diǎn)時(shí)光照突然停止 生成的atp和nadph減少 三碳酸還原量減少而合成量不變 故三碳酸的含量增多 d點(diǎn)和h點(diǎn)均是光合速率等于呼吸速率的時(shí)刻 又因?yàn)闇囟认嗤?呼吸速率相同 所以d點(diǎn)和h點(diǎn)的光合速率相同 而d點(diǎn)的co2濃度大于h點(diǎn) 故d點(diǎn)的光強(qiáng)度 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 小于h點(diǎn) 3 d點(diǎn)時(shí)光合速率等于呼吸速率 植物體總體上既不吸收co2又不釋放co2 植物體不進(jìn)行光合作用的部分細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞呼吸所需的o2需綠色細(xì)胞光合作用產(chǎn)生的o2來(lái)提供 故圖乙細(xì)胞中光合速率大于呼吸速率 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 點(diǎn)評(píng) 題干中的坐標(biāo)曲線圖充分考查了學(xué)生獲取信息的能力 分析坐標(biāo)曲線時(shí) 先看縱橫坐標(biāo)的含義 橫坐標(biāo)代表自變量 縱坐標(biāo)代表因變量 再分析曲線上的點(diǎn) 線 面的含義 本題中d h兩個(gè)拐點(diǎn)代表光補(bǔ)償點(diǎn) 上升段曲線 ad hi 代表呼吸速率大于光合速率的時(shí)間段 下降段曲線 dh 代表光合速率大于呼吸速率的時(shí)間段 從整條曲線看 一天后玻璃罩內(nèi)co2濃度減少 代表一天中植物體有有機(jī)物的積累 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 變式4紅掌是半陰生高等植物 如圖2 4 8表示夏季時(shí)紅掌在不同遮光處理?xiàng)l件下凈光合速率的日變化曲線 請(qǐng)據(jù)圖分析回答相關(guān)問題 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 圖2 4 8 1 適當(dāng)遮光 葉綠素含量會(huì)增加 葉片對(duì) 光的吸收能力顯著增強(qiáng) 2 a b段葉肉細(xì)胞內(nèi)合成atp的場(chǎng)所有 c d對(duì)應(yīng)時(shí)段 植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是 填 增加 或 減少 3 m點(diǎn)時(shí) 對(duì)紅掌體內(nèi)所有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞來(lái)說(shuō) 葉綠體消耗的co2量 填 大于 等于 或 小于 細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的co2量 4 30 遮光處理具有降溫增濕作用 避免了強(qiáng)光照和過(guò)高溫度對(duì)植株的不利影響 與曲線 相比 曲線 未明顯出現(xiàn) 午休 現(xiàn)象的原因是該植物的氣孔一般 填 關(guān)閉 或 不關(guān)閉 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 5 6 30左右 在不遮光的條件下適當(dāng)增加該植物周圍的co2濃度 光合速率的變化情況是基本不變 其原因是 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 答案 1 紅光和藍(lán)紫 2 細(xì)胞溶膠線粒體葉綠體增加 3 大于 4 不關(guān)閉 5 6 30左右限制光合速率的主要因素是光強(qiáng)度 解析 從圖形可知 適當(dāng)遮光處理 葉綠素含量會(huì)增加 而葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光 所以葉片對(duì)紅光和藍(lán)紫光的吸收能力顯著增強(qiáng) 在a b段 植物進(jìn)行光合作用 但光合速率小于呼吸速率 所以在葉綠體的類囊體膜上會(huì)產(chǎn)生atp 細(xì)胞呼吸在細(xì)胞溶膠和線粒體基質(zhì)可產(chǎn)生atp m點(diǎn)時(shí)光合速率等于呼吸速率 而對(duì)進(jìn)行光合作用的細(xì)胞而言 葉綠體消耗的co2量大于細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的co2 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 