上海名校訪學(xué)心得體會.doc

求真務(wù)實 追求卓越上海訪學(xué)感悟 乘坐“方略”快車，有幸領(lǐng)略“?！钡膲衙?，八天訪學(xué)之行，顯得如此短暫，可帶給我心靈的震撼卻無比強烈！一周的學(xué)習(xí)生活井然有序，既匆忙又充實。聆聽專家講座，走進(jìn)名校，深入課堂，研討訪談，每一天都有新的收獲，每一天都有新的啟迪，感覺眼前仿佛一下子明亮起來。在這里，不只是讓我領(lǐng)略到大上海經(jīng)濟的繁榮，更讓我真切地感受到上海教育的前沿化、名家名師的風(fēng)采、校園文化的魅力、學(xué)生學(xué)習(xí)的自信與快樂。一、在聆聽中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)期間有幸聆聽了四位專家的講座，各具特色，讓我受益匪淺。毛放教授中小學(xué)教育的教學(xué)改革趨勢讓我了解了我國基礎(chǔ)教育改革的新理念、新趨勢、新經(jīng)驗；以及北美、歐洲、東亞等課程改革的新動態(tài)。其中“生命教學(xué)”的理論讓我重新審視了我的課堂，為我今后的教學(xué)指明了方向。張治教授學(xué)校在窗外對美國學(xué)校的全景觀察為我打開了一扇窗，學(xué)習(xí)了美國先進(jìn)的教育理念，驚嘆于美國“知識易得，智慧難求”的教育理念，以及張治教授“跳出中國看中國，跳出教育看教育”的教育思想。胡軍教授課程教學(xué)的精細(xì)化管理更是從日常教學(xué)中備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價各個環(huán)節(jié)，以及常見的幾種課型如概念課、習(xí)題課等，都進(jìn)行了全面的、科學(xué)的、系統(tǒng)的、細(xì)致的指導(dǎo)，可操作性強，對教學(xué)具有很強的指導(dǎo)意義。講座中兩個故事讓我從中學(xué)到：和尚分粥：凡事必須有制度、機制去規(guī)范；制度必須不斷創(chuàng)新、與時俱進(jìn)。泰勒的故事：教學(xué)時要做到三個“明白”，讓自己明白（功底）；讓學(xué)生明白（表達(dá)）；讓學(xué)生容易明白（藝術(shù)）。張靜漣教授教師心理健康與自我調(diào)適讓我學(xué)到三點：其一、對人際交往中理解和溝通有了更深刻的認(rèn)識；其二、“PAC交互理論”讓我學(xué)會如何與人交流；其三、學(xué)會正確面對壓力，自我調(diào)節(jié)，以最佳的狀態(tài)面對每一天的工作和生活。二、在觀摩中進(jìn)步走進(jìn)名校、深入課堂，觀摩名師上課，是學(xué)習(xí)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，每一節(jié)課都讓我有不同的收獲，也讓我對上課有了一個全新的認(rèn)識。第一節(jié) 上海市實驗學(xué)校東校王禎老師因式分解習(xí)題講評，向我們展示了一節(jié)內(nèi)容豐富、形式多樣的生動、高效的習(xí)題講評課。錯題來自兩個方面，一是老師整理歸類的，二是學(xué)生分小組批閱時整理歸類的。所有錯題全部來自學(xué)生的作業(yè)本，以電子相片的形式出現(xiàn)，學(xué)生倍感真實、親切。每道錯題都優(yōu)先讓做錯的學(xué)生修改，學(xué)生遇到困難，由老師指導(dǎo)和學(xué)生幫助，最終仍由這個學(xué)生自己正確完成。課堂上師生平等對話，既有師與生的對話，也有生與生的對話，整個教學(xué)過程都在圍繞培養(yǎng)學(xué)生能力展開，不僅僅是學(xué)生因式分解的能力，教師更多關(guān)注的是學(xué)生自我更正、批判性思維、歸納整理、語言表達(dá)等多方面能力的培養(yǎng)。這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。第二節(jié) 上海外國語大學(xué)松江外國語學(xué)校鄒莉莉可以化成一元一次方程的分式方程，該節(jié)課具有三大特色：1.引入高效；2.課前預(yù)測、課后檢測做得非常好；3.例題與習(xí)題的設(shè)計堪稱經(jīng)典。