精心研教學(xué) 用心讀繪本.doc

教學(xué)資料范本精心研教學(xué) 用心讀繪本編 輯：_時(shí) 間：_讀繪本的全部初讀首先有一個(gè)蘋果,給我印象最深的就是故事中角色數(shù)量的不斷增加。對(duì)數(shù)活動(dòng)特別敏感的我認(rèn)為,這本書(shū)很適合運(yùn)用到集體教學(xué)活動(dòng)中。于是,我開(kāi)始以最純粹的心態(tài)重新細(xì)讀繪本的全部,這讓我不僅從教育者的視角發(fā)現(xiàn)了更多的教育元素,而且在閱讀扉頁(yè)、封底、文字,感受故事畫面、潛在節(jié)奏的過(guò)程中,我甚至發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)充滿綠意的和諧故事。雖然故事中有追逃的情節(jié),但這一串連鎖反應(yīng)全因?yàn)槭紫瘸鰣?chǎng)的蘋果是熊們辛勤勞作的產(chǎn)物,而這些能合吃一個(gè)蘋果的熊與故事中的所有角色最終都能和睦地相處。取教育的素材繪本首先有一個(gè)蘋果中蘊(yùn)涵著諸多教育素材點(diǎn),如角色數(shù)量從1到10的不斷遞增,可以成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)序的有力支點(diǎn);“故事里會(huì)出現(xiàn)這些東西。仔細(xì)看,記住了嗎”“終于鬧得一塌糊涂。哎呀,這下腦子里全亂了,重新數(shù)一數(shù)吧”,這些有助于幼兒有意記憶能力的培養(yǎng):“一個(gè)蘋果”“三只鳥(niǎo)”“四個(gè)獵人”“九條魚(yú)”這些數(shù)量表達(dá)可以幫助幼兒學(xué)會(huì)正確使用量詞。當(dāng)然,在一次集體教學(xué)活動(dòng)中不可能用到所有的教育素材點(diǎn),教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平有所取舍。因此,在完整呈現(xiàn)繪本的基礎(chǔ)上,我依據(jù)中班幼兒的發(fā)展實(shí)際,選擇了“數(shù)序”和“有意記憶”兩個(gè)教育素材點(diǎn)。理故事的情節(jié)在教學(xué)中,我們不能憑成人的主觀臆斷來(lái)設(shè)定哪個(gè)畫面是重要的,而應(yīng)該真正了解幼兒喜愛(ài)的和需要的。如在學(xué)習(xí)數(shù)序的目標(biāo)下,成人很喜歡繪本中從1到10有序梳理的這些畫面,認(rèn)為那些混亂的畫面似乎沒(méi)什么作用。其實(shí),幼兒反而對(duì)“整個(gè)世界變得一塌糊涂”的狂歡畫面非常感興趣,帶有一點(diǎn)點(diǎn)恐怖色彩的故事內(nèi)容很能激起他們的好奇心。在這個(gè)故事中,熊的出現(xiàn)讓故事情節(jié)突然由平穩(wěn)變得緊張,蜜蜂的出現(xiàn)又讓故事節(jié)奏突然從有秩序變得混亂,這兩處波折正好抓住了幼兒閱讀過(guò)程中的“倦怠點(diǎn)”, 讓幼兒的注意力始終被故事所吸引。因此,在教學(xué)活動(dòng)中我充分利用繪本作者巧妙構(gòu)思的這兩個(gè)情節(jié),與幼兒一起閱讀到熊和蜜蜂時(shí),我配上了合拍又形象的音樂(lè);在六只熊出現(xiàn)、整個(gè)世界變得一塌糊涂時(shí),我則停下