量 因?yàn)檫€有部分不進(jìn)行光含作用的細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的co2也供給葉綠體進(jìn)行光合作用 植物 午休 現(xiàn)象的出現(xiàn)是由于光照強(qiáng) 溫度高 蒸騰作用強(qiáng)導(dǎo)致水分散失過(guò)多 從而引起氣孔關(guān)閉 曲線 未明顯出現(xiàn) 午休 現(xiàn)象 說(shuō)明植物的氣孔一般不關(guān)閉 在6 30左右 由于光強(qiáng)度弱是限制光合作用強(qiáng)度的因素 而co2不是其限制因素 因此增加co2濃度無(wú)法提高光合速率 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 變式5如圖2 4 9表示某綠色植物的光合作用與呼吸作用之間的部分關(guān)系 請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題 1 圖中y代表的物質(zhì)是 能產(chǎn)生atp的過(guò)程有 填序號(hào) 完成過(guò)程 的場(chǎng)所是 2 廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的智能無(wú)土栽培技術(shù) 方便作物管理 優(yōu)質(zhì)高產(chǎn) 若栽培池內(nèi)較長(zhǎng)時(shí)間通氣不暢 作物會(huì)出現(xiàn)缺素癥狀 其原因是 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 圖2 4 9 3 某研究小組為研究水稻的光合作用 將長(zhǎng)勢(shì)相同的水稻苗平均分為若干組 分別置于完全遮光容器和完全透光容器中 在不同光強(qiáng)度 溫度25 條件下 其他條件相同且適宜 測(cè)得密閉容器內(nèi)o2變化的相對(duì)值如圖2 4 10所示 曲線 表示完全透光容器內(nèi)o2變化的相對(duì)值 若水稻幼苗長(zhǎng)期處在光強(qiáng)度為c的條件下 o2產(chǎn)生量的相對(duì)值是 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 圖2 4 10 答案 1 丙酮酸 葉綠體基質(zhì) 2 缺氧導(dǎo)致根進(jìn)行厭氧呼吸 釋放能量少 影響無(wú)機(jī)鹽離子的吸收 3 7 解析 1 圖中y是葡萄糖的產(chǎn)物 又可形成co2 因此是丙酮酸 圖中過(guò)程 是水的光解 屬光反應(yīng)階段 可產(chǎn)生atp 過(guò)程 是三碳酸的還原 消耗atp 過(guò)程 是需氧呼吸第一階段 可產(chǎn)生atp 過(guò)程 是需氧呼吸第二階段 可產(chǎn)生atp 是碳反應(yīng)中co2的固定 不消耗atp 碳反應(yīng) 在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行 2 通氣不暢 使植物缺乏氧氣 導(dǎo)致植物進(jìn)行厭氧呼吸 釋放能量少 影響無(wú)機(jī)鹽離 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 子的吸收從而出現(xiàn)缺素癥狀 3 曲線 o2變化相對(duì)值不變 與光強(qiáng)度無(wú)關(guān) 應(yīng)是完全遮光處理 則曲線 是完全透光處理 從曲線 可知 呼吸作用的相對(duì)值是2 光強(qiáng)度為c時(shí) 凈光合速率為5 呼吸速率為2 因此真實(shí)光合速率為7 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 考點(diǎn)四影響光合作用的因素在生產(chǎn)上的應(yīng)用 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 例4 2012 浙江卷 某植物在停止供水和恢復(fù)供水條件下 氣孔開度 即氣孔開放程度 與光合速率的變化如圖2 4 11所示 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 圖2 4 11 請(qǐng)回答下列問題 1 停止供水后 光合速率下降 這是由于水是 的原料 又是光合產(chǎn)物在植物體內(nèi) 的主要介質(zhì) 2 在溫度 光照相同的條件下 圖中a點(diǎn)與b點(diǎn)相比 光飽和點(diǎn)低的是 點(diǎn) 其主要原因是 3 停止供水一段時(shí)間后 葉片發(fā)黃 