蜀道難精品教案教學(xué)目標(biāo).doc

蜀道難教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能: 1.了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作 2.了解唐代詩(shī)歌發(fā)展歷史過(guò)程與方法: 1誦讀法掃除文字障礙，初步品味字、詞、語(yǔ)的妙用； 2研讀法、點(diǎn)撥法師生共同探究，尋求文字背后的知識(shí)，品味李白語(yǔ)言的獨(dú)特魅力； 3賞析法進(jìn)一步感受作品，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力，感悟作者雄奇的想象，大膽的雕琢，從而找到自己最佳的賞析點(diǎn)，從李白的作品中讀出自己的李白來(lái)。情感態(tài)度和價(jià)值觀: 體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格,把握結(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)誦讀領(lǐng)會(huì),來(lái)理解課文的宗旨教學(xué)難點(diǎn): 個(gè)別詞句的理解;領(lǐng)會(huì)”蜀道之難,難于上青天”這句話對(duì)詩(shī)意的轉(zhuǎn)折和抒情的變化 的作用，分析李白詩(shī)歌中的浪漫主義風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)一:導(dǎo)入:大家都知道中國(guó)是個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度,那哪位同學(xué)能給大家背背你所喜歡的詩(shī)歌呢? (生答)很好,同學(xué)們都說(shuō)出了自己所鐘愛(ài)的詩(shī)歌,這節(jié)課我們就一起來(lái)看看唐詩(shī)的發(fā)展.二:教授新課:介紹唐詩(shī)的發(fā)展:唐三百年間，詩(shī)歌發(fā)展的四個(gè)階段，即是初、盛、中、晚四期。初唐:初唐四杰王勃、楊炯、駱賓王、盧照鄰。 陳子昂在詩(shī)歌理論上頗有建樹(shù)，認(rèn)為“詩(shī)歌應(yīng)該有所寄托”。 張若虛的春江花月夜“孤篇橫絕”。 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色盛唐：樂(lè)府、歌行、律詩(shī)、絕句，各體齊備；現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義相輔傳揚(yáng)；邊塞派、山水田園詩(shī)派，各呈異彩。最高成就：李白、杜甫 李白兼采“屈、莊”之精華，融會(huì)“儒、仙俠”之精神，進(jìn)而形成了獨(dú)樹(shù)一幟的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。建功立業(yè)的雄心壯志，懷才不遇的苦悶情懷，雄奇壯麗的名山大川，這一切都在其詩(shī)作中得以體現(xiàn)。如：將進(jìn)酒君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。 君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。 杜甫憑借憂國(guó)憂民的赤子之心，以詩(shī)歌的形式，真實(shí)的記錄了唐代封建社會(huì)由極盛走向極衰過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象。“窮年憂黎元”是其主體創(chuàng)作精神，也形成了他沉郁頓挫的風(fēng)格。兵車行車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋。 牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。 道旁過(guò)者問(wèn)行人，行人但云點(diǎn)行頻中唐時(shí)期白居易的“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作 如：長(zhǎng)恨歌在天愿做比翼鳥，在地愿做連理枝晚唐：此期唐朝國(guó)勢(shì)衰微動(dòng)亂，詩(shī)有深沉的感傷情調(diào)，向著華艷纖巧的方向發(fā)展。這時(shí)期的杰出詩(shī)人有杜牧和李商隱。社會(huì)的衰落使唐詩(shī)如夕陽(yáng)殘照。惟有杜牧、李商隱的詩(shī)為這一時(shí)期增添光彩。三.課堂練習(xí):老師泛讀課文,正字音四.課堂小結(jié):這節(jié)課我們了解了唐詩(shī)的發(fā)展,對(duì)整個(gè)單元的詩(shī)歌有了系統(tǒng)的了解,為我們對(duì)下面的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊.五.課堂作業(yè):熟讀課文,達(dá)到熟讀成誦板書設(shè)計(jì):見(jiàn)多媒體第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入 出示名句： 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。 1學(xué)生朗讀，指出作者。 李白 2回憶李白詩(shī)中的一些名句。 山隨平野盡，江入大荒流。 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。 浮云游子意，落日故人情。 舉杯邀明月，對(duì)影成三人。 3簡(jiǎn)介李白。 李白(701-762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。被稱為“詩(shī)仙”，代表作蜀道難、行路難、靜夜思、早發(fā)白帝城等。 教師補(bǔ)充： “詩(shī)仙”來(lái)歷，源自他寫蜀道難。 李白是個(gè)有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人，“安世濟(jì)民”是他一生的愿望。他的命運(yùn)開(kāi)始于漫游，也結(jié)束于漫游。