人教版2019-2020學年七年級下學期語文期末考試試卷C卷.docVIP

人教版2019-2020學年七年級下學期語文期末考試試卷C卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 積累運用（20分） (共4題；共20分)1. （4.0分）閱讀下面的文字，完成小題。 當春盡夏初，我眼看見新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺（ch）其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。在夏天，我又眼看見綠葉成陰的光景。那些團扇大的葉片，長得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個綠色的大屏（zhng）。在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香結要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，（甲）_，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。（節(jié)選自豐子愷梧桐樹，有刪改）（1）依次給文中劃線字注音和根據(jù)拼音寫漢字全都正確的一項是（ ） A . z 查 zhu 嶂B . c 查 ch 障C . c 察 zhu 障D . z 察 ch 嶂（2）下列句子中劃線詞語能用括號中的詞語替換且不改變句意的一項是（ ） A . 好像一堂樹燈，又好像小學生的剪貼圖案，布置（部署）均勻而帶幼稚氣。B . 有的新陳代謝（推陳出新），瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。C . 只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白（坦蕩）。D . 那丁香結要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)（寥若晨星）。（3）根據(jù)語境，在（甲）處填寫一句話，使上下文語意連貫，表達清晰。 梧桐葉雖不及它大，（甲）_，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。2. （10.0分）名句積累與運用。 （1）回樂烽前沙似雪，_。（李益夜上受降城聞笛） （2）_，應傍戰(zhàn)場開。（岑參行軍九日思長安故園） （3）峨眉山月半輪秋，_。（李白峨眉山月歌） （4）在馬致遠天凈沙秋思中，表達作品主旨的句子是：_，_。 （5）正是江南好風景，_。（杜甫江南逢李龜年） （6）古人常用明月寄相思之意，李白在聞王昌齡左遷龍標遙有此寄）中有詩句“_，_”，就是希望明月送去自己對遠方朋友的擔憂和牽掛。 （7）王灣的次北固山下中，表現(xiàn)時序變遷，新舊交替這一自然規(guī)律的詩句是：_，_。 （8）在觀滄海中，繼承詩經(jīng)中直陳其事的寫法，開篇即交代觀海地點的句子是：_，_。 3. （4分）用現(xiàn)代漢語為下列句子中加下劃線的字作注釋。 （1）緣溪行，忘路之遠近。 _ （2）其岸勢犬牙差互。 _ （3）臥右膝，詘右臂支船。 _ （4）摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也 _ （5）請循其本。 _ （6）故人不獨親其親。 _ （7）且欲與常馬等不可得 _ （8）有恨無人省。 _ 4. （2分）.然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的_而生活，也不愿意他們都如閏土的_而生活，也不愿意都如別人的_ ， 他們應該有_ ， 為我們_。二、 閱讀理解（51分） (共6題；共51分)5. （5.0分）閱讀下面老舍駱駝祥子選段，結合原著上下文，回答下面問題。 她去了有一點鐘。跑回來，她已喘得說不上來話。扶著桌子，她干嗽了半天才說出來：醫(yī)生來一趟是十塊錢，只是看看，并不管接生。接生是二十塊。要是難產的話，得到醫(yī)院去，那就得幾十塊了。“祥哥！你看怎辦呢？！”祥子沒辦法，只好等著該死的就死吧！愚蠢與殘忍是這里的一些現(xiàn)象；所以愚蠢，所以殘忍，卻另有原因。虎妞在夜里十二點，帶著個死孩子，斷了氣。（1）你認為祥子還有辦法嗎？請談談你的看法。 （2）你認為導致這種愚蠢和殘忍的現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么呢？ 6. （3分）名著閱讀。 （1）下列給格列佛游記做廣告語最合適的一項是（ ） A . 虛幻綺麗的神魔世界，現(xiàn)實社會的藝術投影。