原因是 此時(shí)類囊體結(jié)構(gòu)被破壞 提供給碳反應(yīng)的 減少 4 生產(chǎn)實(shí)踐中 可適時(shí)噴施植物激素中的 以起到調(diào)節(jié)氣孔開度的作用 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 答案 1 光合作用運(yùn)輸 2 b氣孔開度降低 co2吸收減少 答出一項(xiàng)即可 3 葉綠素合成速度變慢或停止 或葉綠素分解 類胡蘿卜素的顏色顯露出來(lái) 答出一項(xiàng)即可 nadph和atp 4 脫落酸 解析 水是構(gòu)成生物體的物質(zhì)之一 光合作用中以水和co2等無(wú)機(jī)物為原料合成有機(jī)物 同時(shí)水作為良好的溶劑 是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹饕橘|(zhì) a b兩點(diǎn)相比 b點(diǎn)氣孔開度小 吸收的co2少 導(dǎo)致b點(diǎn)光飽和點(diǎn)降低 葉片發(fā)黃說(shuō)明類胡蘿卜素的顏色顯露出來(lái) 從題意停止供水來(lái)分析 可知葉綠素合成少于分解 含量下降才會(huì)出現(xiàn)這種 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 現(xiàn)象 在類囊體中進(jìn)行的是光反應(yīng) 類囊體被破壞 光反應(yīng)提供給碳反應(yīng)的原料nadph和atp減少 脫落酸具有調(diào)節(jié)氣孔開度的作用 所以可噴施一定濃度的脫落酸 點(diǎn)評(píng) 本題題材新穎 但考查的落腳點(diǎn)都在教科書上 題目考查了水對(duì)光合作用的影響 水既是光合作用的原料 也是植物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)慕橘|(zhì) 還影響著葉片氣孔的開閉情況和細(xì)胞代謝速率 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 教師備用習(xí)題 第1題考查細(xì)胞呼吸的過(guò)程 第2題考查光合作用外部因素的變化導(dǎo)致各點(diǎn)位置移動(dòng)的情況 均作為本專題考點(diǎn)的補(bǔ)充 1 細(xì)胞內(nèi)糖分解代謝過(guò)程如圖所示 下列敘述錯(cuò)誤的是 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 a 植物細(xì)胞能進(jìn)行過(guò)程 和 或過(guò)程 和 b 真核細(xì)胞的細(xì)胞溶膠中能進(jìn)行過(guò)程 和 c 動(dòng)物細(xì)胞內(nèi) 過(guò)程 比過(guò)程 釋放的能量多d 乳酸菌細(xì)胞內(nèi) 過(guò)程 產(chǎn)生nadph 過(guò)程 消耗nadh 答案 b 解析 植物細(xì)胞能進(jìn)行過(guò)程 和 和 和 真核細(xì)胞的細(xì)胞溶膠中能進(jìn)行厭氧呼吸的全過(guò)程 即 和 或 和 動(dòng)物細(xì)胞中過(guò)程 需氧呼吸第二 三階段 比過(guò)程 需氧呼吸第一階段 釋放的能量多 包括乳酸菌在內(nèi)的細(xì)胞厭氧呼吸過(guò)程中 第一階段 產(chǎn)生的nadh在第二階段 或 被消耗 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 2 科學(xué)家研究20 時(shí)小麥光合作用強(qiáng)度與光強(qiáng)度的關(guān)系 得到如右圖所示的曲線 下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 a 隨著環(huán)境溫度的升高 c d段的位置不斷上移b a點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生atp的細(xì)胞器只有線粒體c 其他條件適宜 當(dāng)植物少量缺鎂時(shí) b點(diǎn)將向右移動(dòng)d c點(diǎn)后小麥光合作用強(qiáng)度不再增加可能與葉綠體中色素的含量和色素的吸光能力有關(guān) 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 答案 a 解析 光合作用需要適宜的溫度 超過(guò)適宜溫度 其光合速率下降 a項(xiàng)錯(cuò)誤 a點(diǎn)時(shí)沒有光照 此時(shí)葉肉細(xì)胞只進(jìn)行細(xì)胞呼吸 不進(jìn)行光合作用 