天寶元年(公元472年)，李白被唐玄宗征召進(jìn)京。他興高采烈地來(lái)到了長(zhǎng)安，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)“濟(jì)蒼生”“安社稷”的時(shí)機(jī)已經(jīng)到來(lái)。但到了長(zhǎng)安，得了個(gè)侍御閑職，不能施展政治才干，加上當(dāng)時(shí)的最高封建統(tǒng)治集團(tuán)昏庸腐敗，李白不甘趨炎附勢(shì)，因此不到三年就被趕出了長(zhǎng)安。冷酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了他不切實(shí)際的幻想。李白在極度悲憤惆悵的心情下，離開(kāi)了京城，重新繼續(xù)他的漫游生活。 蜀道難寫于李白第一次到長(zhǎng)安時(shí)。他襲用樂(lè)府古題，展開(kāi)豐富的想象，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川，透露了對(duì)社會(huì)的某些憂慮與關(guān)切。當(dāng)時(shí)著名詩(shī)人賀知章前往探望，首先見(jiàn)到了蜀道難，贊嘆不已，連連稱贊說(shuō)“謫仙呀謫仙！” 后人就開(kāi)始稱李白為“詩(shī)仙”。 縱觀李白的詩(shī)歌創(chuàng)作，浪漫俊逸，豪放自然，尤其是他善于想象和夸張，使詩(shī)歌氣勢(shì)磅礴，后人稱贊他的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。關(guān)于這點(diǎn)我們已經(jīng)在已經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)句中感悟到，如： 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 床前明月光，疑是地上霜 白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng) 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的蜀道難，再來(lái)感受他這種恣肆汪洋的浪漫主義風(fēng)格，以及他寄托于其中“濟(jì)世救民”的思想。二 教學(xué)過(guò)程：正音。給下列詞語(yǔ)注音并注意寫法。 噫吁嚱y(tǒng)xx魚鳧f石棧zhn猿猱no縈巖巒yng捫參mnshn 撫膺yng巉巖chn飛湍tun喧豗hu凋朱顏dio砯崖png 崔嵬cuwi咨嗟z(mì)ji 2再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀。 從李白豪邁磅礴的寫作氣勢(shì)上看，這位同學(xué)讀得怎么樣？ 文章主要是運(yùn)用多種手法，從多個(gè)角度突出蜀道的難，這個(gè)“難”指行走艱難，出入不便，應(yīng)該在詩(shī)句中已經(jīng)反復(fù)表達(dá)出了作者著這“難”的感嘆，大家說(shuō)，哪些句子表達(dá)了作者的感嘆之情？ 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天 蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏 蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟 3指導(dǎo)朗讀 第一句感嘆蜀道的“高?！?，在全詩(shī)的開(kāi)頭，為全詩(shī)奠定了雄放的感情基調(diào)，也領(lǐng)起下面四句神話傳說(shuō)。所以要讀得很有聲勢(shì)，特別是“噫吁唏”三個(gè)感嘆詞重疊，更加重的驚異之感，所以要讀得高亢。第二句感嘆蜀道的“驚險(xiǎn)”?！笆谷寺?tīng)此凋朱顏”，聽(tīng)了這些內(nèi)容后，不禁使人紅潤(rùn)的容顏都為之凋傷憔損，它總結(jié)前面7句，要讀得慢而傷感，要低調(diào)。第三句感嘆蜀道的“兇險(xiǎn)”。它總結(jié)了上面8句，要讀得緩慢、深沉，讀出感嘆來(lái)。4聽(tīng)課文錄音朗讀。5學(xué)生齊讀。三課堂練習(xí) 朗讀課文，熟讀成誦四課堂小結(jié)詩(shī)人襲用樂(lè)府古題，以豐富的想像、奔放的語(yǔ)言、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色。 詩(shī)人表面寫了蜀道的艱難，其實(shí)寫了人生旅程的艱難，寄予了對(duì)國(guó)事的憂慮和擔(dān)心。 詩(shī)風(fēng)氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，險(xiǎn)中見(jiàn)奇，展現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。朗讀時(shí)應(yīng)讀出這樣的氣勢(shì)。五課后作業(yè)1. 找出詩(shī)歌中的典故。 2. 詩(shī)歌運(yùn)用了哪些修辭？六板書設(shè)計(jì)（略）第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：主要是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行賞析，并體會(huì)李白豐富的想象力，夸張渲染等恣肆的手法。同時(shí)感悟詩(shī)歌寓意。教學(xué)過(guò)程：一 復(fù)習(xí)回顧：昨天我們初步感受李白豐富的想象力，運(yùn)用夸張等手法描述了蜀道之難，感悟了詩(shī)人一嘆三詠（又稱反復(fù)）的藝術(shù)手法。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù)，大家來(lái)看，主旨句“蜀道之難，難于上青天”的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著它： 噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。副句“噫吁嘻！