閱讀——如何理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和作用.doc

精銳教育1對(duì)3輔導(dǎo)教案學(xué)員姓名： 學(xué)科教師：年 級(jí)： 輔導(dǎo)科目： 授課日期年月日 時(shí) 間A / B / C / D / E / F段主 題第一講：閱讀如何理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和作用教學(xué)內(nèi)容1. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。2. 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。3.能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。前幾天，老師看了一篇文章，很感人，推薦你看看吧！黑板上赫然寫(xiě)道：“學(xué)雜費(fèi)總計(jì)975元?！彼⒅@個(gè)數(shù)字，口袋里手攥著的那張皺巴巴的50元錢(qián)已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門(mén)口走去 他坐在自家堂屋的門(mén)坎上，母親下地還未回來(lái)。他聽(tīng)見(jiàn)母親無(wú)數(shù)次在父親墳頭說(shuō)：“他爹，保佑他考上好學(xué)校！”現(xiàn)在，他考上了，而且成績(jī)拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢(qián)的 “娃，咋回來(lái)了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問(wèn)?！皨?zhuān)也蛔x了，讀書(shū)有什么好”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，母親已經(jīng)給了他一耳光！他抬起頭，只見(jiàn)母親噙著淚水，嘴角顫動(dòng)著，欲說(shuō)無(wú)語(yǔ)。猛然，她問(wèn)：“是不是錢(qián)不夠？”他還能說(shuō)什么呢？母親明白了。 打開(kāi)堂屋的門(mén)，他和母親一前一后地進(jìn)了家。母親說(shuō)：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起上學(xué)的渴望。一會(huì)兒，母親提著一個(gè)蓋著紅布的籃子走了出來(lái)，放在他面前：“娃，拿到學(xué)校去，去跟老師說(shuō)些好話(huà)，你成績(jī)不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。 他到了學(xué)校，老師正在為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒(méi)來(lái)報(bào)到而奇怪。忽然看見(jiàn)一個(gè)身著蘭色土布衣服的學(xué)生站在門(mén)口。“進(jìn)來(lái)吧！”老師說(shuō)。他默默地放下籃子，掏出50元錢(qián)放在紅布上。 老師驚異地揭開(kāi)紅布 啊??？一籃白生生的雞蛋！ 第段寫(xiě)“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語(yǔ)“嗚嗚地”表達(dá)了“他” 對(duì)母親的感激之情（這里是對(duì)母親為了讓他能夠堅(jiān)持上學(xué)而傾盡所有的一種感激）【專(zhuān)題講解】所謂重點(diǎn)詞語(yǔ)主要包括：與文章主旨密切相關(guān)的詞語(yǔ)；指代詞或具有指代作用的詞語(yǔ)；在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上起特殊作用的詞語(yǔ)；在文中具有特殊含義或深層意義的詞語(yǔ)等。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和作用對(duì)分析人物性格、理解文章主旨等具有重要意義。體會(huì)詞語(yǔ)的作用在考試中主要以下面幾種形式出現(xiàn)：某些詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的作用；中心詞或修飾性詞語(yǔ)表意的準(zhǔn)確性；某些詞語(yǔ)在文中的表達(dá)效果等。