人教版小學數(shù)學二年級上冊《角的初步認識》課堂實錄.doc

角的初步認識課堂實錄教學內容：課本3840頁中的例題及其練習教學目標：1結合生活情境認識角，感受角與生活的密切聯(lián)系。2能說出角的各部分名稱，會畫角，并且知道角有大有小。3培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作和口頭表達能力。4通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和集體創(chuàng)新意識。教學重難點：幫助學生形成角的正確表象，認識角的各部分名稱。并會畫角。教、學具準備：多媒體課件、活動角、彩色紙、剪刀等。教學步驟：一、創(chuàng)設情境師：同學們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似的叫了起來：“快來看啊，快來看，紅五星上有許多-”生：角。師：對，就是角，同學們觀察的真仔細。師：看到這兒，你能提出什么問題？（小組討論提出問題）生：哪里還有角？生：什么是角？師：這些問題都是我們今天這節(jié)課所要學習的。二、觀察思考，探究新知1、在實物中找角。(1)師：仔細觀察主題圖，在圖中你發(fā)現(xiàn)哪里有角？能上來指一指嗎？（學生根據(jù)已有的認識圖形的經驗，找有角的物體。）生：三角板上有角。生：剪刀上有角師：在我們的生活中，有很多物體上面有角。（課件演示將生活中物體上的角與數(shù)學角進行對比，）師：如果我們去掉這些物體的“花外衣”，就留下了這個圖形，你還認識它嗎？（課件先出示幾種學生常見的物體，再依次演示將實物抽象成幾何圖形角，讓學生說出它的名稱）。師：那么這些圖形叫什么？（師引導：我們把這些圖形叫做角。板書課題：角的初步認識）（2）師：找一找我們的教室里哪些物體的表面上有角？（學生可離開座位，邊指邊說自己找的角。）生：課桌上有角。生：黑板上有角。生：國旗上有角2認識角的各部分名稱。師：剛才我們認識了角，找到這么多的角。同學們真了不起。師：同學們，請用你的手摸一摸三角板上的角，試試有什么感覺？生：有點扎人。師：為什么會扎人？生：因為有尖。師：剛才我看很多同學摸角時只是摸了摸尖的地方就停下了，這樣摸到的角完整嗎？生：不完整。師：咱們再從這個尖開始往兩邊摸一摸（教師利用三角板教具演示摸角過程）。學生根據(jù)教師的演示操作。師：你摸到了什么？生：兩條邊。師：是什么樣的邊？生：直直的邊。師：那么現(xiàn)在請同學們想想一個角是由哪幾個部分組成的。師：大家有沒有覺得這個尖尖的地方有個點？（指課件中角的尖的位置）生：對。師：那我們給這個尖取個名字，叫做頂點。從頂點出發(fā)伸展出來的兩條直直的線就是剛才同學們說的兩條邊。師：大家說一說角是由那幾個部分組成？生：一個頂點，還有兩條直直的邊。教師作總結：找出角的共同特點（都有一個尖尖的點和兩條邊，課件演示出示角各部分的名稱：角有一個頂點，兩條直直的邊。）3、折角（1）師：同學知道了角的各部分名字，能不能動手折一個角呢？生：想師：請同學們利用準備的圓形紙片，在小組內合作折角，然后再集體展示手中的角。（2）摸一摸：師：在小組內互相摸摸折出的角，（示范：用角的“頂點”刺刺自己的手心）談一談對角的具體感知。生：我用手摸了，這部分是尖尖的。生：這兩邊是直直的、平平的、滑滑的（3）認一認。師：剛才同學們折出了那么多的角，那么角的頂點和邊在哪里？請和你的同桌用小手指一指。（學生互相指）4、做角師：小組合作用兩根連接棒做角。做完角之后，通過玩角，你發(fā)現(xiàn)了什么個？師：角能變大變小。師：那么角的大小和什么有關？（小組合作）小組討論：如何比較兩個角的大??？生：把兩個角放上。生：把其中一條邊重合，看另一條邊。師用課件演示：角的大小與角兩邊張開的大小有關，角兩邊張開的越大，角越大；角的兩邊張開的越小，角越小。5、畫角（1）師：哪個小組愿意說說你們是怎樣畫角的？學生匯報畫法，并到黑板演示。：生A：把三角板上的一個角描一下。生B：用尺子先畫一條邊，再畫另一條邊。生C：先畫頂點，再用尺子從頂點畫一條邊，最后從頂點畫另一條邊。（2） 小組討論喜歡的方法。師：同學們想出了這么多畫角的方法，你覺得哪種方法最好？學生小組討論，匯報喜歡的方法，教師提問：你為什么覺得這種方法好？（3） 教師小結，課件演示其中一種（科學的）畫法。學生在小組內交流一下該怎樣畫角，明確畫角用的工具。通過具體操作明確畫角的步驟。三、課間小憩1、師：現(xiàn)在我們來輕松一下，學唱一首有關角的歌可愛的角：（課件演示）我的名字叫做角我有邊兒是兩條一個頂點兩條邊所以我叫角角角2、師：在我們的生活中有許多美麗的角，下面就讓我們一起去欣賞生活中的角。四、鞏固練習，內化新知。師：同學們學得真不錯，老師知道你們都是愛動腦筋的好孩子，就準備了幾道題來考考你。（出示課件）（1）判斷下面哪個是角，哪個不是，為什么。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（2）數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)下面各圖形中各有多少個角？（3）小小設計師。師：你能用角畫出更美麗的圖案嗎？趕快設計吧！五、全課總結1今天我們認識了角，誰來說