B . 光怪陸離的四國漫游，尖銳深邃的諷刺筆法。C . 科學理性的故事框架，驚險奇特的冒險經(jīng)歷。D . 豐富多彩的海外風俗，奇特新穎的旅途見聞。（2）外貌描寫是從人物的體貌特征（包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。請閱讀下面的材料，回答問題。 【甲】生得面圓身大，鼻直口方，腮邊一部貉絨須。身長八尺，腰闊十圍。手持一柄禪杖，腰系一把戒刀。選自施耐庵水滸傳【乙】雷公嘴、孤拐面、火眼金睛、黃發(fā)金箍、一身黃毛、兩塊紅股。選自吳承恩西游記以你對上述兩部名著全書的理解和對人物的把握，你最欣賞甲乙選文中的誰？請結合具體情節(jié)分享你的理由。7. （14.0分）閱讀下文，回答問題 藤野先生魯迅中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀全是用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個我?！叭f歲！”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。（1）作者為什么感到“這一聲特別聽得刺耳”？（ ） A . 民族自尊心受到嚴重挫傷。B . 對噪音特別反感。C . 聽不慣日本學生的瘋狂歡呼。D . 認為課堂上不應該大聲歡呼。（2）下列對課文主題的理解不符合文意的一項是（ ） A . 文章抒發(fā)了作者對藤野先生的感激和懷念。B . 文章表現(xiàn)了作者的愛國主義思想。C . 文章表達了作者對日本右翼青年的憤怒。D . 文章歌頌了藤野先生的高尚品質。（3）作者在課文中寫道：“但在那時那地，我的意見卻變化了。”導致作者意見變化的事件有哪些？為什么會有這樣的變化？ 8. （11.0分）閱讀下文，回答問題。 刀之愛明媚的三月三如期來臨。然而，三月三留給我印象最深的，不是野外風箏飄飛的輕盈和艷麗，而是奶奶用刀砍樹的聲音。“三月三，砍棗兒干”每到這個時候，奶奶都會這么低唱著，在清涼的陽光中，手拿一把銀亮的刀，節(jié)奏分明地向院子里的棗樹砍去。那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮?！澳棠?，您為什么要砍樹？樹不疼嗎？”我問。在我的心里，這丑陋的樹皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們執(zhí)御冰雪嚴寒的珍貴鎧甲。盡管冬天已經(jīng)過去，可現(xiàn)在還有料峭的春寒啊。奶奶這么砍下去，不是會深深地傷害它們嗎？難道奶奶不知道“人活一口氣，樹活一張皮”嗎？我甚至偷偷地想，是不是這棗樹和奶奶結下了什么仇呢？“小孩子不許多嘴！”奶奶嚴厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續(xù)自顧自地砍下去，一刀又一刀那時候，每到秋季，當我吃著甘甜香脆的棗時，我都會想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會暗暗為這大難不死的棗樹僥幸。驚悸和疑惑當然也有，但是卻再也不肯多問一句。多年之后，我長大了。當這件事情幾乎已經(jīng)被我淡忘的時候，在一個遠近聞名的梨鄉(xiāng)，我又重溫了童年的一幕。也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹剛剛透出一絲清新的綠意。也是雪亮的刀，不過卻不是一把，而是成百上千把。這些刀在梨樹千上跳躍飛舞，像一個個微縮的芭蕾女郎。梨農們砍得也是那樣細敢，那樣用心，其認真的程度絕不亞于我的奶奶。他們虔誠地砍著，仿佛在精雕細刻著一幅幅令人沉醉的作品。梨樹的皮屑一層層地灑落下來，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣?！袄喜@樹為什么要這樣砍呢？”我問一個正在揮刀的老人。我隱隱約約地感到，他們和奶奶如此一致的行為背后，一定有一個共同的理由。這個理由，就是我童年里沒有知曉的那個謎底?！澳銈冏x書人應該知道，樹干是用來輸送養(yǎng)料的。這些樹睡了一冬，如果不砍砍，就長得太快了。”老人笑道?！澳怯惺裁床缓媚?？”“那有什么好呢？”老人反問道，“長得快的都是沒用的枝條，根儲存的養(yǎng)料可是有限的。如果在前期生長的時候把養(yǎng)料都用完了，到了后期還拿什么去結果呢？就是結了果，也只能讓你吃一嘴渣子?！蔽艺诹四抢铮瑳]有說話。我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢？一個人如果年輕時過于順利，就會在不知不覺間瘋長出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條，往往是徒有其表，卻無其質，白白浪費了生活賜予的珍貴養(yǎng)料。