理解詞語(yǔ)在文中含義的技巧（一）.理解字面義字面義是文字表面上的意義,是相對(duì)于隱含義、引申義而言的。詞義是詞語(yǔ)所表達(dá)的內(nèi)容，一般分為概念意義、附加意義和言語(yǔ)意義三種，字面義主要是指詞語(yǔ)的概念意義。由于客觀事物的發(fā)展變化，詞義也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化。我們要選擇正確選項(xiàng)，其技巧有如下幾點(diǎn)：1、 查字典法在學(xué)習(xí)了音序和部首查字法之后，讓學(xué)生充分利用字典，及時(shí)查閱不理解的詞，這樣既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，又鞏固了查字典的方法，同時(shí)還使學(xué)生清楚了詞與句的關(guān)系。因?yàn)樵趯W(xué)生查字典理解詞時(shí)，往往一個(gè)詞在字典中有多中解釋?zhuān)@時(shí)就要告訴學(xué)生，理解詞語(yǔ)要放到特定的句子中去，要放到語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)的意思。例如翠鳥(niǎo)一文中一句“翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著一雙透亮靈活的眼睛”，“靈活”一詞在字典中有兩種解釋?zhuān)海?）敏捷，不呆板；（2）善于隨機(jī)應(yīng)變。引導(dǎo)學(xué)生理解，“靈活”在這一句中是對(duì)“眼睛”的描寫(xiě)，那么只能選擇第（1）種解釋。使用這種方法關(guān)鍵是讓學(xué)生結(jié)合句子理解詞義。2、 拆拼法所謂“拆拼法”，就是將一個(gè)詞中的幾個(gè)詞素先分別解釋?zhuān)缓笤賹⒚總€(gè)詞素的含義結(jié)合起來(lái)，組成這個(gè)詞的意思。這一方法適用于詞素含義較簡(jiǎn)單的詞。如“深情”一詞，“深”是深厚的意思?！扒椤笔歉星椤⒃~義合并起來(lái)就是“深厚的感情”。這個(gè)詞語(yǔ)的解釋就完成了。3、 找近、反義詞法對(duì)于一些較簡(jiǎn)單的，容易找出近、反義詞的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，可以引導(dǎo)學(xué)生用找近、反義詞的方法來(lái)理解。如“剛強(qiáng)”就是“堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)”的意思，“冷淡”就是“不熱情”的意思。詞是文的基礎(chǔ)，只有正確理解詞語(yǔ)的含義，才能為閱讀及作文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、 以已知推未知。在詞語(yǔ)內(nèi)部語(yǔ)素之間和具體的上下文之間，一定存在著大量我們所熟知的基本知識(shí)，若靈活借助這些已知的 知識(shí)，就不難推求生僻的語(yǔ)義。如“情深意“深”與“篤”的意思相近，便可推斷出“篤”即深厚的意思。還如“含辛茹苦”中的“茹”，“黨同伐異”中的“黨”等都可運(yùn)用此法推斷含義。5、 找詞眼法有些詞從表面上看深?yuàn)W難懂，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不安和急躁的情緒，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生分析一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些詞中有的詞素四我們常見(jiàn)的，因?yàn)槲覀冎恍杞柚值湔页瞿切┘炔灰桌斫庥质沁@個(gè)詞里比較重要的詞素的含義就可以了。如“和藹”一詞的重點(diǎn)就在“藹”上，它就是這個(gè)詞的詞眼，它在字典中的解釋是“和氣、態(tài)度好”，因此“和藹”的含義就是“和氣，態(tài)度好”。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。6、 結(jié)合語(yǔ)境推斷具體的上下文語(yǔ)境可以為我們理解詞語(yǔ)的字面義提供依據(jù)。在閱讀中，我們要學(xué)會(huì)利用有效語(yǔ)境（上下文）因素，幫助理解詞語(yǔ)。