第三節(jié) 上海外國語大學(xué)松江外國語學(xué)校陳萍萍平移，這節(jié)課也是一節(jié)高水平的課。陳老師年輕、熱情，整個課堂充滿了活力，課堂中知識點的過渡非常自然，教學(xué)流程設(shè)計非常巧妙，當(dāng)她這節(jié)課結(jié)束時，我們還有些戀戀不舍，這就是她課堂教學(xué)的魅力，也是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。第四節(jié) 徐匯中學(xué)劉穎異分母分式的加減，兩個詞：驚訝，精彩。我們驚訝于這節(jié)課的樸實，這是一節(jié)非常精彩的常規(guī)課，除了展示臺用來展示學(xué)生的作業(yè)，沒有用任務(wù)其它媒體工具，劉老師仍然上出了她的精彩；這節(jié)課的精彩體現(xiàn)在以下三個方面：1.這節(jié)課上得非常有層次。首先是題組設(shè)計得有層次，學(xué)生解決完一個問題，緊接著就有一個相關(guān)聯(lián)的更具挑戰(zhàn)性的新問題出現(xiàn)，一步一步地將課堂引入高潮，這點非常符號學(xué)生的認(rèn)知和探究規(guī)律。2.精彩的第二個方面在于劉老師精彩的提問和點撥，以及師生、生生間的交流，使整個知識的形成過程顯得水到渠成。3.劉老師的“點”把握很好，抓住了這節(jié)課的關(guān)鍵點、易錯點和技巧點。第五節(jié) 徐匯中學(xué)夏文依直角三角形全等的判定，本節(jié)課的最大亮點在于例題的設(shè)計，一是例題具有極強的代表性，題題經(jīng)典，層層遞進(jìn)，恰到好處；二是例題的作用是多元化的，看似簡單的問題，卻包含著豐富的內(nèi)容，能以小見大，以點帶面。第二個亮點在于小結(jié)，無論是解題后的小結(jié)，還是課堂總結(jié)，都簡潔明了，畫龍點睛。第三個亮點是夏老師巧妙的將一種數(shù)學(xué)思想（分類思想）貫穿在了這節(jié)課的始終?？偟母杏X是每位老師都身懷絕技，功底深厚，教學(xué)的藝術(shù)讓人感嘆，每所學(xué)校也都有自己的特色，如實驗東校的作業(yè)處理，上外松外的例題設(shè)計，徐匯中學(xué)的前測后測。而三所學(xué)校共同特點是摒棄了一切花哨無用的形式主義，充分體現(xiàn)的是教學(xué)的樸實與高效，感覺非常實在。每到一處就有不同的感受和收獲，有很多優(yōu)秀的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，確實值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。三、在研討中提升最令我觸動的當(dāng)推互動研討環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是來自全國各地的教師和上海教師進(jìn)行思維碰撞的過程。各地教師的發(fā)言令我驚訝不已：一個個發(fā)言角度新而高，專有名詞聞所未聞，所提問題精準(zhǔn)、深刻這一切都讓我深深感受到我與他們、我們的教育與他們教育的差距。我想，那一份份對教學(xué)的執(zhí)著與堅守、熱忱與無悔，那剖析問題所站的高度、深度和廣度，都將是我努力的方向。而各位教研員、教授的發(fā)言更讓我明白了為什么上海的教育如此先進(jìn)，原來他們還有著一支具有真才實學(xué)、功底深厚、求真務(wù)實的專家隊伍。王偉航教研員讓我明白：課改，不是嘩眾取寵的作秀，而是“眾里尋她”的執(zhí)著。一種平常不受我們重視的課型作業(yè)講評課，卻被上海市定為課題來做，真的是踐行了“做好常規(guī)就是奇跡”的精神，教研組的管理要從點點滴滴抓起，“治大國如烹小鮮”，把小事做好了，就能細(xì)中求精；把簡單的事情做好了，就能平中見奇。教學(xué)常規(guī)管理貴在堅持精細(xì)，重在過程，關(guān)鍵在落實，難在持之以恒?？吹靡姷氖羌?xì)節(jié)，看不見的是文化。潘勇教研員讓我認(rèn)識到：順應(yīng)時代，我們必須改變。首先是學(xué)習(xí)觀念的改變。尤其是作為教育者的老師更應(yīng)有一種全新的學(xué)習(xí)觀動態(tài)學(xué)習(xí)觀念。