所以產(chǎn)生atp的細(xì)胞器只有線粒體 b點(diǎn)表示光合速率等于呼吸速率 當(dāng)植物缺鎂時(shí) 影響葉綠素的合成 所以達(dá)到與呼吸速率相等所需的光強(qiáng)度增加 b點(diǎn)右移 c點(diǎn)后達(dá)到光飽和點(diǎn) 光合強(qiáng)度不再隨光強(qiáng)度增加的原因有co2濃度的限制 溫度的限制 葉綠體色素的含量 光合作用所需酶量的限制等 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 易錯(cuò)點(diǎn)對(duì)光合作用和細(xì)胞呼吸的區(qū)別認(rèn)識(shí)不清例如圖2 4 12所示是綠色植物體內(nèi)幾項(xiàng)生理活動(dòng)關(guān)系示意圖 下列能正確描述其過(guò)程的是 返回目錄 易錯(cuò)易混歸納 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 圖2 4 12 a 是光反應(yīng) 是碳反應(yīng) 和 都是厭氧呼吸b 能量a是光能 能量b c和d包含atp中的能量c 綠色植物和藍(lán)藻含有的色素相同 都可以進(jìn)行過(guò)程 d 和 過(guò)程只能發(fā)生在植物細(xì)胞內(nèi) 和 過(guò)程只能發(fā)生在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi) 嘗試解答 易錯(cuò)提示 對(duì)于光合作用和細(xì)胞呼吸要清楚它們與光的關(guān)系 發(fā)生場(chǎng)所 能量和物質(zhì)的變化 這樣才能正確解答 返回目錄 易錯(cuò)易混歸納 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 答案 b 解析 據(jù)圖可知 吸收h2o co2產(chǎn)生o2和c6h12o6 可判斷是光合作用 能量a是光能 消耗o2和c6h12o6產(chǎn)生co2和h2o 可判斷是需氧呼吸 能量b包含atp中的能量 消耗c6h12o6產(chǎn)生c3h6o3 可判斷是厭氧呼吸 消耗c6h12o6產(chǎn)生c2h5oh co2 可判斷是厭氧呼吸 能量c d包含atp中的能量 a項(xiàng)錯(cuò)誤 b項(xiàng)正確 藍(lán)藻除含有葉綠素外還含有藻藍(lán)素 c項(xiàng)錯(cuò)誤 返回目錄 易錯(cuò)易混歸納 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 糾錯(cuò)筆記 光合作用和細(xì)胞呼吸的區(qū)別比較 返回目錄 易錯(cuò)易混歸納 專題四細(xì)胞呼吸和光合作用 返回目錄 教師備用習(xí)題 備選理由 第1題考查涉及黑白瓶的有關(guān)問題 第2題考查了生物量 光強(qiáng)度和伊樂藻產(chǎn)氧量三者間的關(guān)系 1 某同學(xué)研究甲湖泊中某一深度生物光合作用和需氧呼吸 具體操作如下 取三個(gè)相同的透明玻璃瓶a b c 將a先包以黑膠布 再包以錫箔 用a b c三瓶從待測(cè)深度水體取水 測(cè)定c瓶氧含量 將a瓶 b瓶密封再沉入待測(cè)深度水體 經(jīng)24小時(shí)取出 測(cè)定兩瓶氧含量 結(jié)果如右圖所示 則24小時(shí)待測(cè)深度水體中生物光合作用和需氧呼吸的情況是 返回目錄 教師備用習(xí)題 a 24小時(shí)待測(cè)深度水體中生物需氧呼吸消耗的氧氣量是vmol 瓶b 24小時(shí)待測(cè)深度水體中生物光合作用產(chǎn)生的氧氣量是kmol 瓶c 24小時(shí)待測(cè)深度水體中生物需氧呼吸消耗的氧氣量是 k v mol 瓶d 24小時(shí)待測(cè)深度水體中生物光合作用產(chǎn)生的氧氣量是 k v mol 瓶 返回目錄 教師備用習(xí)題 答案 d 解析 c瓶直接測(cè)定氧含量 反映了最初該水體氧含量為w a瓶先包以黑膠布 再包以錫箔 此時(shí)只能測(cè)定呼吸作用耗氧量為w v b瓶在透光條件下能夠測(cè)定在該條件下的凈光合量為k w 則該深度水體24小時(shí)產(chǎn)生的氧氣量為 w v k w k v d項(xiàng)正確 返回目錄 教師備用習(xí)題 2 下圖甲所示為伊樂藻的生物量 光強(qiáng)度和伊樂藻產(chǎn)氧量三者間的關(guān)系 圖乙所示為伊樂藻的生物量 ph和伊樂藻凈產(chǎn)氧量三者間的關(guān)系 上述實(shí)驗(yàn)中的水采自無(wú)污染的自然水體 水溫適宜 下列分析正確的是 返回目錄 教師備用習(xí)題 a 伊樂藻光合作用所產(chǎn)生的氧氣來(lái)自水的光解 