例如“他山攻錯(cuò)，只要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并借此補(bǔ)救自己的短處，人就可以不斷地完善自我”。文中的“他山攻錯(cuò)”是什么意思呢？我們可以根據(jù)后文的“發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，補(bǔ)救自己的短處”一句，不難發(fā)現(xiàn)“他山攻錯(cuò)”即：借別人的長(zhǎng)處補(bǔ)救自己的短處。7、 等價(jià)替換法在閱讀中，我們常會(huì)遇見(jiàn)一些生詞，如沒(méi)有辦法或不準(zhǔn)查字典，那就只好根據(jù)上下文假設(shè)一種解釋?zhuān)蛴猛x詞替代的方法對(duì)生詞加以理解。例如“字行楷有魏晉人風(fēng)味，草書(shū)則脫盡町畦。這是獨(dú)創(chuàng)一格的草行。不僅前無(wú)古人，亦恐后無(wú)來(lái)者?！蔽闹械摹邦琛币辉~不常見(jiàn)，我們不妨用“規(guī)矩”、“約束”、“模式”等詞替換，如念得通，符合上下文意思即可。（二）理解隱含義詞語(yǔ)的隱含義是指隱藏在文字表面義之中的更深一層含義。所謂弦外之音、話(huà)外之音、話(huà)中之話(huà)實(shí)質(zhì)上就是詞語(yǔ)的隱含義。對(duì)其理解只有在具體的語(yǔ)境中獲得，離開(kāi)了上下文的練習(xí)，就沒(méi)有隱含義可說(shuō)了。理解其含義必須深入文本尋求作者的表達(dá)目的，可通過(guò)背景分析文章中心，材料觀點(diǎn)等去體會(huì)作者意圖。例如：甲說(shuō)：“我炒的菜味道怎么樣？”乙說(shuō)：“最近我病了，口不太識(shí)味?！蹦敲矗褪且一乇茏鞔?，使這句獲得特定含義：這菜味道不怎么樣。（三）理解指代義指代義又叫指代語(yǔ)，是特定語(yǔ)境中表示信息的詞語(yǔ)，指代詞可以是代詞或詞語(yǔ)、短語(yǔ)。理解指代詞的含義，就是結(jié)合語(yǔ)境分析出指代的具體內(nèi)容。其方法如下：1. 找出與指代詞相關(guān)的語(yǔ)言材料。有效信息在指代詞前后。2. 找出自己所認(rèn)為是指代詞的內(nèi)容后，進(jìn)行分析、概括，提煉要點(diǎn)。3. 將指代內(nèi)容帶入原文通讀，看是否符合其語(yǔ)境。例如：下午兩點(diǎn)鐘，小張找小李，小李不在。便寫(xiě)留言：“剛才找你不在，一小時(shí)后我再來(lái)?！蹦敲?，“剛才”指什么時(shí)候？據(jù)文可知是“下午兩點(diǎn)”。再問(wèn)：“一小時(shí)后”指什么時(shí)候？便知是下午三點(diǎn)?！镜湫屠}】例題1: 閱讀下文，完成練習(xí)： 與泥對(duì)話(huà)有人問(wèn)泥：“你以全部的生命滋養(yǎng)荷，荷高貴美麗，享盡人間一切榮華富貴，而你卻飽受譏嘲冷落，你不嫉妒、不為自己抱屈嗎？”泥說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)有做母親的嫌棄女兒出眾，也從來(lái)沒(méi)有做父親的嫉恨兒子的成就超過(guò)自己。愛(ài)里沒(méi)有包容，愛(ài)就不完全了?！庇腥藛?wèn)泥：“與荷相比，她有美麗的外形，有芬芳的氣息，有亭亭的風(fēng)姿。古今中外，多少騷人墨客吟詩(shī)作詞頌贊她，多少畫(huà)家藝人描繪她，多少人欣賞她，多少人喜愛(ài)她，而你呢？你什么都沒(méi)有”泥說(shuō) 你錯(cuò)了 我有荷全部生長(zhǎng)的經(jīng)歷 她的萌芽新生 我分享她的期望 她的青澀歲月 我體會(huì)她的苦悶 她的含羞待放 我分擔(dān)她隱藏的心事 她的風(fēng)華絕代 我默享她的榮譽(yù)和掌聲 她的飽滿(mǎn)圓熟 我們一同歡呼豐收的喜悅 一直到她枯殘死亡 我仍為她擔(dān)負(fù)哺育下一代的責(zé)任 你知道嗎 你們所有的 不過(guò)是荷外在的形象 而我卻擁有她整個(gè)生命有人問(wèn)泥：“你委身在地，無(wú)聲無(wú)息，受人踐踏，又無(wú)華彩的外衣，你不覺(jué)得自己一無(wú)是處嗎？”泥說(shuō)：“真正的智慧在于隱藏，真正的才華在于沉默。我讓花草樹(shù)木蓬勃生長(zhǎng)，供應(yīng)她們成長(zhǎng)的養(yǎng)分，我無(wú)窮的生命力還不夠顯現(xiàn)嗎？”