等到結果的時候，他們卻沒有什么可以拿出來奉獻給收獲的季節(jié)。而另外一類人，在生命的初期，就被一把把看似殘酷的刀，斬斷了圓潤而酣暢的歌喉，卻因此把養(yǎng)料醞釀了又醞釀，等到果實成熟的時候，他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好酒。從這個意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛呢？而且，傷短愛長。當然，人和樹畢竟還有不同：樹可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。我們所能做的，也許就是在有刀的時候，去承受，去積蓄；在沒有刀的時候，去尋找，去打造。讓我們銘記刀愛，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。（1）根據(jù)文章內容和“我”的心里變化來梳理情節(jié)。 _；長大后看到梨農砍梨樹，明白真相_。（2）結合語境，賞析句子。 這些刀在梨樹千上跳躍飛舞，像一個個微縮的芭蕾女郎。（3）第段中有“謎底”一詞，聯(lián)系上下文，說一說“謎”指的是什么？“底”指的是什么？（每句話不超過10個字） （4）結合自己的生活體驗，談談你對畫橫線句“從這個意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛呢？而且，傷短愛長”的理解。 9. （14.0分）閱讀下面的文言文，完成下列小題?！炯住勘鄙接薰撸昵揖攀?，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。【乙】天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海 ， 何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣?！备徽咴唬骸拔釘?shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往？”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？【注釋】鄙：邊境。南海：指佛教圣地普陀山，在今浙江定?？h東的海上。瓶：水瓶。缽；和尚用來盛飯食的器皿。顧：難道，反而。（1）下列句子中劃線詞的意義和用法相同的一項是（ ） A . 懼其不已也/其如土石何B . 而山不加增/面山而居C . 以殘年余力/以君之力D . 年且九十/且焉置土石（2）解釋下列句子中劃線的詞的意思。箕畚運于渤海之尾_汝之不惠_吾欲之南海_越明年_（3）翻譯下面句子。懲山北之塞，出入之迂也人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？（4）甲乙兩文告訴我們一個共同的道理是什么？兩文的結尾形式有什么不同？ 10. （4分）閱讀下面的宋詞，完成小題。 蘇幕遮懷舊范仲淹碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。【注】蘇幕遮：詞牌名。（1）下列對這首詞的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?） A . “碧云天”句，從大處落筆，濃墨重彩，描繪了一幅天空湛藍、黃葉滿地的秋景圖。B . “山映斜陽”句由山映斜陽、水天相接、芳草萋萋，到“斜陽外”，由近及遠，聯(lián)想豐富。C . “夜夜除非，好夢留人睡”，是說毫無例外，作者夜夜都有好夢相伴。D . 詞作上片寫景，下片抒情，綺麗之景、闊遠之境與深摯之情水乳交融。（2）結合詞句，說說這首詞蘊含了作者怎樣的思想感情。 三、 寫作（45分） (共2題；共49分)11. （5分）應用文修改。 星期天，曉宇同學臨時接到班主任李老師電話，需要去學校一趟。為了不讓媽媽擔心，他出門前給媽媽寫了一個留言條。但在格式和內容方面各有一處不當，請你寫出修改意見。留言條媽媽：我要去一趟學校，中午12:00就能回來，請您不要惦念。2019年6月16日兒子：曉宇修改意見：（1） 格式方面：_（2）內容方面：_12. （44分）閱讀下面文字，根據(jù)要求寫一篇文章。 我相信我就是我/我相信明天/我相信青春沒有地平線/在日落的海邊/在熱鬧的大街/都是我心中最美的樂園/我相信自由自在/我相信希望/我相信伸手就能碰到天上面的文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請以我相信或我不相信為題目，寫一篇文章。要求：聯(lián)系自己的生活體驗寫作；自選文體（詩