動態(tài)學(xué)習(xí)是指快速的、適應(yīng)的、協(xié)作的及自主的學(xué)習(xí)。陳永明教授的講座我收獲良多，對練習(xí)有了全新的認(rèn)識。適用于大多數(shù)學(xué)子的“中巧說”；孫維剛老師的“一題多解，多解歸一，多題歸一”的對習(xí)題教學(xué)的歸納更是經(jīng)典。針對練習(xí)的典型性、層次性、有序性、歸一性這四大原則的提煉，讓我明確了自己對于學(xué)生練習(xí)的目標(biāo)，我一定會在我今后的教學(xué)中實踐，總結(jié)出適合自己的練習(xí)之路。值得一提的還有東校的數(shù)學(xué)教研組，這是一支積極進(jìn)取、求實創(chuàng)新的集體，他們踐行“規(guī)定動作不走樣，創(chuàng)新動作有特色”的價值觀，營造求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄酗L(fēng)氣，尤其在作業(yè)的批閱與反饋方面，開展了一些探索和嘗試，積累了一些經(jīng)驗：1.面批式批改；2.隨堂批改作業(yè)；3.學(xué)生自我批改；4.小組批改作業(yè)；5.師生共批作業(yè)；6.協(xié)商式批改；7.改變傳統(tǒng)作業(yè)批改符號；8.評語式批改。作業(yè)批語有激勵式、贊賞式、導(dǎo)引式、期待式、幽默式等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、在考察中感受方略教育帶領(lǐng)我們考察了三所名校：上海外國語大學(xué)松江外國語學(xué)校、上海市實驗東校、徐匯中學(xué)，每一處給人的感覺都是校園干凈、整潔、無煙；教師敬業(yè)、認(rèn)真、互助；學(xué)生禮貌、文明、樂觀、上進(jìn)、睿智。一方方榮譽欄，一個個陳列室，都在述說著學(xué)?；顒訉W(xué)生發(fā)展所起的重要性。一所學(xué)校這樣不足為奇，關(guān)鍵是每一所皆是如此，這就不得不令人驚嘆！ 三所學(xué)校從一個小視角顯示了上海教育的剪影：腳踏實地，以活動為載體，引領(lǐng)教育前沿。利用學(xué)習(xí)之余，我們先后自行組織游玩了南京路步行街、上海外灘、城隍廟，真正感受到了大上海的繁華景象；領(lǐng)略了神往的上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)，感受了不一樣的文化氛圍；學(xué)習(xí)期間，團體組織游玩了泰晤士小鎮(zhèn)和中國最美的十大古鎮(zhèn)之一“千年古鎮(zhèn)，世界同里”，濃郁的商業(yè)氣息仍然沒能掩蓋其歷史文化的底蘊，“一園、兩堂、三橋、明清街道”，將我們置身于“小橋流水人家”的意境之中，讓人流連忘返。而退思園的主人“進(jìn)思盡忠，退思補過”的精神讓人誠服。對上海城市印象：“高”金茂大廈、“快”磁懸浮、“長”東海大橋、“亮”東方明珠、“通”地鐵、“凈”街道、“致”住宅等。對上海人的印象：精明實干，善于抓小事，眼界開闊，靈活，群眾普遍素質(zhì)良好，自身的人文底蘊很濃厚，對先進(jìn)文明非常開放，比較現(xiàn)實，對政治不太感冒，對商業(yè)非常敏感，女性強勢，文藝的比較小資，細(xì)膩，生活精致，比較洋氣。五、在反思中感悟宛陵錄中，黃檗禪師有所領(lǐng)悟地說：“塵勞迥脫事非常，緊抱蠅頭做一場，不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?！痹谌松牡缆飞吓龅狡D難困苦是必然的過程，生活就像翹翹板，不是上便是下。重要的是我們能不能夠運用智慧，在煩惱、失敗中，吸取經(jīng)驗，增長見識，不斷地嘗試，積極開拓自己的人生。梅花要不是經(jīng)受住一次次風(fēng)霜摧折之苦，哪會有素馨沁人的花香。從哲學(xué)的角度來看，真理的獲得是一個辯證發(fā)展的過程，實踐認(rèn)識再實踐再認(rèn)識，多次反復(fù)，最終才能形成正確的認(rèn)識，獲得真理。學(xué)習(xí)讓我開闊了視野，重新審視自己，面對著一個個涌動著無限活力的生命個體學(xué)生，怎樣做才是