1給文章第4自然段加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。(5%)2聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。(4%) 風(fēng)華絕代 一無(wú)是處 3如果請(qǐng)你吟誦古代詩(shī)歌贊美荷花，你想吟詩(shī)人 的 中的詩(shī)句：“ ， ?！?4%)4讀文章中橫線(xiàn)標(biāo)出的句子，將它改成陳述句。(2%) 你是怎樣理解這句話(huà)的含義的？寫(xiě)下你的理解。(4%) 1. ：“ ， 。 ， ； ， ； ， ； ， ； ， 。 ， 。 ？ ， ， ！ ”2文中用來(lái)稱(chēng)頌荷花的美麗無(wú)比。 文中指沒(méi)有可供人欣賞的地方。 3楊萬(wàn)里 曉出凈慈寺送林子方 接天蓮葉無(wú)窮碧 映日荷花別樣紅 4.真正的智慧在于隱藏，真正的才華在于沉默。我讓花草樹(shù)木蓬勃生長(zhǎng)，供應(yīng)她們成長(zhǎng)的養(yǎng)分，我無(wú)窮的生命力已經(jīng)足夠顯現(xiàn)了。（理解略）例題2: 一枚硬幣 兩個(gè)年輕人一同尋找工作，一個(gè)是英國(guó)人，一個(gè)是猶太人。一枚硬幣躺在地上，英國(guó)青年看也不看就走了過(guò)去，猶太青年卻激動(dòng)地將它撿起。英國(guó)青年對(duì)猶太青年的舉動(dòng)露出鄙夷之色：一枚硬幣也撿，真沒(méi)出息。猶太青年望著遠(yuǎn)去的英國(guó)青年心生感慨：讓錢(qián)白白地從身邊溜走，真沒(méi)出息。兩個(gè)人同時(shí)走進(jìn)一家公司。公司很小，工作很累，工資也低，英國(guó)青年不屑一顧地走了，而猶太青年卻高興地留了下來(lái)。 兩年后，兩人在街上相遇，猶太青年已成了老板，而英國(guó)青年還在尋找工作。英國(guó)青年對(duì)此不可理解，說(shuō)：“你這么沒(méi)出息的人怎么能這么快就發(fā)了？”猶太青年說(shuō)：“因?yàn)槲覜](méi)像你那樣紳士般地從一枚硬幣上邁過(guò)去。你連一枚硬幣都不要，怎么會(huì)發(fā)大財(cái)呢？” 英國(guó)青年并非不要錢(qián)，可他眼睛盯著的是大錢(qián)而不是小錢(qián)，所以他的錢(qián)總在明天。這就是問(wèn)題的答案。1聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。(1)鄙夷之色： (2)不屑一顧： 2這樣有深刻含義的文章我讀得懂： 對(duì)待一分錢(qián)，英國(guó)青年 ，猶太青年 。結(jié)果，猶太青年 ，英國(guó)青年 。3你覺(jué)得猶太青年成為老板的原因是什么？ 4這篇文章最打動(dòng)你或值得你學(xué)習(xí)的是什么？ 1(1)鄙夷之色：非?？床黄鹨粋€(gè)人或一樣?xùn)|西的臉色。課文里指的是英國(guó)青年對(duì)猶太青年的舉動(dòng)露出非常瞧不起的眼神。 (2)不屑一顧：根本沒(méi)有放在心上的意思。英國(guó)青年面對(duì)公司很小，工作很累，工資也低的情況非常不在乎地就走了。2看也不看就走了過(guò)去 卻激動(dòng)地將它撿起 已成了老板 還在尋找工作3猶太青年成為老板的原因是他珍惜每一分錢(qián)，他重視每一份工作，他知道對(duì)待任何事都不能妄自菲薄。4.略【鞏固提升】父親留下書(shū)香我家雖說(shuō)不是“書(shū)香門(mén)第”，卻有縷縷書(shū)香彌漫，這可從我全家人喜歡讀書(shū)看出來(lái)。說(shuō)起我家的書(shū)香，還是我父親傳留下來(lái)的呢。我父親別無(wú)嗜（sh）好，就喜歡看書(shū)，三國(guó)演義、水滸傳、紅樓夢(mèng)以及鋼鐵是怎樣煉成的等古今中外名著，曾使他每每陶醉于其中?？墒呛髞?lái)父親手中卻換成了一本本“苦書(shū)”，這，說(shuō)來(lái)就話(huà)長(zhǎng)了。我母親生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理。父親獨(dú)自挑起了持家的重?fù)?dān)。起先請(qǐng)醫(yī)生為母親治病，后來(lái)家境日趨貧困，再也沒(méi)錢(qián)請(qǐng)醫(yī)生了。我們?yōu)榇藨n(yōu)心忡忡。