危乎高哉”寫詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆，突出地表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)，正是為下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標(biāo)回日、捫井歷參等張本。 蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏。副句“使人聽(tīng)此凋朱顏”頗有“談虎色變”之嘆，意在說(shuō)明蜀道是“驚險(xiǎn)”，不可輕易前往； 蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟。副句“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”既形象地概括了上文說(shuō)的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈，又跟開(kāi)篇“噫吁嘻！危乎高哉”一句相照應(yīng)，更顯得意味深長(zhǎng)，以此結(jié)束全詩(shī)，可以使讀者興無(wú)窮之嘆，將“蜀道之難”的全部?jī)?nèi)容概括無(wú)余。 詩(shī)人在繼承前人創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，有了自己的發(fā)展和創(chuàng)新。二 教學(xué)過(guò)程：探索作者豐富的想象，運(yùn)用夸張渲染的手法。 讀這首詩(shī)，如從畫廊經(jīng)過(guò)一般，一幅幅動(dòng)人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢(shì)，使你怵目驚心，嘆為觀止。 接下來(lái)我們來(lái)探索作者這種獨(dú)特的“大氣”。 我們先看第一節(jié)（朗讀）： 噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。 蠶叢及魚鳧，開(kāi)國(guó)何茫然！ 爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。 西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。 地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。 這一節(jié)里，詩(shī)人主要是運(yùn)用豐富的想象，突出蜀道的“高?！薄Ｄ敲?，他又是怎樣進(jìn)行想象的呢？ 這一層寫蜀道來(lái)歷：蠶叢魚鳧開(kāi)國(guó)，五丁開(kāi)山兩個(gè)神話傳說(shuō)寫出了蜀道悠遠(yuǎn)的歷史和神奇的來(lái)歷。寫出歷史上蜀道的不可逾越。 再看第二節(jié)（朗讀）： 上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。 黃鶴之飛尚不得，猿猱欲度愁攀援。 青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。 捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆！ 問(wèn)君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。 但見(jiàn)悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。 又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。 蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏！ 這一節(jié)里，詩(shī)人虛實(shí)相映，通過(guò)摹寫神情、動(dòng)作以及感覺(jué)突出了蜀道的驚險(xiǎn)。那么詩(shī)人又是用什么有映襯？摹寫了怎樣的神情、動(dòng)作和感覺(jué)？ 虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣映襯人行走難上加難。 摹寫神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶悚困危之狀如在眼前。 摹寫感覺(jué)：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號(hào)古木，子規(guī)啼夜月)使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。 再看第三節(jié)（朗讀）： 連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。 飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。 其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人。 胡為乎來(lái)哉！劍閣崢嶸而崔嵬。 一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。 所守或匪親，化為狼與豺。 朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇。 磨牙吮血，殺人如麻。 錦城雖云樂(lè)，不如早還家。 蜀道之難難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！ 這一節(jié)中作者再運(yùn)用了夸張和聯(lián)想，突出了蜀道的兇險(xiǎn)。那么，作者運(yùn)用了哪些夸張和聯(lián)想呢？ 運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。 運(yùn)用聯(lián)想：一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇。磨牙吮血，殺人如麻極言蜀道的兇險(xiǎn)。 學(xué)生朗讀，再體會(huì)李白這種恣肆汪洋的寫法。三課堂練習(xí)：提問(wèn)知識(shí)點(diǎn)四課