此反應(yīng)是在葉綠體內(nèi)膜上進(jìn)行的b 圖甲中光強(qiáng)度為6 10000lx時(shí) 適當(dāng)提高co2濃度或溫度都可能提高產(chǎn)氧量c 圖乙中ph為10時(shí) 三組伊樂藻在自然條件下均不能正常生長(zhǎng)d 圖乙中隨ph增大 碳反應(yīng)中c3和c5的合成速率都明顯減慢 返回目錄 教師備用習(xí)題 答案 c 解析 本題中生物量的大小代表實(shí)驗(yàn)中伊樂藻數(shù)量的多少 氧氣在光合作用的光反應(yīng)階段產(chǎn)生 光反應(yīng)是在葉綠體的類囊體膜上進(jìn)行的 a項(xiàng)錯(cuò)誤 題干中給出 水溫適宜 的條件 若再升溫 可能不利于光合作用的進(jìn)行 b項(xiàng)錯(cuò)誤 圖乙中ph為10時(shí) 伊樂藻凈產(chǎn)氧量為0 此時(shí)光合速率等于細(xì)胞呼吸速率 即細(xì)胞有機(jī)物合成量等于有機(jī)物分解量 伊樂藻不能正常生長(zhǎng) c項(xiàng)正確 由圖乙可知 在一定的ph范圍內(nèi) 隨ph升高 光反應(yīng)增強(qiáng) 三碳酸和rubp的合成速率增大 超過(guò)一定的ph 結(jié)果剛好相反 d項(xiàng)錯(cuò)誤 返回目錄 代謝專題 規(guī)范1生物學(xué)文字的規(guī)范使用 避免錯(cuò)別字例1 10分 如圖1 1中甲表示某植物在紅光照射下 葉肉細(xì)胞中發(fā)生的一系列生化反應(yīng) 圖中的ssu lsu和lhcp表示三種不同的蛋白質(zhì) 圖1 1中乙表示該植物進(jìn)行某實(shí)驗(yàn)的裝置圖 請(qǐng)據(jù)圖分析回答問題 考情規(guī)范例析 一 圖1 1 甲乙 返回目錄 考前規(guī)范例析 一 1 圖甲中 過(guò)程進(jìn)行時(shí) 需要 酶與dna分子的某一啟動(dòng)部位相結(jié)合 由圖分析 過(guò)程 發(fā)生在位于 的核糖體上 2 圖甲中的ssu和lsu組裝成rubisco酶 說(shuō)明rubisco酶的合成受 控制 從其分布位置推斷 rubisco酶與光合作用的 階段有關(guān) 3 若將圖乙所示的密閉裝置在適宜光強(qiáng)度下每天光照12h 幾周后 植物死亡 分析其原因可能是 寫出兩點(diǎn)原因 返回目錄 考前規(guī)范例析 一 4 從植物細(xì)胞中提取完整的線粒體和葉綠體制成懸浮液 分別加入2支試管中 標(biāo)號(hào)為1 2 在1號(hào)試管中加入適量的葡萄糖溶液 在2號(hào)試管中加入等量的nahco3溶液 給予充足光照 觀察到的現(xiàn)象是1號(hào)試管 2號(hào)試管 其原因分別是 和 返回目錄 考前規(guī)范例析 一 現(xiàn)場(chǎng)閱卷 本卷實(shí)得分 3分 返回目錄 考前規(guī)范例析 一 答案 返回目錄 考前規(guī)范例析 一 返回目錄 考前規(guī)范例析 一 解析 1 過(guò)程 表示轉(zhuǎn)錄 需要rna聚合酶與基因啟動(dòng)部位結(jié)合才能進(jìn)行 過(guò)程 表示翻譯 發(fā)生在位于細(xì)胞溶膠和葉綠體基質(zhì)的核糖體上 2 控制ssu合成的基因在細(xì)胞核內(nèi) 控制lsu合成的基因在葉綠體基質(zhì)內(nèi) 說(shuō)明rubisco酶的合成受細(xì)胞核基因和葉綠體基因共同控制 3 水槽缺氧 根系進(jìn)行厭氧呼吸 鐘罩內(nèi)co2減少 使光合作用的碳反應(yīng)因原料不足而不能正常進(jìn)行 導(dǎo)致有機(jī)物消耗殆盡 培養(yǎng)液中的無(wú)機(jī)鹽缺乏等原因均可導(dǎo)致光合作用合成的有機(jī)物小于呼吸消耗的有機(jī)物 從而導(dǎo)致植物死亡 返回目錄 考前規(guī)范例析 一 總結(jié)反思 返回目錄 考前規(guī)范例析 一 歸納提升 生物學(xué)常見錯(cuò)別字 集錦 1 多數(shù)是別字 1 音同別字 學(xué)生聽講時(shí)只 聽說(shuō) 了某個(gè)名詞術(shù)語(yǔ) 但沒動(dòng)筆寫或?qū)懙蒙?因此在答題時(shí)寫成了別字 常見實(shí)例 液 葉 泡 神經(jīng) 精 系統(tǒng) 異養(yǎng) 氧 型 需氧 養(yǎng) 型 黏 粘 膜 測(cè) 側(cè) 交 競(jìng) 竟 爭(zhēng) 純合 和 子 雙縮脲 尿 試劑 嵴 脊 細(xì)胞增殖 值 返回目錄 考前規(guī)范例析 一 2 音近別字 學(xué)生上課時(shí)沒有聽清老師所講內(nèi)容 只記住某個(gè)內(nèi)容的輪廓 課下也沒