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)父親床頭的三國(guó)演義、水滸傳等書(shū)不見(jiàn)了，有的是一本本中醫(yī)和中草藥書(shū)，這些就是“苦書(shū)”吧。持家勞累之余，父親就研讀這些書(shū)，可謂是“苦”不釋手。父親還鉆研一本中國(guó)針灸大綱，邊看邊實(shí)踐：替我母親望診搭脈，開(kāi)方煎藥，又作針灸治療。后來(lái)連我們兄弟姐妹也知道在足三里穴位針灸能起到有病治病，無(wú)病防病的良好效果。奇跡終于降臨，臥床數(shù)年的母親竟然、突然、忽然下床了！母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神。為了給母親作針灸治療，父親常常在晚上先在自己身上的穴位進(jìn)行試針，感覺(jué)針刺麻醉的程度和針尖刺透的深度，然后再替我母親針灸治療母親的病治好了，她享壽到古稀之年，而操勞一生、摯愛(ài)妻子兒女的父親卻在65歲離開(kāi)了我們！父親留給我們的很多很多，其中就有不絕如縷的書(shū)香。1讀句子回答問(wèn)題。我家雖說(shuō)不是“書(shū)香書(shū)第”，卻有縷縷書(shū)香彌漫。兩個(gè)“書(shū)香”意思不一樣?！皶?shū)香門(mén)第”指 “縷縷書(shū)香彌漫”指 可是后來(lái)父親手中卻換成了一本本“苦書(shū)”?！氨颈尽悲B用表示 的意思?！翱鄷?shū)”指的是 臥床數(shù)年的母親 竟然、突然、忽然下床了！選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線(xiàn)處。這個(gè)詞（指所填入的詞）表示 的意思，也表示家人 的心情。2“母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神?！薄氨小蹦芊駬Q成“繼承”？為什么？ “父親的精神”指的是什么？ 3短文最后一段“父親留給我們的很多很多”其中“很多很多”指的是什么？ 1.是指名門(mén)貴族和家族世世代代都是文人的家庭，多用于古代的封建社會(huì)是指父親愛(ài)讀書(shū)，給家里帶來(lái)了文化氛圍，熏陶了“我”們幾個(gè)孩子。本題考察一個(gè)詞在不同句子中的含義，我們?cè)诶斫庠~語(yǔ)的時(shí)候，要充分結(jié)合語(yǔ)境。“本本”疊用表示每一本 醫(yī)術(shù)和中草藥書(shū)竟然 表示吃驚，料想不到的意思 喜悅、激動(dòng)本題考查學(xué)生根據(jù)要求，在具體語(yǔ)言環(huán)境中選用合適的詞表情達(dá)意。在做題時(shí)，要充分結(jié)合上下文。2.不能改。因?yàn)椤袄^承”指一個(gè)人死后，后人繼承他的事業(yè)，發(fā)揚(yáng)其精神。而當(dāng)時(shí)父親還在世，所以不能用“繼承”。 本題考查學(xué)生正確判斷一個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用的好壞，也要結(jié)合上下文來(lái)判斷、評(píng)價(jià)。指熱愛(ài)讀書(shū)對(duì)家庭負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的精神。3.一層意思是說(shuō)留給我們?cè)S多書(shū)，另一層意思是說(shuō)父親的用他的品格與行動(dòng)給我們留下了數(shù)不盡的精神財(cái)富，如：做事的執(zhí)著，摯愛(ài)妻子兒女的行為，不畏生活困苦、折磨而積極向上的態(tài)度。本題在理解詞義的時(shí)候要結(jié)合文章的中心。文章主要寫(xiě)父親能夠堅(jiān)定不移的鉆研古代醫(yī)書(shū)，細(xì)心地為母親的疾病尋找治療方案。檢測(cè)1： （一）對(duì)自己永遠(yuǎn)充滿(mǎn)信心(25分)羽毛球運(yùn)動(dòng)員熊?chē)?guó)寶曾經(jīng)是國(guó)家隊(duì)陪練球員。他的任務(wù)就是陪那些“尖子”運(yùn)動(dòng)員打球。他( )球打得不錯(cuò)，( )從來(lái)沒(méi)被看成是為國(guó)爭(zhēng)光的選手。他平時(shí)沉默寡言，年紀(jì)也大了一些，但他每天陪主力隊(duì)員打球的時(shí)間特別長(zhǎng)，而且隨叫隨到，寒暑不避，風(fēng)雨無(wú)阻。他還學(xué)會(huì)了一套修補(bǔ)球拍的手藝，因此多數(shù)球員都喜歡找他練球，贊揚(yáng)他是最佳陪練球員。 有一年，羽毛球隊(duì)一位主力隊(duì)員因傷缺陣，領(lǐng)導(dǎo)決定讓熊?chē)?guó)寶參加一場(chǎng)世界大賽。第一回合他就遇到了強(qiáng)勁的對(duì)子，隊(duì)友們都認(rèn)為他是陪練人員，沒(méi)有人在在意會(huì)不會(huì)贏。沒(méi)想到，他居然勢(shì)如破竹，不可阻擋地一路贏下去。最后碰到對(duì)手竟是中國(guó)隊(duì)主力隊(duì)員。( )他經(jīng)常陪他練球，對(duì)他的球路了如指掌，( )稀里嘩啦幾下子就打敗了他，獲得了世界冠軍。在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中，面對(duì)著冉冉升起的五星紅旗，熊?chē)?guó)寶一遍又一遍地親吻著那枚金牌，眼中淚水漣漣 后來(lái)，一位記者采訪(fǎng)他 能獲得世界冠軍 你最感謝哪位教練的培養(yǎng) 如果真要感謝的話(huà) 我最感謝自己 一向沉默寡言的他坦言 因?yàn)闆](méi)有一個(gè)人看好我 只有我對(duì)自己永遠(yuǎn)充滿(mǎn)信心 所以才有今天1在括號(hào)里填寫(xiě)合適的關(guān)聯(lián)詞。（4分）2給本文最后兩節(jié)填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4分）3根據(jù)文意在文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（4分）(1)來(lái)勢(shì)很猛，勢(shì)不可擋。( )(2)形容對(duì)情況非常清楚，好像指著自己的手掌給人看。( )4根據(jù)文章內(nèi)容填空。（6分）熊?chē)?guó)寶曾經(jīng)是 。他的任務(wù)是 。有一年，因?yàn)?，領(lǐng)導(dǎo)讓他參加世界大賽。沒(méi)想到他 ，最終打敗 ，獲得了 。5熊?chē)?guó)寶一遍又一遍地親吻著那枚金牌，眼中淚水漣漣，此刻，他心里在想些什么？（3分） 6熊?chē)?guó)寶的成功給你什么啟示？（至少寫(xiě)出兩點(diǎn)）（4分） 1.雖然但是 因?yàn)樗?2 ：“ ， ？” “ ， ?！?，“ ， ， 。”3(1)勢(shì)如破竹 (2)了如指掌4國(guó)家隊(duì)陪練球員 陪那些“尖子”運(yùn)動(dòng)員打球 主力隊(duì)員因傷缺陣 一路贏下去 中國(guó)主力隊(duì)員 世界冠軍5略6一是對(duì)自己永遠(yuǎn)充滿(mǎn)信心，二是堅(jiān)持不懈地練球，練就了高超的球技檢測(cè)2： （二）繁 星（26分）我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)繁星。從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚在庭院里納涼的時(shí)候，我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。三年前在南京時(shí)，我住的地方有一道后門(mén)，每晚我打開(kāi)后門(mén)，便看見(jiàn)一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們?nèi)庋劾镫m然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。那時(shí)候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書(shū)，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話(huà)一樣。如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，遙望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。這時(shí)，我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。1.從文中找下面詞語(yǔ)的反義詞。(2分) 喧鬧( ) 清晰( )2“沉睡”的“沉”應(yīng)查字母 ，第5筆是 ?！俺痢钡囊馑际?。文中用來(lái)形容 。（4分）沉：跟：“浮”相對(duì)：石大海； 物體往下陷：下； （程度）深：醉；感覺(jué)沉重：頭；使降落；向下放：下心來(lái)。3從文中找出描寫(xiě)星星的4字詞語(yǔ)。（3分） ( ) ( ) ( )4讀下面的句子，選擇其中的一組詞語(yǔ)照樣子寫(xiě)句子。（3分） 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。 5摘抄文中的一句擬人句。（3分） 6照樣子，根據(jù)文章內(nèi)容填表。（6分）時(shí)間地點(diǎn)看到的星空看后的感受從前星群密布的藍(lán)天睡在母親的懷里7當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí)，你會(huì)看到什么？聯(lián)想（想像）到什么？請(qǐng)你用連貫通順的幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。（5分）1靜寂 模糊 2C 橫勾 睡得很熟3密密麻麻 半明半昧 搖搖欲墜4略。5我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。6家鄉(xiāng)的庭院 密密麻麻的繁星 仿佛回到了母親的懷里似的 三年前 南京 好像它們就是我的朋友 如今 海上 半明半昧的星7略。1、 請(qǐng)大家用生與生PK的形式，搶答分析重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義的方法。2、請(qǐng)總結(jié)一下本堂課學(xué)到的相關(guān)題型的答題思路。作業(yè)1. 一、查字典，寫(xiě)出下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。 1置：(1)置之不理：( ) (2)置備電腦配件：( ) (3)置身事外：( ) (4)安置退伍軍人：( )2益：(1)受益不淺：( ) (2)精益求精：( ) (3)保護(hù)益鳥(niǎo)：( ) (4)延年益壽：( )作業(yè)2. （一）人生寓言二則布袋 有兩個(gè)空布袋，想能夠站起來(lái)，便一同去請(qǐng)教上帝。上帝對(duì)它們說(shuō)，要想站起來(lái)，有兩種方法，一種是得自己肚里有貨；另一種是讓別人看上你，一手把你提起來(lái)。于是，一個(gè)空布袋選擇了第一種方法，高高興興地往袋里裝東西，等袋里的東西快裝滿(mǎn)時(shí)，袋子穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣玖似饋?lái)。另一個(gè)空布袋想，往袋里裝東西，多辛苦，還不如等人把自己提起來(lái)。它等啊等啊，終于有一個(gè)人在它身邊停了下來(lái)。那人彎了一下腰，用手把空布袋提起來(lái)?？詹即d奮極了，心想，我終于可以輕輕松松地站起來(lái)了。那人見(jiàn)布袋里什么東西也沒(méi)有，便一手把它扔了。 要想真正站起來(lái)，還得自己肚里有貨！白紙 有兩張白紙，先后去請(qǐng)教一位智者，問(wèn)：“我的價(jià)值在哪里？”“你的價(jià)值就在于你是一張白紙?！敝钦叩?。 其中一張白紙聽(tīng)了智者的話(huà)后，心想：自己的價(jià)值就在于自己是一張白紙，我要好好保護(hù)好自己的“白”，不讓任何人來(lái)污染它。隨著歲月的流逝，這張白紙漸漸發(fā)黃、變霉，最后成了一張被人扔棄的廢紙。 而另一張白紙聽(tīng)了智者的話(huà)后，心想：自己的價(jià)值就在于自己是一張白紙，我要好好利用好自己的“白”。于是，它找到了一位畫(huà)家。畫(huà)家把它畫(huà)成了一幅價(jià)值連城的畫(huà)，讓人們世世代代相傳把它珍藏下來(lái)。1解釋文中帶點(diǎn)字、詞。 (1)便一同去請(qǐng)教上帝( ) (2)東西快裝滿(mǎn)時(shí)( ) (3)還得自己肚里有貨( ) (4)歲月的流逝( )2“一種是得自己肚里有貨”句中帶點(diǎn)字“得”的讀音是d( )；di( )；de( )。3積累詞語(yǔ)，在文中找出AABB重疊形式的詞，并再自己寫(xiě)出四個(gè)。 4根據(jù)文章內(nèi)容填空。兩個(gè)空布袋想站起來(lái)，一個(gè)采用了 的方法，因此穩(wěn)當(dāng)?shù)卣玖似饋?lái)；而另一個(gè)則采用了 的方法，最后因?yàn)?，被人 了。兩張白紙對(duì)自己“白”的價(jià)值采取了不同的態(tài)度：一張想要 ，最后被人 ；另一張想要 ，最后卻 ，被人 。這寓言告訴我們：做人要想“站起來(lái)”、“有價(jià)值”，必須要 （二）資源是大家的 有朋自歐洲回來(lái)，給我講了一個(gè)吃飯（唉 埃 挨）罰的故事。 那天，他們幾個(gè)到一家中餐館用餐。事先大家都覺(jué)得肚子比較餓了，所以就多點(diǎn)了些菜。吃飽后卻還有三分之一沒(méi)有吃掉，（乘 盛 剩）在桌面上。 出門(mén)沒(méi)走幾步，聽(tīng)到餐館里有人叫他們。起先還認(rèn)為是誰(shuí)有東西落下了，于是回頭去看看。卻是（領(lǐng) 鄰 拎）桌的幾位白人老太太在叫他們，說(shuō)他們剩的菜太多，太浪費(fèi)了。他們中的一位對(duì)白人老太太說(shuō)：“我們花錢(qián)吃飯買(mǎi)單，剩多少，關(guān)你老太太什么事了？”聽(tīng)這么一說(shuō)，老太太們更生氣了，其中的一位立馬（淘 陶 掏）出手機(jī)，撥打起來(lái)。 不一會(huì)兒，一個(gè)穿制服的人開(kāi)車(chē)來(lái)了，自稱(chēng)是社會(huì)保障機(jī)構(gòu)的工作人員。問(wèn)清情況后，那位工作人員居然拿出罰單，開(kāi)出50馬克的罰款。這下，朋友他們都不吭聲了，只好交錢(qián)認(rèn)罰，并一（才 再 在）說(shuō)：“對(duì)不起！”那位工作人員收下錢(qián)，鄭重地對(duì)他們說(shuō)：“需要吃多少，就點(diǎn)多少！錢(qián)是你自己的，但資源是全社會(huì)的，世界上還有好多人缺少資源，你們不能夠也沒(méi)有理由浪費(fèi)！” 這次遭罰，使朋友對(duì)珍惜資源有了刻骨銘心的認(rèn)識(shí)。1劃去文中括號(hào)內(nèi)不合適的字。2聯(lián)系上下文，寫(xiě)出文中劃線(xiàn)的詞的意思。 (1)自：( ) (2)刻骨銘心：( ) (3)立馬：( ) (4)鄭重：( )3按文章內(nèi)容填空。作者的朋友在歐洲吃飯時(shí)由于 而且 ，所以被罰 ；因?yàn)?。4讀了文章，你有什么啟發(fā)？寫(xiě)一段100字的短文。 （三）爬進(jìn)圖書(shū)館 美國(guó)人愛(ài)讀書(shū)，尤其令人印象深刻的是孩子。這是我到華盛頓以后的一個(gè)大發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是圖書(shū)館內(nèi)，草地上，快餐店里，乃至游泳池邊，手不釋卷者比比皆是。 華盛頓及其周邊地區(qū)最可去的地方之一就是圖書(shū)館。在被稱(chēng)為“大華府” 即華盛頓向北延伸到馬里蘭州南部、向南延伸至弗吉尼亞州北部的地方，有林林總總大大小小的圖書(shū)館，不計(jì)其數(shù)。 最常見(jiàn)的是公立圖書(shū)館，以州為中心，逐級(jí)下設(shè)，縣、市、社區(qū)和學(xué)校都有自己的圖書(shū)館。華盛頓市內(nèi)有最著名的國(guó)會(huì)圖書(shū)館，不過(guò)，眼下的它觀賞性已經(jīng)超出了實(shí)用性。無(wú)論大小，圖書(shū)館內(nèi)都有完備的電子查詢(xún)系統(tǒng)，縣內(nèi)各館間的圖書(shū)，可以互通有無(wú)。它們最令人心儀之處是館里那些可愛(ài)的“洋娃娃”。 每個(gè)圖書(shū)館都設(shè)有兒童專(zhuān)區(qū)，面積不等，但總在館內(nèi)占據(jù)顯要位置。書(shū)架按年齡排列，最大的到初中、高中少年。除了數(shù)量極有限的低矮桌椅，專(zhuān)區(qū)內(nèi)的“座位”基本上是地毯?？磿?shū)的孩子們或坐或臥，有的“小毛頭”干脆在爬，一般還有兩個(gè)慈眉善目的老太太，負(fù)責(zé)解答疑難問(wèn)題。 美國(guó)大多數(shù)家長(zhǎng)的教育理念之一，是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。多半中產(chǎn)階級(jí)家庭的孩子，從抱在手上開(kāi)始，就給抱進(jìn)了圖書(shū)館。有的年齡太小，根本不是在看，只是把書(shū)抓在手上，翻來(lái)覆去地?cái)[弄。在圖書(shū)館的地上爬得久了，孩子們很容易地就把讀書(shū)視為生活的一部分。在他們眼里，讀書(shū)不再辛